政黨認同視域下大學生偉大抗疫精神教育研究

關鍵詞：政黨認同；偉大抗疫精神教育；高校思想政治教育

? 一、政黨認同視域下大學生偉大抗疫精神教育的價值內涵

大學時期正是青年價值觀的形成關鍵期，偉大抗疫精神作為大學生思想政治課的寶貴資源，因此學校應該在思政課堂上以及課外實踐活動中將抗疫精神融入其中，進行偉大抗疫精神教育，歸納來說具有三個維度的價值，即實踐經驗價值、教學創新價值、文化認同價值。

? （一）實踐經驗價值

毛澤東同志指出：任何黨的政策如果不顧到這些階級的利益，要想把國事弄好是不可能的。而政黨認同理論再一次經歷了抗疫實踐斗爭的檢驗，實踐事實雄辯地再一次證明了符合當代中國發展實際的政黨制度、發展道路的正確性。從歷史的實踐上看，中國作為社會主義國家，新中國成立初期，政黨制度受蘇聯的影響較大。而蘇聯在十月革命后逐漸形成了一黨制，后發展成為蘇共一黨專制，鑒于此，蘇共政治權力高度集中，加之缺乏相應的監督，及國際局勢的影響等其他多種復雜原因，致使蘇聯大量社會矛盾得不到解決、積弊叢生，因此出現最終的蘇聯解體和東歐劇變，這也從歷史教訓上反方面證明政黨認同教育的高度重要性和歷史緊迫性。而從我國的實踐歷程上看，中國共產黨在建黨建國以來治黨治國的實踐中，也正是吸取和借鑒了他國經驗教訓，沒有照搬照抄，而是從中國的實際情況出發，不斷發展、與時俱進。因此，無論是新中國成立時期、社會主義建設時期、改革開放時期等各個歷史時期，中國共產黨在總結最終能克敵制勝的重要經驗時，特別強調做好統一戰線工作這一法寶，即注意把握與民族資產階級的關系。因此，這從實踐經驗方面，也能說明政黨認同視域下大學生偉大抗疫精神教育是治黨治國、學校意識形態教育中，不可忽視、需加重視、長期推進持續做好的內容。

? （二）教學創新價值

對年輕人來說，學習領悟抗疫精神需要課堂學習和課外實踐緊密結合。根據“大思政”的實踐教學的理念，學校可以組織大學生進行實地走訪，比如參觀抗疫專題展覽、聆聽抗疫模范講述，有條件的可以實地參觀教育基地性方艙醫院、紀念教育性原抗疫設施、抗疫主題紀念館所，同時注重發現身邊的醫護人員、廣大青年學生、志愿者抗疫的故事，了解疫情期間醫務工作者和許多一線工作人員的抗疫壯舉，通過創新教學，沉浸式實踐研學體驗，讓青年學生在這種教育教學中切身懂得抗疫斗爭勝利的根本力量是我國的政黨制度優勢。在教學成果檢驗方面，堅持知識與實踐多重維度不斷結合，即把抗疫精神理論學習與實踐相結合，在青年學生心中生根發芽，把偉大抗疫精神教育付諸的行動，化為實際對黨對祖國的熱愛與認同，在行動上努力實現自身夢想，為學生的健康成長注入骨干力量，引導他們始終擁護黨的領導，熱愛偉大祖國，矢志建功立業，報效國家人民。因此，從教育教學的創新方面，通過不斷創新教學方式方法、思維理念、場域媒介，推進大學生偉大抗疫精神教育，深化學生政黨認同，使教育效果入腦入心、走深走實。

? （三）文化認同價值

中國共產黨自1921年成立以來，就把“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”作為自己的初心和使命，這與中華優秀傳統文化中范仲淹的“先天下之憂后天下之樂”的政治理念不謀而合。在中華優秀傳統文化中，具有深厚的文化底蘊。中華民族擁有5000多年燦爛的文明，繼承了許多優秀的傳統底蘊基因，提煉了豐富的精神品質。這是中國社會文化發展的沃土，而中華優秀傳統文化中“和”的思想和“和而不同”的內容。在疫情大考之中，各民主黨派與中國共產黨在通力合作與匯集智慧、整合力量等方面的關系更是又一鮮明體現，也是對這一傳統思想的生動繼承，在疫情大考中，中國共產黨匯聚集中各方的力量和精力，辦好了疫情防控大事，打勝了疫情防控的硬仗，使廣大青年學生又一次生動真切的體會到黨的主心骨地位，青年學生不只是見證者，更是參與者，因此說，推進抗疫精神教育，具有深遠的文化力量，在學生心中可以留下持久深厚的影響。

? 二、政黨認同視域下大學生偉大抗疫精神教育的實現路徑

進行大學生偉大抗疫精神教育，既是新內容，也是新課題，同時又因為其他多種教學條件等多方面原因，不可避免在現實教學過程中會出現各種各樣的新問題，因此提出優化路徑，既是提高教學實效的現實需求，也是對青年學生進行政黨認同教育必由之路的有益探索。

? （一）堅持守正，立足主陣地講好主旋律抗疫故事

一方面，思政課要與灌輸性和啟發性并重，把抗疫故事融入其中，要在思政課堂主陣地理直氣壯進行偉大抗疫精神教育，增強思想政治教育的感染力和說服力。思想政治理論課教師在講抗疫故事中的英雄、榜樣時，要將這些案例與思想政治課知識體系結合起來，針對不同的知識內容，具體的抗疫故事，堅持守正，靈活運用思想政治教育學科的知識，在練好內功、創新教學方法、挖掘教學資源等方面上下功夫，促進抗疫精神與思想政治教育專業知識的有機融合。另一方面，要把握好質和量的關系，既要講足講實偉大抗疫精神內容，又要講深講透偉大抗疫精神的核心要義，舉例來說，在講述生命至上的意義時，可通過講授人民堅定立場、保護人民生命健康的知識，開展生命健康教育為例。在講授舉國同心的意義時，可多引用各地出現的抗疫事跡，通過平凡彰顯偉大，通過個體反映“舉國”。在講述舍生忘死的意義的同時，以抗擊疫情英雄舍小家、為大家的事跡，弘揚無私奉獻的品質為例。在講授尊重科學的意義時，可通過科學的防控策略和實用的知識講解，樹立以科學技術解決問題的觀念，比如以新冠疫情防控方案多個版本的更新、根據疫情防控形勢不斷與時俱進為例。在講授命運與共的涵義時，可通過全球抗疫命運共同體的知識講解，比如以中國在世界抗疫全局中及時共享基因序列、分享治療方案、及時開展國際抗疫醫學交流、中醫藥在世界抗疫的獨特貢獻等方面為例。從而從多重維度引導青年學生增進政黨認同，把對抗疫故事的情感共鳴、對偉大抗疫精神的深刻領會以及對馬克思主義執政黨的堅決認同有機結合起來，達到“1+1大于2”的育人實效。

? （二）銳意創新，探索多場域多手段講活抗疫故事

思想政治理論課教師應在教學過程中充分利用各種新的技術手段和平臺，提高思想政治教育的效果。在教學媒體方面，積極運用多種新技術手段和平臺，使思政課“因事而變、因時而進、因勢而新”，通過教學軟件開展線上討論和學習討論，增加線上交流。注重疫情防控實踐。在課堂教學、在線討論的過程中，關注青少年喜愛的網絡語言，進行“網絡語言走進課堂”的課程設計。例如，使用在疫情防控期間，“最美逆行者”等詞語，增強課程的感染力號召力。同時，思政課教師應提高網絡教學能力，利用互聯網平臺在教學方法、手段等方面進行深入探索，在教學中不斷引導學生辯證地看待問題，增強教育說服力，針對典型的網絡謠言和不良信息，應幫助學生提高明辨是非的能力。通過學習和弘揚偉大抗疫精神，引導青少年分析網絡謠言和不良信息，識別各種錯誤思想論調。著力培養新一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度、擔當民族復興重任的時代新人。

中國在這次疫情大考中取得了驕人的成績，在世界舞臺上中國人的自信心和愛國熱情顯著增強，國際社會通過此“疫”正在加速用新的視角認識了解中國、了解走近中國政治政黨制度。中國新型馬克思主義政黨制度是中國共產黨人的偉大創造，在實踐檢驗中不斷呈現出不可替代的優勢。因此將政黨認同理念結合偉大抗疫精神在當下的高校思想政治教育實踐中及時加以跟進落實，在意識形態工作領域搶占青年教育話語主導權、制高點，實屬高校思想政治教育的應有之義，實為高校思想政治教育工作者的應盡之責。

本文系內蒙古自治區直屬高校基本科研業務費項目（編號：ZTY2023067）研究成果。

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（作者單位：內蒙古工業大學）