信息化背景下高校思政教育提質(zhì)增效有效路徑

郭邦圣（吉林建筑科技學院 吉林 長春 130000）

書名：思政教育與高教發(fā)展

作者：同濟大學本科生院，同濟大學高等教育研究所

出版單位：同濟大學出版社

出版時間：2021 年05 月

定價：82.00 元

ISBN：9787560896847

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會已進入信息化時代，大學生的學習與生活方式在信息時代背景下發(fā)生了很大程度地改變。與此同時，高校思政教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。面對信息技術(shù)的深刻影響，高校思政教育應(yīng)積極融入信息社會，運用信息技術(shù)創(chuàng)新思政教育的思路與方法，切實推動思政教育提質(zhì)增效。同濟大學出版社出版的《思政教育與高教發(fā)展》一書，基于信息化視角，深刻把握高校思政教育的發(fā)展規(guī)律，引入了諸多高校思政教育的實踐案例，全面闡述了制約高校思政教育的發(fā)展難題，并從主體、環(huán)體、介體等角度深入探討了高校思政教育提質(zhì)增效的策略選擇，以期為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展作出貢獻。

明晰信息化推動高校思政教育提質(zhì)增效的價值意義是探索思政教育提質(zhì)增效具體路徑的前提條件。一是有助于突破傳統(tǒng)課堂限制。《思政教育與高教發(fā)展》認為傳統(tǒng)思政教育由于受時間、空間等因素限制，通常以“面對面”的方式進行，授課形式較為單一。在信息化背景下，思政教育則可以突破信息傳輸?shù)臅r空限制，教師在開展相應(yīng)的思政教學時，可以采用遠程教學等多樣化的教學方式，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺提高學生的學習效率，并利用良好的學習環(huán)境促使其由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，不斷提高學生的主體地位，激活學生的思維方式和情感體驗。二是有助于激發(fā)學生學習興趣。該書認為在信息技術(shù)不發(fā)達的時代，教學內(nèi)容相對固定，形式較為單一，教師容易忽視學生的接受程度，久而久之，學生易產(chǎn)生厭煩情緒。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生進行思政課程學習的途徑日漸多元化，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺選擇自身感興趣的思政內(nèi)容與教師溝通交流，教師也可利用大數(shù)據(jù)的整合功能根據(jù)學生的不同特點來制定相應(yīng)的學習方法，增強課程的針對性，從而提升學生學習的自主性。三是有助于擴充思政教育內(nèi)容。該書認為能否選擇豐富多樣的教育內(nèi)容事關(guān)高校思政教育能否達到預(yù)期效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高校思政教育提供了全新載體，能夠不斷推動教育內(nèi)容擴充擴容。例如，教師可從網(wǎng)絡(luò)平臺搜集大學生關(guān)注的時政熱點，并將其提煉為思政教育的內(nèi)容話題，在課堂上與學生一起討論，這不僅有利于提高大學生的獨立思考能力，還可以實現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

該書還就信息化背景下高校思政教育提質(zhì)增效的具體路徑做出一定思考。一是建立多元思政教育平臺。《思政教育與高教發(fā)展》認為構(gòu)建多元思政教育平臺可以為優(yōu)化思政教育模式提供必要的技術(shù)支撐。當前，高校應(yīng)在其教育平臺中加入思政教育模塊，必要時可設(shè)置專門的思政教育網(wǎng)絡(luò)主頁，以此為基礎(chǔ)推進網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。此外，高校還可以利用新媒體平臺定期推送相關(guān)思政教育資源知識，大學生還可以利用自己的碎片化時間進行自主學習，從而鞏固思政教育效果。二是構(gòu)建學生信息數(shù)據(jù)庫。該書認為利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生思想、學習、生活等層面的信息進行搜集、整理、分析，使教師可以動態(tài)掌握學生的思想動態(tài)和心理傾向，從而增強思政教育的針對性。高校可以有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，搜集整理后勤服務(wù)處、教務(wù)處、學工部、圖書館等多個部門的學生信息，構(gòu)建完善的學生信息數(shù)據(jù)庫，形成一套科學嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)資料，為開展大學生思政工作提供數(shù)據(jù)，優(yōu)化高校思政教育模式。三是加強思政教育隊伍建設(shè)，提升教師信息素養(yǎng)。該書認為教師只有具備扎實的信息素養(yǎng)，才能在工作中利用數(shù)據(jù)開展思政教育工作。具體來說，就是要加強對思政教育部門人員的數(shù)據(jù)信息培訓工作，邀請校外專業(yè)技術(shù)人員赴校內(nèi)進行專題講座，以提升思政教育工作者的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)整理等信息處理能力，使其能夠在思政教育工作過程中進行精準教研、精準教學、精準評價、精準反饋。

綜上所述，該書深入探討了信息技術(shù)賦能高校思政教育的價值意義和實踐路徑，具有強烈的可讀性和時代性，為未來高校思政教育信息化建設(shè)提供了有益借鑒，積極推進高校思政教育取得新突破，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，全面提升思政教育質(zhì)量。