新時代加強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷的路徑探析

王佳琦（鹽城師范學(xué)院 江蘇 鹽城 224007）

書名：基于高校第二課堂的思想政治教育資源與人文素質(zhì)教育研究

作者：從峰，李宗霖，趙娜

出版單位：吉林大學(xué)出版社

出版時間：2022 年05 月

定價：42.00 元

ISBN：9787569287493

注重加強(qiáng)人文關(guān)懷，是彰顯思想政治教育內(nèi)在優(yōu)勢的重要維度。思想政治教育是圍繞人來開展具體工作的，高校在教育過程中秉持人文關(guān)懷理念，堅持大學(xué)生的主體地位，以大學(xué)生的實際需求為邏輯起點和根本歸宿，全面分析大學(xué)生的思想和行為發(fā)展規(guī)律，對其進(jìn)行針對性的思政教育，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生的美好精神家園，最終實現(xiàn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展。吉林大學(xué)出版社出版的《基于高校第二課堂的思想政治教育資源與人文素質(zhì)教育研究》一書，從當(dāng)前高校思想政治教育中人文關(guān)懷現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真梳理人文關(guān)懷面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，從管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科闡述了在高校思想政治教育中強(qiáng)化人文關(guān)懷的內(nèi)在價值功能，并提出了強(qiáng)化人文關(guān)懷的現(xiàn)實路徑。

剖析新時代加強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷的價值意義是探究具體強(qiáng)化路徑的前提條件。一是有助于提升思想政治教育的親和力。《基于高校第二課堂的思想政治教育資源與人文素質(zhì)教育研究》認(rèn)為人既是思想政治教育的出發(fā)點，也是思想政治教育的落腳點，“以人為本”是思想政治教育的原則理念，高校只有遵循大學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，聚焦和滿足大學(xué)生的個性化需求，以此來不斷調(diào)整教育內(nèi)容和教育方法，使大學(xué)生感受到充分的人文關(guān)懷和強(qiáng)大的育人力量，才能夠?qū)λ枷胝谓逃a(chǎn)生更加直觀的愉悅感與親近感。二是有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。該書認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備扎實的理論知識，并擁有高尚的道德情操，才符合時代新人的標(biāo)準(zhǔn)要求。作為集育才、育心、育德于一體的綜合教育活動，思想政治教育追求的是教育者與教育對象之間的精神交流和心靈互動，將人文關(guān)懷滲透進(jìn)思想政治教育中，可以塑造和豐富大學(xué)生的精神境界，培育大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提升大學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。三是有助于建設(shè)和諧校園。該書認(rèn)為在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教育者扮演的更多是說教者的角色，對學(xué)生的個體差異性關(guān)注不夠，教育對象只是在消極被動地接受教育者的知識灌輸，整個教育過程缺乏對人文關(guān)懷這一核心要素的理性思考和應(yīng)用實踐。通過加強(qiáng)人文關(guān)懷的運(yùn)用，可以推動師生之間的關(guān)系朝著尊重、理解、包容的方向發(fā)展，形成團(tuán)結(jié)友愛、和睦融洽的校園文化，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)有序進(jìn)行。

該書還就加強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷的現(xiàn)實路徑進(jìn)行詳細(xì)論述。一是強(qiáng)化教育者的人文關(guān)懷意識。《基于高校第二課堂的思想政治教育資源與人文素質(zhì)教育研究》認(rèn)為教育者是否具備深厚的人文素養(yǎng)關(guān)乎著人文關(guān)懷在思想政治教育中實施效果的高低。具體來說，高校應(yīng)優(yōu)化思想政治教育工作者培養(yǎng)機(jī)制，組織教育者參加崗前培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，精準(zhǔn)把握人文關(guān)懷的科學(xué)內(nèi)涵和根本要求，不斷加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，使其能夠在今后的教育工作中貫徹落實人文關(guān)懷理念，讓思政教育充滿生命的溫度。二是優(yōu)化思想政治理論課。該書認(rèn)為單一的理論灌輸容易增加師生間的距離，使思想政治教育產(chǎn)生事倍功半的效果。在思想政治理論課引入人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)可以是開展對話式教學(xué)、探討式教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生就某一話題進(jìn)行獨立思考，進(jìn)而與教師展開對話交流，提出自身的觀點意見，使其感受到強(qiáng)烈的存在感和在場感，深化對課堂知識的理解和感悟，最終將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行為，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。三是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康疏導(dǎo)工作。該書認(rèn)為開展心理健康疏導(dǎo)工作能夠有效促進(jìn)人文關(guān)懷理念在思想政治教育中落實落地。高校應(yīng)定期開展大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查和個案分析，全面分析大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，以便及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題，從而有針對性地向大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，采取相應(yīng)的干預(yù)措施，有效化解其內(nèi)在的心理矛盾和情感問題，使其更好地適應(yīng)周邊生活環(huán)境，始終保持情緒穩(wěn)定。

綜上所述，人文關(guān)懷是提升思想政治教育感染力和影響力的重要手段，能夠使教育對象感受到教育者的關(guān)心和關(guān)愛。大學(xué)生在教師的關(guān)懷幫助下，能夠不斷地健全和完善自身人格，使自身成長為社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。