發揮平臺資源優勢，構建青少年科學教育新賽道

趙軍 李金鎖 _ 中國宋慶齡青少年科技文化交流中心

中國宋慶齡青少年科技文化交流中心（以下簡稱“中心”）積極落實立德樹人根本任務，將場館資源、展項資源等轉化為符合青少年特點、深受青少年喜愛的活動資源、課程資源，圍繞科技創新人才培養需求，不斷探索、總結具有示范引領效應的教育理念和實踐路徑。

中心按照人才成長的普遍規律與教育內容的涵養機制，逐步建立起“科學教育內容研發為主干道，科學教師培養和科學傳播為兩側補給站”的“科學教育新賽道”。截至目前，圍繞科技核心素養，中心共研發開設了科學實驗、探客工坊、人工智能、航天模型、天文探索等15個門類的課程、活動和主題社團，帶領青少年體悟科技魅力，共植科學夢想。

1.從內容設計上看，做好科學教育需要掌握好“速度”和“力度”

一是往“低”處走，從娃娃抓起，建設以“啟蒙”為主線的科學育人場景。中心“蒙空間”是面向低齡兒童（3-8歲）的大型全感官沉浸式教育場館，以“打好人生基礎”為核心育人基點，經過長期觀察和教研打磨，研發出系列“趣味為先，體驗為主”的“泡泡實驗室”。其中，“一滴水的旅行”“放大鏡里的世界”“廚房里的奇思妙想”等童趣十足的科學實驗最受少年兒童喜愛。這類課程將物質科學、生命科學、地球與空間科學、技術與工程等高階知識與兒童眼中的生活世界緊密結合，通過“是什么”“為什么”“學著做”“親自做”四個逐級進階的學習過程，傳遞講解生活現象背后的科學原理，幫助少年兒童打開科學世界的大門，真正實現種下科學種子的育人構想。

二是向“高”處看，搭建“直接經驗”和“間接經驗”的科學橋梁，為青少年插上科技的翅膀。中心“創空間”是面向大齡兒童（8-12歲）的“創·玩”教育場館，也是承接“啟蒙”的進階場館，主要以高階科學知識學習和實踐試驗為核心教育內容，注重通過科學實驗和親身參與探索未知的科學世界。在這里，青少年可以通過五彩繽紛的化學秀、物理秀直觀感知元素之間的催化反應；在“電石火花”之間，爭做答案不唯一的小勇士；在“人機交互”的映像中，思考人工智能的多面性……這類課程一般采用項目式教學方式，以問題驅動任務，引導學生像科學家一樣思考，像工程師一樣創造，像探險家一樣探索，面向未來挑戰，培養“π”型小小科學家，實現智慧成長。

三是在“寬”處做，通過“眼看手動”，培養具有社會情感的未來科技人才。中心聯合多方資源，持續發起多項“學”和“做”相結合的以社會議題為主要內容的科學實驗活動，開展了包括“廚余垃圾，變廢為寶”“可持續發展 青少年在行動——加油小河長”等系列品牌活動。青少年以社會小主人的身份，走進家庭廚房、社區花園、湖泊水系等“社會實驗室”，獨立開展數據收集工作，自行組織科研討論會議，沉浸式體驗科學探究的樂趣。此外，延續“我做未來社會小主人”的育人思路，中心在節假日發起系列多主題的科考類研學活動，因地制宜制訂科學方案，在知識遷移的個性化歷程中，感受科學存在的真實性、必要性和未來性。

2.從教學主體上看，做好青少年科學教育需要一批懂科學、愛科學、用科學的專業化教師隊伍

中心依托自身實踐經驗，逐步積累和形成了一些較為成熟的科學教師技能圖譜。在2022年“加油小河長”項目基礎上，從發揮平臺職能視角出發，中心走出科學教師培訓的第一步，面向全國招募，為來自福建、陜西等五省市19所中小學的40余名骨干教師提供了包括科學類課程教學設計、設計思維、教學互動、教學評價在內的專業培訓，通過“伙伴協同”的培訓模式，打破傳統科學教學照本宣科、教學和實驗分離、趣味不足等普遍性困境，拓寬和提升科學教育工作者的職業技能，積極探索培育智慧型科學教師，持續積累和凝練價值經驗。

中心以“傳承宋慶齡教育思想 共育時代新人”為引領，號召和凝聚一批熱愛青少年教育事業的科學家資源，共同為青少年科學教育出謀劃策。包括中國科學院院士、國家智庫成員等在內的一批科學家，開展講述航天精神、認識北斗等科普講座，并以“我的科學人生”為支點，向青少年展現科學家的成長過程，為青少年將來從事科研工作打牢思想基礎。同時，將科學家講座的教育內容，通過圖片、文字、視頻、音頻等形式轉化為線上科普內容，獲得人民日報、光明網等中央媒體及自媒體等平臺的宣傳推廣，構筑全媒體生態矩陣。

科學教育是“五育”并舉、全面發展教育觀的重要組成部分，需要全盤謀劃、統籌思考。2023年伊始，中心聯合多方資源共同發起首屆青少年可持續發展國際論壇，并在會上與北京師范大學科學教育研究院共同發布具有業界首創意義的“可持續發展素養框架”，從“命運與共”的價值觀、“開拓創新”的復合能力、“素養導向”的領域認知和“永續發展”的自覺行動四個維度重新解構和定義更適宜青少年成長發展的教育內容和教育方法，以期通過新的教育理念喚醒包括科學教育在內的核心素養教育的內生動力。

中心將繼續發揮自身平臺資源優勢，做好“科學教育新賽道”的建設者、維護者和貢獻者，以“高起點”謀劃“高水平”，用“高標準”引領“高質量”，為培養時代新人作出積極貢獻。