用高質量的課程與活動點亮學生心中的科技之光

李克明 _ 北京市日壇中學

北京市日壇中學始終堅持“把教的創造性交給老師，把學的主動性還給學生，培養學生創新精神和實踐能力”，探索人才自主培養的方式與途徑。

為了更好地滿足學生需求，培養具有“愛生命、愛生活、愛生態”意識，懂科學、會技術、能研究的拔尖創新人才，學校以科技教育及創新教育模式——科教金字塔為依據，根據校區及學生實際情況，創建科技社團隊伍。通過校本課程、社團活動、科技比賽、校外實踐等途徑，培養學生的科學素養，提高學生的創新精神和實踐能力。學校在教育教學實施上采取了兩個途徑：一是面向全體學生開展科普教育，普及科學知識，弘揚科學精神；二是面向有特長的學生開展科技探究活動，培養學生的科學素養，提高學生的創新能力。

學校開設了系列科技創新校本課程及社團活動。例如，信息學科，包括手機App應用開發、機器人、電子創意制作等，教師編寫信息類教材，如《VB的樂趣，算法一起學》《學做手機App提升計算思維》等。化學學科，開設系列科技創新校本課程，如“化學實驗探秘”“化學與生活”“水質檢測”，組織開展化學競賽、科技創新競賽等。生物學科，開設系列生物實驗拓展校本課程，教師編寫《高中生物實驗拓展》《拾階而上——高中生物科學選修課》等校本教材。此外，學校成立了機器人社團、無人機愛好者社團、水質檢測社團、生物科技社等幾十個科技社團，邀請眾多科技創新名師來校舉辦專題講座。

學校小初高各學段、全學科都在利用課堂教學、校本社團、課后服務等自主設計跨學科主題活動，如“小小城市志愿者 冬奧盛會初體驗”“垃圾分類小能手 減碳降碳我能行”等，不僅帶動了校內學生積極參與，還借助朝陽區線上課程平臺、學校公眾號等帶動更多師生參與其中，提升學生科學素養。

此外，學校還堅持“科技教育進社區、科技教育進家庭”的工作原則，組織學生全員參與科技教育宣傳與社會實踐活動，在建外街道、光華里社區的支持下，形成共建、共管、共育的社會科普大環境。同時，借助校外資源開展豐富多樣的科技實踐活動，打造校內外資源整合的特色課程，讓學生更加真切地感受到學習科學的幸福，體驗到動手制作的樂趣。

“雙減”以來，學校充分利用課后服務時段，開展科技社團活動和校內外的科技活動。在校內外“雙導師”的指導下，學生根據不同的活動場域開展適合的科普活動。為了打造品質科技社團，社團教師積極討論，根據校情、學情撰寫社團發展規劃，圍繞“愛生命 愛生活 愛生態”主題，每年突破一個賽事領域，設計一個精品項目，圍繞核心素養做好每個學生的發展規劃指導。在開展科教活動中，各校區結合學生特點，探索特色項目，如高中部借助學科特色，帶領學生走出教室，走進自然，參加北京市觀鳥活動，探究“生命之美”；初中部加強與學生家長的聯系，密切家校合作，助力開展科普教育。

多年來，學校踐行科技教育新要求，用高質量的課程與活動點亮學生心中的科技之光。未來，我們還將繼續深入開展小初高科技教育一體化的探索，提高人才自主培養質量，豐富科技拔尖創新人才的培養途徑和多元評價方式方法，為黨育人、為國育才，為中國特色社會主義新時代培養出更多科技創新拔尖人才。