低結構材料在幼兒美術活動中的運用方法

王宇陽

巧用低結構材料，即注重利用環境中的自然材料和廢棄材料等，可以激發幼兒的創造潛能和創作興趣，從而提升幼兒的審美能力和表現能力。本文介紹幾種低結構材料在幼兒美術活動中的方法和策略，希望能為一線的美育工作者引導幼兒創作，開展豐富多樣的美術活動提供參考和借鑒，讓幼兒們在玩中學、在學中感受藝術創作的魅力。

一、巧用低結構材料特征，激發幼兒創作積極性

低結構材料具有簡單易得、可變性強、可塑性高、可探究空間較大的特點，常用的低結構材料有紙盒、瓶蓋、木棒、石頭、布袋、棉花、紐扣等。為了讓幼兒更好地認識和利用低結構材料，教師可以利用低結構材料的顏色、形狀、質感等特征，激發幼兒的創作熱情，讓幼兒對這些材料進行組合和創作。

以美術區域活動《黑白也精彩》為例，教師先拿出黑白相間的棋盤和若干不同形狀的黑白木塊，通過提問的方式引導幼兒進行構思和創作。有的幼兒將黑白木塊排列在棋盤上，創作出不同形式的黑白裝飾圖案；有的幼兒將棋盤劃分成小方格，用不同的木塊填充每一個小方格；還有的幼兒將木塊疊放在一起，搭建出屬于自己的小城堡。幼兒利用黑白強烈的對比效果展開想象，創作出形式多樣的作品，并在交流中互相分享自己的創意。

二、開展形式多樣的美術活動，探索低結構材料的不同玩法

低結構材料種類豐富、可操作性強，教師可以巧妙地運用這些材料，開展形式多樣的美術活動，讓幼兒在歡樂中體驗藝術的魅力，在創作中探索低結構材料的不同玩法，提高自身的想象力和表達能力。

比如，教師可以開展拼貼創作活動，為幼兒投放各種廢舊紙張、廢舊布料等低結構材料，讓幼兒認真觀察材料的質地、顏色、形狀等，引導幼兒根據這些材料的特性發揮想象，創作出不同風格的作品。此外，教師還可以結合有趣的泥塑活動，讓幼兒通過揉捏、拼插等方式探索不同玩法，更好地理解和認識低結構材料，創造出形式多樣的作品。通過這樣的方式可以讓幼兒感受到材料變化的無限可能性，發展幼兒的探索精神，提高他們的創造力和動手能力。

三、分類投放低結構材料，鼓勵幼兒進行主題式創作

低結構材料種類繁多、數量龐大，幼兒在進行創作的時候很容易出現選擇困難的情況。基于此，教師可以開展主題式創作活動，對低結構材料進行分類投放，讓幼兒能夠最大限度地發揮主觀能動性，進行創意表現。

先以季節為主題的活動為例。比如在春季，教師可以投放柳枝、花瓣等；在秋季，教師可以投放楓葉、銀杏葉等材料。通過這樣的方法讓幼兒在欣賞大自然美景、感受自然和藝術融合之美的同時，逐漸掌握使用這類材料進行創作的技巧和方法。

再以《線條的旅行》主題美術活動為例。教師在開始上課前先通過提問的方式引發幼兒思考：“線條能不能像人一樣去旅行呢？”接著，教師向幼兒展示棉線、布條、彩色紙帶等造型多為線狀的低結構材料，鼓勵幼兒自主探索，靈活運用形式和種類相同的低結構材料，將它們組合成各種不同的場景和畫面。

四、轉化廢舊材料，大膽想象與創作

很多的低結構材料都是由廢舊材料轉化來的。比如，廢棄的紙盒子可以被改造成玩具、手工書、文件夾，廢舊的塑料袋可以被編織成地墊、籃子、手提袋等。這些廢舊材料被大量地用于美術教學中，經過幼兒的奇思妙想轉化為有價值的創作素材。鼓勵幼兒對廢舊材料進行挖掘、改造和重組，實現從無到有的創作過程，能夠讓幼兒可以更加深刻地感受利用低結構材料創作的樂趣，激發自身的創造力和感知能力，從而更加熱情地投入到創作活動中。

綜上所述，教師通過整合、分類、投放低結構材料，開展形式多樣、類型豐富的美術活動，可以激發幼兒的創造力和想象力，提高幼兒發現美、表現美和創造美的能力，讓幼兒在探索中體會創作的樂趣。