“西遷精神”引領高校大學生思想政治教育路徑探析
——以陜西理工大學為例

劉銳騰

（陜西理工大學，陜西 漢中 723001）

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”[1]以“西遷精神”引領高校大學生思想政治教育，能夠有效促進大學生家國情懷的增強、奉獻意識的培育、奮斗精神的塑造和就業觀念的端正。

一、“西遷精神”的時代內涵與賡續傳承

（一）“西遷精神”的時代內涵

交通大學的西遷，是在響應國家調整國防工業布局、平衡地域高等教育資源配置和發展西部地區的政策下做出的選擇。1956年，首批6000多名交通大學師生毅然離開繁華的上海都市，乘坐“向科學進軍，支援大西北”的西行列車來到西安城，以“拓荒者”精神，在西安古城邊的麥田里建校并開始了教學和科研工作；60多年來，西遷的交通大學在西部地區扎下了根，改變了中國西部高等教育的格局，為國家、特別是西部地區的發展建設培養了大批優秀人才，鑄就了“西遷精神”。

交通大學的西遷和西安辦學史就是一個響應國家號召，以行動愛國、用行動報國、立志用行動興國的故事。國務院作出交通大學西遷的重大決定時，西部地區工業基礎薄弱、經濟發展緩慢、科技人才缺失，交通大學著眼國家的長久發展和社會主義建設，以國家工業的建設、教育事業的發展和人才隊伍的培育為己任，放棄上海都市的繁華，來到了貧瘠的大西北，扎根黃土地艱苦奮斗，把教育辦在了祖國最需要的地方，把科研做在了祖國的西部大地[2]。從資源優渥的沿海都市遷至經濟、工業、教育薄弱的西北城市，從田野四圍的簡陋校舍中開展教學、科研到成為新時代西部大開發的創新引擎，西遷的交通大學始終以國家的戰略發展為己任，以行動踐行著愛國主義精神。在國家工業調整、教育事業發展的關鍵時期，西遷的交通大學教職工聽黨話、跟黨走，到祖國最需要的地方建功立業。交通大學西遷人所體現的“西遷精神”，是中國共產黨知識分子群體的時代坐標[3]。

交通大學的西遷，旨在增強西部地區高等教育的力量，為西部的工業發展和社會主義建設培育一大批高質量人才。在遷校最初的10年間，交通大學為國家工業建設和國民經濟發展輸送了近萬名人才，為西部地區建立社會主義工業化的初步基礎培育了大量人才；扎根西部的60余年時間里，交通大學恪守西遷初心，為國家工業、科技和經濟建設輸送了各類人才29萬余名，有效推動了西部地區乃至全國的社會主義現代化建設。交通大學的西遷，就是一部立志要為西部發展建設培育人才的立志史；西遷后的交通大學更是扎根西部潛心育人，以輸送人才的方式滋潤著西部大地、助力著社會發展建設。

（二）“西遷精神”在陜西理工大學的賡續傳承

1958年為解決陜南地區基礎教育師資和其他急需人才，大批青年響應號召從繁華都市來到漢中建立漢中大學，有效緩解了陜南教育發展和人才的問題。1965年3月，按照“三線建設”的整體安排，北京大學技術物理系、無線電系和數學力學系的力學專業師生從北京來到漢中的連城山南麓，依山建起了北京大學漢中分校。1978年，150名來自西安交通大學等17所西安高校和6個科研院所、大型企業的教師和干部響應號召來到漢中，在北京大學漢中分校原址建立了陜西工學院。從繁華都市奔赴漢中成立漢中師范有效解決陜南基礎教育師資問題，到北京大學響應黨中央“三線建設”的號召內遷漢中成立北京大學漢中分校，再到從西安赴漢中建設陜西工學院為陜南發展培育工業技術和管理人才，陜西理工大學以同樣的“遷移”方式去黨和國家最需要的地方辦教育、發展教育，這與“西遷精神”的核心高度一致。

陜西理工大學把為陜南地區培育基礎教育師資和工業技術管理人才作為重點，為國家輸送了十萬余名“工作扎實、作風樸實、為人誠實”且“下得去、留得住、干得好”的高級應用人才，特別是為陜南的教育和工業發展培育了1/3以上的中小學教育師資和工礦企業技術、管理人才。作為地方高校，一直鼓勵師生把論文寫在秦巴山川、把汗水撒遍漢江兩岸，為國家扶貧攻堅重點片區和南水北調水源重點保護核心區的產業發展、技術進步、脫貧攻堅和鄉村振興做出了應有貢獻，形成了“扎根秦巴，艱苦奮斗”的辦學理念和“立足陜西，服務基層”的辦學定位。把教育辦在西部大地、辦在秦巴腹地，堅持人才培養和服務社會相結合，這與西安交通大學立足西北、建設國家的理念相一致。

二、“西遷精神”引領大學生思想政治教育的價值

（一）“西遷精神”有利于引領大學生厚植家國情懷

面對世界百年未有之大變局，意識形態的斗爭愈發激烈，各種不良社會思潮充斥著青年大學生的生活，腐蝕大學生的理想信念、淡化大學生的家國情懷，使得部分學生的家國情懷缺失。當代大學生是建設社會主義現代化強國的重要力量，只有把握住大學生群體，引導廣大青年愛黨愛國，與黨和國家同心同向，中國特色社會主義事業才會有源源不斷的青春動力。以“西遷精神”引領大學生思想政治教育，用交通大學西遷師生聽黨指揮跟黨走，與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運的感人事跡感染學生，引導學生在“西遷精神”的學習中樹立深厚的家國情、堅定的報國志和堅決的報國行[4]。

（二）“西遷精神”有利于引領大學生培育奉獻意識

在世界經濟多元化發展的背景下，個體利益在被保護和尊重的同時愈發被人們所重視，這就使得當代大學生習慣以自我為中心，以自身利益為出發點去處理問題。“用中國夢激揚青春夢，為青少年點亮理想的燈、照亮前行的路”，因而，廣大青年只有將自己個人的夢想融入到民族夢、中國夢中，將自己的個人利益置于國家和社會的發展之下，默默奉獻，積極創造自身價值，個人夢想才能在黨的偉大事業和偉大夢想的奮斗中成為現實。以“西遷精神”引領大學生思想政治教育，用交通大學西遷師生以國家發展建設事業為重，犧牲自我、敢于奉獻的感人事跡教育學生，引導學生在“西遷精神”的學習中不斷強化為國家和民族事業奉獻的決心。

（三）“西遷精神”有利于引領大學生塑造奮斗精神

“沒有廣大人民特別是一代代青年前赴后繼、艱苦卓絕的接續奮斗，就沒有中國特色社會主義新時代的今天，更不會有實現中華民族偉大復興的明天。”[5]幸福是奮斗出來的，倘若好高騖遠，不能腳踏實地努力進取，終將一無所獲、一事無成。當代青年只有不斷奮斗，才能實現個人理想和人生價值，中華民族偉大復興的中國夢才會變成現實。以“西遷精神”引領大學生思想政治教育，用交通大學西遷師生以“拓荒者”精神在西安古城邊艱難建校和像西遷梧桐樹一樣扎根西部大力培育人才、積極服務社會的感人事跡教育學生，引導學生在“西遷精神”的學習中汲取奮斗的力量。

（四）“西遷精神”有利于引領大學生端正就業觀念

“希望越來越多的青年人以你們為榜樣，到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”[6]在個人利益和短期發展目標的驅使下，當代大學生的擇業標準多為工作收入高、工作環境好、工作有排面等，存在著一定的工作上拈輕怕重、工作地點避貧困就發達的想法。作為社會主義事業的建設者和接班人，社會主義現代化強國建設需要青年大學生結合自己專業特長去祖國的四面八方扎根、在各個行業努力工作。以“西遷精神”引領大學生思想政治教育，用交通大學西遷師生從當時的繁華上海遷移貧苦西部，去國家現代化建設需要的地區教書育人的事跡教育學生，引導廣大學生端正就業態度，到西部、到基層去、到祖國最需要的地方去就業。

三、“西遷精神”引領大學生思想政治教育工作的路徑——以陜西理工大學為例

（一）挖掘高校建校辦學歷史資源，加強校園文化建設

“西遷精神”是中國共產黨知識分子群體的時代坐標，更是近現代高校教育工作者聽黨話、跟黨走的精神豐碑，因而，高校要結合“西遷精神”的核心和精髓，挖掘高校在建校辦學中以愛國主義為核心，聽黨話、跟黨走，緊跟國家發展戰略的歷史素材，加強校園文化建設。一是要積極開展校史研究，深挖高校響應社會主義建設、國民經濟調整、三線建設、改革開放、西部大開發等國家政策遷校辦學的校史故事，注重以人物、舊物反映學校愛黨愛國的故事，賡續大學精神；二是要繼續總結學校在人才培育和校地融合服務地方的突出事跡，注重以師生典型和代表性成果反映學校為黨育人、為國育才的育人傳統和服務區域經濟社會發展的特殊使命，繁榮校史文化；三是要進一步完善校園文化場館、文化長廊和大學精神雕塑建設，將高校建校辦學的歷史文化通過“物質文化”展現出來，在建設“文明校園”“綠色校園”的過程中注重“以文化人”“以文育人”。

（二）發揮思政課育人作用，推動“西遷精神”進課堂

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是大學生思想政治教育的主渠道，因而，務必要將“西遷精神”和學校相關校史文化作為教學素材融入思想政治理論課中，推動“西遷精神”進課堂。一是要在《思想道德與法治》課程中引導學生了解交大西遷和學校校史沿革體現的是中國精神，西遷的交大師生和扎根秦巴辦教育的學校建設者堅持愛國愛黨愛社會主義相統一、堅持個人理想與社會理想的有機結合。新時代青年要繼承和弘揚中國共產黨精神譜系、在實現中華民族偉大復興的進程中綻放青春之花；二是要在《中國近代史綱要》課程中引導學生深刻感受西遷的交通大學師生和學校建校初期“遷移”至秦巴腹地，去黨和國家最需要的地方辦教育、發展教育的感人史詩；三是要在《馬克思主義基本原理概論》課程中引導學生了解西遷的交大師生和扎根秦巴辦教育的學校建設者身上體現了個人在社會歷史中的作用，體現了共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想的辯證關系；四是要在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中通過引入交通大學西遷、北京大學建立漢中分校等素材，便于學生進一步理解社會主義建設道路初步探索的理論成果，引導學生將“西遷精神”融入到個人參與社會主義現代化強國建設的戰略安排中去[7]。同時，其他課程要“守好一段渠”，注重將“西遷精神”作為“課程思政”的重要元素融入到課程教學中，積極發揮專業課程在課程育人中的獨特優勢。

（三）注重第二課堂優勢，開展主題性校本化教育活動

第二課堂是開展大學生思想政治教育的重要依托，高校要把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，將“西遷精神”融入到校園文化活動和校外實踐活動中，構建西遷精神學習與實踐相結合的“大思政課”育人格局，引導學生通過形式多樣的主題性校本化教育活動，在活動中講好校史、傳好“西遷精神”[8]。一是要立足校園，以“弘揚‘西遷精神’，尋訪校史故事”為主題，組織開展“西遷精神”報告會、“西遷精神”演講賽、校史知識競賽、主題黨團日活動、校園老建筑參觀、線上云游校史館等線上線下相結合的主題教育活動；二是要引導學生充分利用大學生“三下鄉”社會實踐，開展實踐教學，走出校園、走進社會，組織開展參觀西安交通大學西遷博物館、采訪西遷老教授和學校離退休老教授等形式的“追尋‘西遷精神’和校史文化”主題實踐活動；三是要積極搭建交流平臺，鼓勵學生與西安交通大學等兄弟院校開展“西遷精神”和學校歷史沿革學習交流活動、與地方聯合開展以“重溫三線建設，弘揚三線建設精神”為主題的“三線建設”歷史遺存參觀活動[9]。

（四）加強就業思政教育，助力“西遷精神”傳播延續

“西遷精神”回答了“為誰培養人、培養什么人”的問題，因而，推動“西遷精神”融入大學生就業思政工作，引導大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，是確保“西遷精神”能夠持久傳播和延續的關鍵。一是要將“西遷精神”融入到大學生職業生涯規劃教育中，激勵大學生向西遷的交通大學師生和扎根秦巴的學校建設者學習，將自己的個人職業追求與國家的發展建設相結合，制定與社會主義現代化建設事業和中國民族偉大復興事業同向的個人職業規劃；二是要將“西遷精神”融入到畢業生就業教育工作中，注重用交通大學師生和學校建設者“遷移”去黨和國家最需要的地方辦教育、發展教育的事跡感染學生，鼓勵大學生樹立正確的就業觀，去祖國最需要的地方建功立業；三是要開展好畢業生“最后一課”，號召走出校園的學生要將“西遷精神”和學校人才培養的良好傳統傳承下去，在不同的工作崗位和人生境遇中敢于吃苦、勇于奮斗，在為努力實現中國夢的偉大實踐中放飛個人夢想。

四、結語

作為中國共產黨精神譜系的重要組成部分，“西遷精神”是中國精神核心的有力彰顯，是中國共產黨知識分子群體的時代坐標，是“為誰培養人、培養什么人”問題的有效解答。“西遷精神”來源于高校，更須應用于高校，以“西遷精神”引領，充分挖掘高校在建校辦學和發展建設中的教育資源，從文化烘托、課堂融入、課后活動和就業教育四個路徑開展大學生思想政治教育，能夠實現文化育人、課程育人、實踐育人和就業服務育人在大學生思想政治教育工作中融合互促，為更好落實“立德樹人”貢獻智慧。