帶孩子走進不一樣的新疆

編者按：近年來，不少原創繪本以中國傳統文化或以地方民族特色文化為創作背景，深受讀者們的喜愛。《我和爸爸逛巴扎》（以下簡稱為《逛巴扎》）以新疆地區各民族的文化為創作背景，展現了獨具特色的新疆民俗風情，給讀者帶來身臨其境的體驗感。本期專訪這本書的創作者周翔老師。

《幼》：《我和爸爸逛巴扎》為我們呈現了一場熱鬧非凡、別具一格的新疆“集市”盛宴，讓我們在翻閱圖文的過程中，感受到新疆文化的同時，也領略了當地各族人民的純樸善良以及對生活的熱愛。是什么契機促使您展開本次創作？這與您之前的創作經歷有什么不同？

周：傳統文化的傳承是在我們的生命里流動著的，它化在實實在在的生活里。所以，我不會刻意去追求某一種舊時的形式，模仿傳統形式，像嚼別人嚼過的口香糖，令人厭惡。不過，祖宗留下的禮樂傳統倒是需要我們繼續傳下去，舊枝開出新花，才有“具足”的姿態，才能新鮮、充滿活力。我們只要真誠地把生活的面貌表達出來就好了。新疆斑斕的民俗風情，有自己別具一格的特點，響亮高亢。2020年，我第一次到新疆就被當地的風土人情迷住，沒有理由地喜歡上了這里。初見小鎮上的大巴扎，生活的熱氣一下撲面而來，色彩的盛宴讓我著迷，集市里流動跳躍的生命熱情都在呼喚我把它們畫出來。《逛巴扎》濃縮了新疆各民族兒女方方面面的生活狀態，散發出的生命底色熱烈又燦爛。這就是我創作這本書時想要傳達的感受。同時，這種強烈的民俗文化也讓我的畫風有了很大的變化，一下與之前的創作顯得不一樣了。

《幼》：翻開這本，首先映入眼簾的就是明亮艷麗的場景設色和生動的人物形象造型，尤其是父親的形象。能否談談您此次創作的主要著力點？

周：當下的繪本，很多都是講媽媽和孩子的故事，關于爸爸和孩子的并不是太多，特別在中國原創繪本里，父子作為主角形象更是很少染筆。生活里，父親是非常重要的角色，父親的教育、帶領，對孩子一生的作用是不可替代的。《背影》里父親的厚愛讓幾代人感動，這是我向往的深情筆墨，希望能把父親的力量帶入作品里。我讀《背影》，感受到父子的顏色是詩意的灰色；我畫《逛巴扎》，呈現出的父子顏色則是高亢的亮色。《背影》里的父親溫和而嚴肅，《逛巴扎》里的父親豪爽而粗獷，兩種不同顏色契合兩個不同性格的父親角色，但他們都同樣具有父親的力量。

《幼》：您早些年創作的《荷花鎮的早市》表現的是江南水鄉集市，這次的《我和爸爸逛巴扎》表現的是新疆集市，兩部作品都選擇以“集市”為創作對象，對您來說有什么特別的意義？在主題的表現上有什么相同與不同之處？在創作過程中，令您印象深刻的場景有哪些？

周：《逛巴扎》和《早市》反映了兩個不同地域人們的生活，其承載的生命價值是一樣的。《早市》的顏色是詩意的，《逛巴扎》的顏色是濃烈的。一方水土的風俗，一方人的情感，如不同的花枝，但同樣綻放出生命的絢爛。

在《逛巴扎》這本書里，我更加注重運用色彩來推動情感，著力描繪群像大畫面，努力去體驗生活的細節，再把它們畫出來。我認為作家如果沒有去真誠地體驗，藝術體感就會降低，作品就沒了感染力。有力量的作品都注重細節的表達，每一個人物造型、每一根線條、每一塊色彩都代表著作者情感的力度。我真誠地去畫《逛巴扎》，努力表現新疆世俗文化和人們對美好生活的感受，極力用濃烈的色彩烘托出文化的力量，捕捉傳統的原色。

《幼》：在本次創作中，您既是文字作者，又是插畫作者，能否請您談談您在創作文字時有哪些考量？

周：圖畫書是手動的電影，圖畫書語言是故事的語言，而故事的語言又是讀給大家聽的口頭語言。好的口頭語言能借助讀者的翻頁牽引插畫動起來。我在《逛巴扎》里，著重運用對話來推動故事的發展，用樸素和平常的口頭語言使其更加生活化，通過圖文兩者的有機結合把紙面的圖畫場景演活，使其爆發出生命的熱量。這，就是我的嘗試。

《幼》：最后，作為中國本土原創繪本創作的重要領航人和資深出版人，對于家長為幼兒挑選繪本，您有什么建議？

周：圖畫書是一種藝術語言。對有些讀者來說，圖像語言就像一面墻，因為運用圖像語言去讀故事的方式，是很多成年人過去沒有使用過的。圖像這種語言，和文字一樣重要，網絡、電視、圖書……圖像語言在當下的生活中被越來越廣泛地運用。圖畫書是進入圖像語言學習的途徑。當我們選擇一本圖畫書的時候，要先將圖畫從頭翻到尾，大致明白這個故事后，再去讀文字。通過將圖文一起閱讀、體會，我們就會有相對篤定的判斷了。

對于具體的單個孩子來說，不是每本圖畫書都適合，所以家長要根據孩子的閱讀經驗、性格特征選書，因材施教是非常重要的選書方法。