豐富實踐體驗，促進“知行合一”

陳蘇萍

【摘 要】本文論述豐富學生實踐體驗的策略，促進學生道德品質、法治意識、實踐能力等的提升。

【關鍵詞】知行合一 小學道德與法治 課堂教學策略

傳統的道德與法治教學模式往往以灌輸知識為主，難以引導學生將所學知識轉化為實際行動。因此，“知行合一”理念被提出，它強調理論知識和實踐能力的結合，是實現有效教學的關鍵?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）強調，要“鼓勵學生在社會實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行合一”。可見，“知行合一”的理念是當前道德與法治教學的重要內容之一。在小學道德與法治教學中落實“知行合一”理念，有助于提高課堂教學的效果，促進學生知識學習的遷移，從而不斷生成與內化，提升道德與法治素養。

一、“知行合一”理念在小學道德與法治教學中的價值

1. 促進學生道德品質的全面提升。

“知行合一”理念強調將道德觀念轉化為行為，即通過行為來體現道德意識。這有助于促進學生道德品質的全面提升。在小學道德與法治教學中，教師可以通過情境教學等方式，引導學生在具體行為中體認道德觀念，例如在班級中學會關心他人、尊重他人等。這樣，學生在實踐中逐漸形成了正確的道德價值觀和品德修養，從而提升了道德品質。

2. 增強學生法治意識和法律意識。

“知行合一”理念還可以幫助學生增強法治意識和法律意識。在小學道德與法治教育中，教師可以通過案例教學等方式，讓學生了解具體的法律條文，從實踐中體會法律條文的重要性和作用，進而培養學生的法治意識和法律意識。通過實際操作，學生體驗到遵紀守法的重要性，養成遵守法律的意識，為以后更好地融入社會奠定基礎。

3. 加強學生實踐能力和綜合素質的培養。

“知行合一”理念在小學道德與法治教育中的實踐過程，可以有效提高學生的實踐能力和綜合素質。學生在實踐活動中，可以接觸到更多的社會現實，同時也可以學會運用自己的知識和能力解決實際問題。

4. 培養具有社會責任感和公民意識的未來公民。

小學道德與法治教育中，教師要讓學生認識到自己是一個社會成員，具有相應的社會責任和義務。只有在實踐中，學生才能真正理解自己的社會責任和義務，并且不斷提升社會責任感和公民意識。例如，每個學生都有義務保持教室的衛生和安靜，以維護整個班級的學習環境。在社會實踐中，學生可以參與社區志愿服務，了解社區的困難和需要，積極參與社區建設。這些實踐活動能夠讓學生體驗到自己的社會責任感。

二、“知行合一”理念落實于小學道德與法治課堂教學的策略

1.豐富課堂教學形式，提高學生參與度。

《課程標準》強調，要積極探索多種教學方法，“引導學生參與體驗，促進感悟與建構”。基于此，教學中，教師可以通過采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演和案例分析等，激發學生的積極性，增加互動性，培養學生的思辨能力和合作精神。例如，在教學統編版六年級上冊《感受生活中的法律》這一課時，教師可以運用案例教學的方式，通過具體的案例來講解相關的法律知識。在案例中，學生可以了解到法律的實際應用，從而更好地理解法律知識的實用性。如教師可在教學中引用一個關于不良商家的案例。在案例中，學生可以了解到什么是欺詐，什么是虛假廣告，以及消費者在遇到不良商家時應該如何維護自己的合法權益。同時，通過對案例的分析和討論，學生可以進一步理解相關法律條文的含義和實際應用。教師還可以采用小組討論、角色扮演等教學形式，讓學生參與到課堂教學中來。在小組討論中，教師可以讓學生在小組內共同探討相關的法律問題，并在討論過程中激發學生的思考和創新能力。在角色扮演中，學生可以扮演不同的角色，通過模擬生活中的情境來理解法律知識的實際應用。豐富多樣的教學形式可以激發學生的學習興趣和主動參與的熱情，提高課堂教學的質量和效果。

2.進行情景模擬，增強學生的應用能力。

《課程標準》提出，教學可采用情境體驗等方式，“引導學生開展自主探究與合作探究，讓學生認識社會”。情景模擬教學是一種較為有效的教學策略，尤其是在小學道德與法治教學中，可以幫助學生身臨其境地感受法律在日常生活中的應用，加深學生對法律知識的理解和實際運用能力。例如在《感受生活中的法律》的情景模擬教學中，教師可以設計一個交通事故的場景，組織學生扮演不同的角色，例如行人、司機、交警等，營造一個貼近現實的交通環境。在模擬過程中，教師可以引導學生探討交通事故的原因、后果和責任，并讓學生通過角色扮演來理解不同角色的權利和義務。

在模擬交通事故的場景中，學生可以親身體驗交通事故的危害性，了解交通規則和安全意識的重要性；在分析交通事故發生的原因時，學生可以學習到如何遵守交通規則、保護自己和他人的安全；在模擬交通事故的調查和解決過程中，了解相關法律程序和責任分配的原則?？傊?，通過情景模擬教學，學生將能夠親身參與并體驗法律在實際生活中的應用，更加深刻地理解法律的重要性，培養自我保護意識和法律意識。

當然，除了交通事故，情景模擬教學還可以模擬其他生活場景，如消費者維權、環境保護等。通過這樣的方式，學生可以積極參與到模擬過程中，親身體驗生活中的法律，從而更加深刻地理解法律知識的實際應用。

3.參與社會實踐，提高學生的實踐能力。

《課程標準》提出，要引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知識運用于社會，提高他們的實踐創新能力。在小學道德與法治課堂教學中，引導學生參與社會實踐是一種非常重要的教學策略。社會實踐是指學生通過參觀、調查、實踐等方式，了解社會實際情況，體驗社會生活，發展實踐能力和創新精神。在《感受生活中的法律》這一課的教學中，教師可以引導學生參與社會實踐，例如組織學生參觀當地的法院、公安局等法律機構，讓學生了解法律機構的組織結構、職能和工作流程，體驗法律實踐過程。在參觀過程中，教師要注重引導學生觀察和思考，幫助學生更好地理解法律知識和法律實踐的重要性。

教師還可以組織學生進行社會調查，了解社會上的一些法律問題，如道路交通安全、消費者權益保護等。通過社會調查，學生可以深入了解社會問題的具體情況，發現問題、提出建議，如開展交通安全宣傳、組織環保行動等。這樣的活動可以提高學生的實踐能力和創新能力，促進課堂教學與社會實踐的有機結合，提高教學質量和效果。

綜上所述，“知行合一”的理念可以通過實踐體驗來實現，幫助學生掌握知識并提高其應用能力和綜合素質。通過這樣的教育，學生將不僅僅具備道德與法治的知識，更能在實踐中運用所學，成為有道德與法治素養的人。因此，我們應當重視“知行合一”理念的重要價值，通過不斷改進教學方法和實踐體驗，完善小學道德與法治教學，使其更加符合學生的需求和社會的發展。