信息化，為課程生長提供無限可能

文 | 王妍妍

在信息技術廣泛應用的背景下，利用信息化手段營造精彩紛呈的教育環境，將信息技術引入幼兒園課程，既是對傳統幼兒教育模式的改造，又給新時期幼兒教育發展與改革帶來挑戰。如何能使幼兒教育更加豐富、有趣、多元，推動幼兒身心全面成長？上海市金山區朱涇羅星幼兒園將信息技術賦能課程，為幼兒的深度學習提供了可能。

在數字化空間中感受探索的樂趣

漫步在上海市金山區朱涇羅星幼兒園（以下簡稱“羅星幼兒園”），處處洋溢著歡樂的氣息。城堡式的建筑風格，讓幼兒心生向往和熱愛。在智能化的環境中，幼兒積極協作，點燃了學習熱情，激發了探究欲望。結合“玩·美”教育特色，羅星幼兒園構建了共同性活動和特色性活動相結合的園本化課程，致力于通過經驗積累，為幼兒的深度學習提供可能。

“我們努力探索多元模式，從室內空間向戶外環境自然延伸，拓展教育的內容與時空范圍，同時注重融入信息技術，以滿足幼兒的發展需求，使課程建設不斷優化?！眻@長王英說道。緊跟信息化時代發展的步伐，幼兒園努力構建更豐盈、更富價值的課程建設生態系統，以“玩美田野”作為園本特色活動的支點，從理論界定、實踐應用等方面提出了優化田野活動數字化應用的具體設想，包括開發幼兒田野活動數字場景、使用過程性數據綜合分析平臺，讓幼兒在數字化教育空間中感受到探索的樂趣，發揮無限的想象力和創造力。

在信息化賦能園所保教的過程中，王英最大的體會是信息化建設高效助力了課程實施。它能讓教師在鼓勵幼兒使用信息技術的過程中，加快幼兒自主學習、主動探索的步伐，真正體現尊重幼兒、滿足幼兒個性發展的需要。以“神秘的蛇莓果”活動為例，幼兒從發現蛇莓、引發話題到探索蛇莓果，開展項目化學習。教師通過預設活動，讓幼兒充分運用信息技術，做好前期經驗的鋪墊，讓探索更科學。幼兒采訪家長，并充分運用信息檢索、交互信息等手段，最終生成集體活動。在這一過程中，幼兒既可以使用相關App，又可以使用科技產品進行問答互動，獲得知識。

感受不同季節的芭蕉之美

幼兒的身心發展特點決定了幼兒園課程不是以獲得系統的學科知識為目的，也不是以系統地講授書本知識為手段，而是一個讓幼兒通過多種感官參與、獲得綜合性經驗的過程。羅星幼兒園信息化建設中的亮點“四季輪回的芭蕉樹”，則通過實時監控建立起幼兒與自然緊密聯結的紐帶。從某種程度上來看，亦能窺見幼兒園運用信息技術推動教學變革、完善課程建設的過程。

2021年7月，羅星幼兒園成為“上海市教育信息化應用標桿培育?！?。圍繞智慧保教，幼兒園將“四季輪回的芭蕉樹”課程與信息技術廣泛結合，并逐漸使課程生根發芽。

王英期望通過設置多角度觀察設備、自動定時攝影等技術，記錄芭蕉樹一年的變化，讓幼兒從動和靜兩個角度來觀察世界，通過記錄的視頻向幼兒展現芭蕉樹在不同季節、氣溫的生長變化。同時，教師圍繞芭蕉樹的變化開設一系列課程活動，讓幼兒了解大自然與生命的關系。

“老師，芭蕉樹發芽了?！薄靶⌒〉陌沤稑淠芊耖L成大芭蕉樹這么高？”“芭蕉的果實可以吃嗎？”“冬天，芭蕉樹被砍光了，還能活嗎？”……關于芭蕉的果實、葉子、幼苗和枝干，幼兒的腦袋里產生許多小問號。帶著種種問題，教師使用信息技術調取視頻，讓幼兒看到芭蕉樹的速長過程、探秘芭蕉樹的夜晚景象，并將問題和探秘的過程做成二維碼，讓幼兒循著同伴的腳步一步步探索發現。王英表示，幼兒園會把影像記錄按照季節分類，幼兒可以根據興趣選擇觀察、記錄各個時期的芭蕉樹，讓課程變得更自主。

借助電子設備，幼兒園開發了“芭蕉四季”園本課程，架構了小、中、大三個年齡段的活動，分別包括“芭蕉游戲”“筆記芭蕉”“芭蕉課程”“芭蕉故事”等模塊，可以上傳照片、視頻、課程案例、藝術作品和童謠兒歌。教師圍繞著庭院中的芭蕉樹和幼兒一起開展各種形式的藝術活動，同時通過終端匯總和保存課程資源。通過使用素材和生成素材，再加上審核、研磨，不斷豐富園本特色課程。

“丈量芭蕉大作戰”生動展現了數字化背景下教師對創新設備應用、創新手段支持的思考；“咔嚓一下‘芭’”把教學場域搬到了戶外，教師充分利用園內四季輪回的芭蕉樹，讓幼兒在拍拍和說說中感受不同角度、不同季節的芭蕉之美。

在園三年，庭院中的芭蕉樹陪伴幼兒度過一年四季，幼兒也見證著芭蕉樹從平地生根到郁郁蔥蔥的歷程，感嘆著芭蕉樹生命力的頑強、春風吹又生的偉大。其間，幼兒的探究空間、探究方式和探究視角也發生著變化，合作、協商、解決問題等各項能力都有所提升，更加樂意親近大自然、大膽表現自己。

拓展運用信息的媒介

“使用信息技術在一定程度上減輕了教師的工作負擔，給課程的深入實施插上了智慧的翅膀。”在王英看來，合理使用信息技術，并且用多元化的方式將其架構在課程建設中，能有效采集數據、生成兒童畫像，促進科學保教的實施。例如，建設“玩美”金山田野課程數字化主題空間，通過幼兒行為數據采集，精準呈現主題學習情況，為教師個性化保教策略提供科學依據。結合辦園特色，幼兒園開發了云端畫廊軟件，為幼兒創建“云上畫展”，進一步拓寬家園共育的空間。平臺支持上傳、欣賞、留言，教師可以對互動采集的數據進行查看、管理，并建設線下展示區。通過使用“向陽而生”植物種植軟件，幫助幼兒在植物種植、管理活動中對植物生長進行更全面的觀察，給幼兒提供自主活動記錄和科學便捷的指導。在王英的引領下，幼兒園致力于守護幼兒的幸福童年，希望能用電子畫板、實物收錄等方式珍藏幼兒的童年記憶，并通過建設“玩美”博物館留住童年的詩意，將稚趣傳遞，讓美好永存。

“信息技術在學前教育領域的應用，不應僅停留在幼兒使用的一些智能設備，更重要的是，要基于幼兒的視角去感受、理解和認同?！痹谕跤⒖磥?，成人是幼兒使用信息技術的第一道篩選屏障，在使用信息化產品以及信息技術的過程中要把好關，不濫用，不為信息化而信息化。這考驗的是管理者的智慧和“兒童優先發展”理念的真正落地，“不以成人的需要而需要，而以關注幼兒的身心發展為前提，去呵護幼兒”。

歷經時間的浸潤，羅星幼兒園在信息技術實施過程中，充分融合課程理念，并將其真正落實到一日活動的方方面面。他們變革育人方式，提升教師信息素養，拓展幼兒運用信息的媒介?！爸挥猩疃韧诰蛐畔⒓夹g，賦能于管理、保教與保育，才能讓我們真正看得見兒童、看見兒童的成長?！蓖跤⑻龟?，巧用信息技術，讓其真正落實到課程活動中、教師理念中、幼兒發展之中，才能助力幼兒科學成長。

信息化轉型創造出的教育價值值得肯定，王英也會帶領教師和幼兒持續探索、前進，讓他們在成長與發展中智慧生長。