幼兒園微景觀環創設計

陳倩

在幼兒園中，以幼兒日常生活中熟悉的事物或經典的藝術作品為主要元素，創設有特點、有美感的藝術環境，能夠激發幼兒對美的探索欲，讓幼兒在潛移默化中感知美，提升幼兒的想象力與創造力。以往的環創多著眼于園所的整個環境，布景空間大、素材多、主題內容豐富，但園區內的小空間與細節很難都被顧及到。受到一次美育課程的啟發，我結合自然系的微景觀設計，以一棵承載幼兒心愿的樹木為主體，充分利用園所內被忽視的拐角空間進行了一次特別的環境創設。

一、幼兒園自然微景觀環創的設想與前期策劃

幼兒藝術領域學習的關鍵點在于充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。那么，到底什么樣的環創既能讓幼兒樂于參與，又能突出園所內環境的特點，呈現出別具一格的效果呢？

恰逢一次有關自然微景觀主題的美育活動，我先讓幼兒通過繪畫的方式記錄下自己的心愿和對幼兒園的祝福，再引導他們運用這些繪畫卡片制作成一棵“心愿樹”。基于此，我們延伸出了有關幼兒園微景觀的環境創設。不同于幼兒活動室中的微景觀環創，此次自然微景觀的環創屬于幼兒園大環境的一部分，更加強調立體視覺效果，營造溫馨美好的環境氛圍。

二、幼兒園自然微景觀環創的具體過程

基于自然微景觀環創的提出與策劃，教師帶領幼兒進行前期的策劃活動。根據不同拐角空間的位置和大小等特點，因地制宜地規劃和設計主體及附加元素。

首先，教師帶領幼兒制作環創的主體——心愿樹。考慮到幼兒園空間的局限性及安全性，幼兒先收集和挑選形狀大小合適的樹枝，拼出樹的完整輪廓造型。然后，幼兒對踏青游玩過程中收集到的不同形狀和顏色的樹葉進行分類，教師輔助幼兒將樹葉進行塑封，幼兒在與小伙伴的討論和分享中畫出一片片特別的樹葉，并通過穿孔引線的方式將它們掛到樹上。這樣，自然微景觀環創的主要造型就完成了。

接著，幼兒還參考了自然景觀的布置，收集石頭、仿真苔蘚、仿真蕨類植物等材料，根據造景周圍的空間特點和區域主題，進行輔助性裝飾。比如在繪本區，我們將廢舊的圖書摞成樓梯的形狀，加上苔蘚進行裝飾、噴色，與整個造景融為一體。從材料的收集到元素的創作，教師都放手讓幼兒獨立完成，引導幼兒用自己的方式去表現美與創造美，為每一處獨立的造景增添獨特的意義。

三、幼兒園自然微景觀環創的特點

1.布局的適宜性

畫者在創作時會增添筆觸刻畫主體或想要表現的部分，而在自然微景觀這幅畫中，心愿樹就是焦點。因此，我們以樹為中心，采用三角形的構圖進行元素的擺放。

首先，為了突出樹的輪廓美和造型美，我們選擇枝條分叉多、造型好看的樹枝。在組合的時候，主樹干與枝條之間要有聯系，避免出現主樹干粗、枝條太單薄，或者主樹干細、枝條過于粗壯的不和諧搭配。在擺放心愿樹葉時也要注意錯落有致，疏密得當。接著，在布置樹木周圍的元素時，我們選擇擺放高低不一的樹樁，讓整個造景呈現視覺上的平衡，讓其在不剝奪焦點視線的同時，能夠與心愿樹呼應。最后，教師在樹枝上點綴暖黃色的小燈泡，并在墻面掛上木色的畫框，豐富整個空間的細節和層次，為造景增添溫馨的效果。

2.色彩的和諧搭配

圍繞環創的主題和元素，我們與幼兒共同商討確定以綠色和棕色為主色調。其中，綠色代表著蓬勃向上的生命力，而棕色則給人沉著、溫潤的感覺。兩者都是自然色系的代表。主體心愿樹以綠色為主，周圍的環境裝飾，如鳥巢、貓頭鷹等都是以棕色和綠色相結合的效果呈現。

在主色調確定后，還要考慮周圍其他裝飾元素的顏色與主色調是否和諧。學前幼兒喜愛五顏六色的物體，因為明亮的色彩具有強烈的視覺沖擊力，總是能第一時間吸引幼兒的注意。因此，心愿樹上的樹葉是五顏六色的，在與自然色系的碰撞中，為清新淡雅的環境增添一絲靈動，帶給幼兒身臨其境的體驗與無盡的想象空間。

3.造景的動靜之美

中國古典園林景觀講究“動中有靜，靜中有動”，以“師法自然”為設計原則，模擬自然之美，自然微景觀的環創設計也可以借鑒其中的精髓。我們在創設微景觀時常常會局限在空間的狹小和物體的難以移動，而忽略了其真正的內涵和價值所在。

微景觀將環境濃縮于一個空間進行展示，講究“以小見大”。因此，我們可以通過心愿樹這一載體呈現四季的變化，展現景觀的動態之美，增加環創區的層次和豐富度。例如，春天萬物復蘇，樹上悄然冒出嫩芽，幼兒可以利用多種材料模擬嫩芽的效果，裝點在枝丫上；夏天蛙聲蟬鳴、綠意盎然，幼兒可以在樹下畫出蜿蜒的河流和碧綠的荷塘；秋天層林盡染，碩果累累，幼兒可以親手制作鮮美的“果實”掛在樹上；冬天白雪皚皚、銀裝素裹，幼兒可以為樹木涂上亮眼的白色，模仿雪花落滿枝頭的效果……四季是幼兒日常生活中觀察和接觸較多的主題，對此有著豐富的體驗與認知。微景觀隨著季節的更替而不斷更新，在時間的輪轉中，記錄幼兒的成長過程。雖然，它只靜謐地存在于幼兒園的一個角落，但卻悄然呈現著動靜之美。

4.空白與延伸

有時候幼兒的想法會帶領我們跳出規矩的框架，為整個環創增添生命力與活力。因此，教師可以在景觀中留下部分空白，讓幼兒思考可以添加些什么，盡可能多地提供機會讓幼兒參與造型的過程，感受造景的魅力。

有的幼兒提出樹上會有小鳥或貓頭鷹停留，樹下會有自己生活的房子，還有喜愛的機器人玩具……幼兒豐富的想象給造景添加了多樣的細節和豐富的層次，還有許許多多的想法等著教師與幼兒一起實現、一起規劃。

微景觀多是以存封在玻璃瓶里的植物造景出現在大眾視野中，雖然空間微小，但卻能營造充滿生氣和活力的氛圍，這與現代幼兒園追求生態自然、和諧統一的理念如出一轍。將自然微景觀搬進幼兒園里，能夠為幼兒提供更加獨特的審美視角，引導幼兒去發現、感受自然與生活中的美，為幼兒構建一個更加廣闊和多樣的審美世界。