談談幼兒戶外美術活動實踐的幾點方法

陳海鳳

戶外是幼兒擁抱自然、自由探索的開闊天地，開展戶外美術活動能夠喚醒幼兒的表現欲望和創造精神，開拓幼兒的想象空間，提升幼兒的動手能力。筆者結合不同年齡階段幼兒的發展特征和多年的美術教學經驗，總結了幼兒戶外美術活動實踐的幾點方法，希望能夠為幼兒美育活動的創新與發展提供借鑒與參考。

一、與自然世界融合，凸顯戶外美術活動的獨特魅力

幼兒戶外美術活動多發生在幼兒熟悉的自然環境中，教師可以突破空間的限制，就地取材、靈活用材，賦予活動獨特的生命力。

1.利用自然空間，推開藝術靈感的窗

在種植園里寫生，經允許后在建筑外墻涂鴉，在紫藤長廊下扎染……戶外的大空間和小角落都可以作為幼兒抒發靈感、展開想象的自由天地。教師可以充分利用自己園所中得天獨厚的環境優勢，為幼兒設置個性化的創作空間。

2.挖掘材料和工具，打開想象創造的大門

自然環境中有充足的資源，每一種資源都能吸引幼兒去探索和發現，成為創作的材料和工具。比如，幼兒可以觀察生長中的花草樹木并進行寫生，可以收集果蔬不可食用的部分榨汁染色，還可以撿拾落葉、干樹枝、稻草、松果等進行涂鴉、拼貼、編織等多種形式的創作。

此外，教師還可以引導幼兒挖掘自然環境中的廢舊材料進行二次利用。比如，裝修用過的滾筒、圍墻上的瓷磚壁、花叢里的雨靴、破損的絲瓜瓤等都可以成為幼兒涂畫和創作的材料。幼兒利用自然環境中的各類資源進行創作，能夠拓展對自然之美的認知，在大自然中釋放天性、彰顯個性，盡情享受創作的樂趣。

二、與季節主題呼應，探尋戶外美術活動的自然節奏

戶外美術活動的開展，需要教師用心探尋自然環境變化的節奏，循著季節的線索將戶外美術活動緩緩鋪開，漸漸深入。

青青的柳條、嫩黃的迎春花襯托著春的明媚；圓圓的荷葉、清雅的荷花點綴著夏的芬芳；飄落的樹葉、成熟的果實彌漫著秋的金黃；飛舞的雪花、盛開的臘梅妝點了冬的優雅……教師可以充分結合不同季節的風格和特征，引導幼兒在接觸自然、觀察自然的過程中，感知和發掘不同季節的魅力，加深與自然的聯結，讓戶外美術活動隨著不同季節而呈現不同的特點。

三、與關鍵經驗聯結，把握戶外美術活動的本質追求

教師在開展幼兒戶外美術活動時，應注意與幼兒的相關經驗聯結，從而提升幼兒感受美、表現美和創造美的能力。

1.培養幼兒感受美的能力

（1）以觀察為路徑培養審美感受。在戶外美術活動中，教師應當給予幼兒與環境互動的時間，讓幼兒有機會近距離觀察環境中的事物，在感知、欣賞的基礎上進行創作，提高幼兒對美的感知。當幼兒對事物進行全面仔細的觀察之后再進行創作，他們的審美感受就會從個性化的作品中傳遞出來，呈現出風格獨特、形式多樣的美。

（2）以材料為支撐豐富審美經驗。教師在收集和投放戶外美術活動材料時，可以基于幼兒的認知特點，關注材料的結構、色澤、紋理等特征，把握對稱與平衡、變化與統一等美的規律，借助光影的明暗、線條的曲直、材質的差異等細節變化，吸引幼兒持續地關注、積極地探索，激發其創作表現的興趣。

2.發展幼兒表現美和創造美的能力

（1）給予開放的創作空間。教師在戶外環境的創設上要做到適當留白，為幼兒的想象與創造留下空間。比如，教師可以引導幼兒借助不同的材料來表達同一個美術主題，或是將某一種材料運用于不同形式的美術活動中，鼓勵幼兒進行自由變換、靈活創造，開發材料和工具的多種玩法。

（2）營造支持性的創作氛圍。教師可以借助可移動的展板，將工具使用方法、材料操作過程以及幼兒的問題與發現、設計與作品等用圖畫或符號的形式加以呈現，更有針對性地引導幼兒進行創作。在創作完成后，教師要善于引導幼兒互幫互助，讓他們對創作中遇到的問題、感興趣的話題展開討論，促進幼兒之間的問題共解、經驗共享。

總之，戶外幼兒美術活動具有多樣性、多元化等特點。教師利用戶外環境中的空間、時間、資源等條件能夠開展形式多樣、主題鮮明的美術活動，讓幼兒在與自然世界、藝術世界的相互交融中得以滋養心靈、收獲美好。