校長說

姜振國

德州天衢新區張莊小學校長

當下，國際競爭越來越激烈，國與國之間的聯系越來越多，世界各國都在加速培養具有國際競爭力的人才。在這樣的大背景下，教育也需要注重國際化。

教育工作者要在國際化視野下做基礎教育，要培養具有國際視野的學生，首先要意識到：教師不能埋頭苦干，要轉變思維方式，放眼于國際，站在國際化的角度來進行教學思考；其次要具有學術視野，要以傳統文化、本土文化為基礎，結合國外的教育理念，中西合璧來指導教學。基礎教育與國際接軌，要通過培養教師來進一步培養學生，給學生提供更豐富的學習形式，讓學生發現自己的潛能，逐步適應國際化的需求，適應未來的發展。

丁耀昌

日照山海天旅游度假區龍山路小學校長

傳承發展中華優秀傳統文化，是我們在世界文化中站穩腳跟的堅實根基。詩詞是中華優秀傳統文化的璀璨明珠，學校是學生學習的重要場所，是文化傳播的重要場地。我校堅持“腹有詩書·胸懷天下”的文化理念，注重挖掘詩詞育人基因，并以豐富多彩的形式展開行動，積淀形成詩詞與師德師風建設、文化創建、課程研發、課堂構筑、活動開展、家校共育融合的“六融合”詩意教育模式。

學校不斷豐富課程內涵，通過項目化課程的實施，引領學生了解世界各地文化，深入感知世界的豐富性，拓寬國際視野；守正創新，向世界傳播中華優秀傳統文化，講好中國故事，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

陳志華

深圳市福田區新沙小學校長

學校從“課程構建、創造實踐、人文素養、綜合能力、AI賦能教育”等方面搭建師生共同成長的平臺。以“智能+教育”推動學校課程變革，參與“基于AI技術的AI創新型人才培養方案”“AI智課智學平臺學習系統”“智造未來-人工智能三維仿真實驗室”三個智慧教育項目建設，開展“作文智能批閱”“全景教研”等智慧教育實驗，成為AI賦能的教學實驗學校。

學校注重培養學生的國際化視野和跨文化交流能力，引進了國外先進的教育理念和教育資源。學生通過參與國際交流項目和外教授課，可以接觸到來自不同國家、不同文化背景的知識和經驗，提高跨文化理解和交流能力。

馮元民

濰坊高新區鋼城現代學校黨總支書記、校長

學校是培養人的地方，教育的高質量發展最終應該落腳到每個學生的發展上。所以，成功的教育一定是適合的教育，是尊重個性、因材施教的教育，也是老師時刻把學生放在心上、學生更加喜歡學校的教育。

我校以培養鄉村振興核心骨干力量為目標，組織老師們積極探索國家課程的校本化實施，開發了系列學科拓展課程、學科主題活動、融合課程、非正式學習課程，形成了更加開放、個性多彩的課程體系，為每個學生學習提供適合的跑道，支撐他們持續學習、個性學習，培養他們“至真、至誠、至善、至美”的“鋼城品格”。

教育的初心是培養人。為每個學生的健康成長和終身幸福服務，是我們的教育理想。

于俊軍

深圳市桃源居中澳實驗學校

高中部副校長

隨著科技進步和網絡信息的快速傳播和交流，教育改革日新月異，教育正在朝多元化方向發展。走出國門接受國際化教育，逐漸成為我國教育政策的一個重要分支。推動教育轉型和培養人才“走出去”“引進來”，為我國經濟的持續發展夯實了基礎，插上了騰飛的翅膀。不可否認，教育是鍛造人的過程，千錘百煉的關鍵是實現中華民族偉大復興中國夢的思想教育。每一位中華兒女都肩負著為中華之崛起而讀書的重擔，每一位中華兒女都要為國家繁榮而做出奉獻，為實現中國夢而準備。放眼世界，未來的教育將深深扎根于中華大地，我們要繼續增強文化自信，培養勇立時代潮頭的高、精、尖人才。

林豫

重慶市第三十二中學校黨委書記

適合的教育才是最好的教育。我校以“六有”辦學方略為總體思路，構建有品牌的黨建、有溫度的德育、有效率的課堂、有特色的課程、有實效的管理、有思考的團隊，以形成有活力的校園。我校通過構建“三有”課堂，基于學科邏輯、學生邏輯、生活邏輯形成有序、有用、有趣的課堂，讓學生在解決生活中的復雜問題時逐步提升核心素養。此外，我校還構建了“三自”德育體系，培養“自信、自主、自強”的學生。開辦日語特色班級，以語為媒，講好有廣度的中國故事；以文載道，講好有深度的中國故事；以心相交，講好有溫度的中國故事。讓學生們能夠有使命感地講好中國故事，講出自信感，能夠更好地了解世界。