新工科驅動下計算機專業班導師工作探索與實踐

沈艷

摘要 班導師是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是加強學生學風建設的骨干力量，也是大學生健康成長的指導者和引路人。加強班導師隊伍建設對優化育人環境、提高教育質量、培養和造就合格大學生具有重要的作用。當前，班導師制已成為高校廣泛采用的一種教育管理模式，文章從專業教師的角度，結合班導師的工作經驗，總結了班導師的工作職責，并根據學生不同階段的不同需求，就其如何落實在班導師的工作中進行了探索和實踐。

關鍵詞 班導師；計算機專業；專業教師

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.026

班導師作為大學生健康成長的指導者和引路人之一，將專業知識和學業幫扶、心理疏導、未來職業規劃等方面相結合，在新工科人才培養中發揮越來越重要的作用，班導師制已成為當前高校廣泛采用的一種教育管理模式[1]。根據《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》指示精神，成都信息工程大學在全校統籌實施班導師制，旨在轉變專業教師重“教書”，輕“育人”的不利局面，和輔導員協同合作，扎實有效地推進“三全”育人，充分落實立德樹人根本任務，滿足新時代新工科人才培養的要求。

1班導師的工作職責

班導師不同于輔導員，其所承擔的職責和輔導員既有一定程度的重合，也有明顯的區別。輔導員所管理的學生以年級為單位，主要關注學生的思想政治建設、黨團建設、班級管理、學風建設以及就業指導等學生日常性事務[2]。由于輔導員管理的學生人數較多，很難顧及學生的實際需求，特別是在輔導員本人的專業和學生的專業存在較大偏差的情況下，難以從專業的角度給予學生在學業方面建設性的建議和意見[3]。

為了保證班導師指導工作的連貫性，學校從大學一年級開始為每個自然班配置一名班導師，該班導師負責這個自然班直至畢業。筆者作為計算機科學與技術專業195班的班導師，與該班學生共同度過四年時光，結合自己的班導師的經歷，從思想教育、學業指導、第二課堂參與、咨詢服務等四個方面歸納總結班導師的工作職責。

1.1關注學生身心健康，引導學生思想進步

班導師要主動融入班級，了解所管轄班級學生的身心健康狀況、思想狀態及動向，并以自身職業素養和嚴謹的治學作風向學生傳遞正能量，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導學生養成良好的生活習慣和學習習慣，與學校師生和睦相處，在校園中快樂生活。

1.2指導專業學習，幫助學生進步

班導師從專業角度、專業教師角度、長者的角度開展學業指導，引導學生明確學習目標，端正學習態度，以積極向上、熱情開放的心態對待專業學習。

①班導師從專業角度解析專業人才培養方案、課程設置情況、畢業要求、行業發展以及社會需求等，幫助學生了解專業、熱愛專業，建立專業學習的信心和決心，促進學生在專業上有所建樹。

②班導師從專業教師角度對學生課程學習、課程修讀、學習方法、學習規劃等進行指導，幫助學生獲得良好的學習成效，學有所獲。

③班導師從長者的角度對學生的人生規劃、個人發展、考研、考公、擇業以及就業等方面進行指導，引導學生在成長道路上實現個人期望和夢想。

1.3參與第二課堂活動，促進學生的綜合素質提升

班導師要積極參與與學生相關的創新創業教育、學科競賽、科技活動、學生社團等指導工作，充分發揮專業教師在這些活動中的專業優勢和人格魅力，提高第二課堂活動質量和效果，讓學生學以致用，提升綜合運用知識解決實際問題的能力，促進學生全面健康發展。

1.4為學生提供咨詢服務

班導師要充分利用信息化手段與學生建立便捷、通暢的聯系，對所管轄班級的學生所提出的問題、遇到的困難或產生的困惑，應積極進行回應，并耐心細致地解答，盡力給予學生幫助和指導，促使他們盡快走出困境。

2班導師工作探索

班導師根據工作職責，依據學生的畢業要求，在學生不同階段的不同需求以及一些特殊群體中設置不同的工作重點，確保所轄班級的每一個學生在不同階段所面臨的共性問題都能找到相應的“答案”。

2.1大學一年級學生

對于大學一年級的學生，他們帶著喜悅和期望步入大學，一切事物對于他們而言都是新鮮而陌生的。這時，班導師的主要工作是幫助這些學子盡快適應大學的生活，了解自己所學的專業，養成良好學習習慣和生活習慣。因此，班導師應首先依托培養方案，向學生深入淺出地講清楚計算機專業是干什么的，該專業的培養目標、畢業要求和課程體系，讓學生全面了解大學四年要學習的所有課程以及每個課程在專業培養中所發揮的作用，特別是數理類、大學英語等公共基礎課程與專業課程之間的關系，幫助他們系統理解課程之間的邏輯關系，形成對計算機專業的主觀認識，提升學生對本專業的喜愛度和學習的自覺性，解決學生學非所愿的情形。其次，結合專業需求，指導學生正確、合理地選擇學校的通識課程以及第二課堂活動，讓他們感受大學生活和學習的豐富多彩。最后，班導師要講明大學課程學習和高中學習的區別，進一步強調進入大學后的自主與自律的重要性，合理安排學習、娛樂、休息時間，順利度過大學適應期。

2.2大學二年級學生

對于大學二年級的學生，他們經過一年的大學學習和生活，基本適應了大學的學習生活節奏以及習慣養成，同時，二年級學生開始接觸學科基礎課，也開始面臨部分專業課程的選擇，班導師的主要工作是重點利用自身的專業優勢，向學生介紹學科基礎課程的特點、重點、難點及學習方法，并就專業課程選修、上機、實操練習、工程實踐項目、學科競賽等第二課堂時間安排予以指導與建議。同時，逐步培養學生的信息技術溝通能力，包括：文獻檢索和綜述、學術PPT的制作、學術演講、學術論文、團隊溝通與交流等。

2.3大學三年級學生

對于大學三年級的學生，他們將面臨人生規劃的一次選擇，即選擇考研還是畢業后就業。這時，班導師的主要工作是首先讓學生及時了解計算機行業的最新發展、未來就業要求以及考研的最新動態，結合自己的工作學習經歷、科研方向和所取得的成果，現身說法，引導學生對標學習期望，指導學生如何根據自身情況確定個人發展目標。其次，繼續跟進學生的專業學習，就專業方向課程的選擇進行適當的建議，適時引導和鼓勵學有余力的學生參與專業教師的科研課題，進一步提升他們的創新能力和科研能力。同時，通過舉行專題講座介紹技術文檔寫作，著重強調論文寫作應遵守的寫作規范和寫作道德。

2.4大學四年級學生

對于大學四年級的學生，他們面臨考研、找工作、實習以及畢業設計等不同的事務，在多重壓力之下，他們常常感覺分身乏術，處于焦慮、惶恐的狀態，此時班導師的主要工作是幫助學生調整好心態，引導學生合理規劃好時間，就學生求職的相關事宜給予指導和建議。例如，在計算機專業培養方案中，畢業設計和實習往往同時進行，學生實習的內容和畢業設計的內容往往不一致，從而感覺時間不夠用。班導師引導學生在選擇畢業設計題目時應盡可能結合實習的內容，這樣既能順利完成實習，又能將實習中遇到的問題和解決方案通過畢業設計的形式呈現出來。

2.5特殊學生

對于特殊群體的同學，他們或存在心理健康問題，或學業困難，對這一類群體，班導師可以進行一對一指導與幫助，促使他們走出學業困擾或心理困惑的陰影，順利完成學業。

3班導師工作實踐

3.1依托輔導員，幫助學生制訂規劃

通常，輔導員與學生的聯系更為緊密，他們對學生思想狀況的把握更加全面。班導師依托輔導員，攜手共建“輔導員+班導師”的育人機制，幫助學生結合自身情況，制訂適合自己的成長規劃。例如，在大學一年級，班導師幫助學生建立專業的認知，制訂學業規劃，并形成正確世界觀、人生觀、價值觀。大學二年級結合學生的特點，引導學生制訂學科實踐規劃，鼓勵自主探究式學習。大學三年級根據學生的就業或考研意向，協助學生制訂考研規劃或就業規劃。大學四年級根據畢業設計情況、考研結果以及擇業情況，輔助學生適時調整自己的目標和期望。

3.2借助班委組織，建立定期匯報制度

在大學期間，班級的各類工作主要借助班委帶領全班同學完成，班委成為班導師開展學生工作的得力助手。班導師可建立專門用于與班委同學交流溝通的班委QQ群，班委通過QQ群定期就班級的各項工作、同學學習及生活表現、思想動態等向班導師進行總結匯報，班導師根據匯報中存在的問題給出相應的建議，并實時反饋至班級QQ群，同學們可以對照進行改進。這樣既鍛煉了班委的組織管理能力和服務意識，達到管理育人的目的，也增強了同學之間的協作能力以及班級凝聚力，營造了共同進步的良好班風。

3.3建立多種溝通渠道，及時掌握學生學習情況

班導師采取面對面或郵件、QQ、微信等遠程方式組織班會、開展專題講座、集體指導、個別指導與幫扶工作。

例如，一個月至少進行一次面對面的集中指導和討論，每次指導都會確定一個主題，時間不少于1小時。如在大學一年級第一個月的集中指導，針對學生剛入學，對一切都感到新鮮和陌生，這時，班導師確定“筑夢學途，厚植學業”的主題，介紹專業特點、培養方案以及課程設置、大學課程授課方式與特點、如何開展課程學習等內容，讓學生盡快適應和布局自己大學學習生活。一對一個別指導次數不限，學生可隨時通過QQ、微信等方式聯系班導師，讓交流更加便捷，溝通更加有效，信息掌握更加及時。班導師主動聯系特殊學生，對特殊學生的指導與幫扶次數不少于6次/年，確保特殊學生不掉隊。

3.4參與第二課堂的指導，激發學生潛能

班導師利用專業優勢，參與學生在學科競賽、創新創業項目等第二課堂活動的指導，鼓勵學生參與班導師的研究課題，為學生的科研成長提供平臺，從而激發學生主動探索知識的積極性和創新潛能。例如，筆者作為班導師曾參與指導大學生創新創業訓練計劃項目，獲得國家級二等獎。學生表示在訓練過程中，進一步掌握了本專業的知識及其運用，還拓展了其他學科的知識，拓寬了視野。

4成效

筆者自擔任2019級計算機科學與技術專業5班的班導師以來，該班班風、學風一直保持優良，學生準時上晚自習，青年大學生學習率一直保持在100%，自主組織開展“學習貫徹新思想，擁抱法治新未來”“傳承中華文明，弘揚文化自信”“弘揚五四精神，爭做有為青年”和“請黨放心，強國有我”等主題團課，連續兩年獲得“優良學風班”稱號以及“活力團支部”稱號。該班的平均績點連續三年保持年級第一，連續四年課程通過率高于年級平均水平，紅牌和黃牌學生為零。英語四級通過率80%，英語六級通過率31%，名列學校前茅。同時，該班學生不斷進取，注重自身全面發展，積極參加校內外各類學科競賽，取得了不俗的成績，獲批大學生創新創業項目22項，全國計算機設計大賽天梯賽團體金、銀獎25人次。2021年在成都信息工程大學“青春榜樣”評選活動中，該班榮獲十佳“文明學風班”，團支書榮獲“十佳團支書”的光榮稱號。

5結語

班導師作為立德樹人的重要組成部分，是高校輔導員工作開展的重要補充。通過在班級設置班導師，改變專業教師遠離學生的現狀，消除學生對專業教師的陌生感，通過專業教師的言傳身教，學生感受專業教師的人格魅力和職業修養，增加學生對教師的崇敬感和信任感，為學生的成長成才奠定堅強的后盾。

基金項目：四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目（JG2021-998）；成都信息工程大學本科教育教學研究與改革項目（JYJG2021011）。

參考文獻

[1]左潞，戴鵬展，樊舒婕，等.高校本科班導師工作細節與技巧[J].科技創新導報，2020，17（8）：216-217，219.

[2]陳磊磊.三全育人視域下高校專業課教師擔任班導師工作研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（8）：40-43.

[3]趙春梅，霍麗，李玉玲.新工科背景下化工專業班導師工作的實踐與思考[J].廣州化工，2020，48（3）：161-163.