新課改背景下初中足球教學(xué)與業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式

□福建省云霄列嶼中學(xué) 湯閃琛

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng)，目標(biāo)是在21世紀(jì)構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。新課改主要聚焦課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理六方面，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。開(kāi)展足球教學(xué)和實(shí)施業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式是體育教學(xué)的重要要求，旨在足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育與體育的深度融合，進(jìn)一步提升學(xué)生素質(zhì)，為我國(guó)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才儲(chǔ)備。

一、初中足球教學(xué)中開(kāi)展業(yè)務(wù)訓(xùn)練的意義

（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

初中體育足球教學(xué)和開(kāi)展業(yè)務(wù)訓(xùn)練具有提升學(xué)生身體素質(zhì)的意義。一方面，體育教師在開(kāi)展足球訓(xùn)練時(shí)，為了避免學(xué)生在激烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中扭傷關(guān)節(jié)或受到其他傷害，一般要求學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)之前開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)。這不僅有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)安全，還能為學(xué)生傳達(dá)正確的健康保健觀(guān)念。另一方面，學(xué)生要想踢好足球，需要在平時(shí)進(jìn)行舉重訓(xùn)練以鍛煉腰腹力量；進(jìn)行單腿下蹲訓(xùn)練以提升平衡能力；進(jìn)行柔韌性訓(xùn)練以提升接球能力。在這一系列的體育鍛煉過(guò)程中，學(xué)生的耐久力、平衡性、柔韌性、爆發(fā)性、靈活性得到訓(xùn)練，身體素質(zhì)顯著提升。提升身體素質(zhì)，不僅有利于減少學(xué)生的生病次數(shù)，還有利于保障學(xué)生心理健康發(fā)展和形成積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣

初中足球教學(xué)和開(kāi)展業(yè)務(wù)訓(xùn)練具有培養(yǎng)學(xué)生課外興趣的意義。在新課改以前，我國(guó)教育存在“唯成績(jī)論”問(wèn)題，即學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方都認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)是最重要的，從而忽視德育、體育、美育、勞育等其他內(nèi)容。新課改要求培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，要求幫助學(xué)生從單一的題海中脫離出來(lái)，培養(yǎng)個(gè)人課外興趣愛(ài)好。開(kāi)展足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練，既可以為學(xué)生提供體育鍛煉機(jī)會(huì)，又可以為學(xué)生提供參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使喜歡足球的學(xué)生可以了解足球、近距離接觸足球，從而產(chǎn)生課外興趣。

學(xué)生產(chǎn)生課外興趣，既有助于實(shí)現(xiàn)人才的個(gè)性化發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于為學(xué)生提供一個(gè)釋放消極情緒的天地，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到壓力或在生活中遇到困惑、困難時(shí)，通過(guò)參與足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以暫時(shí)將壓力和消極情緒拋之腦后，在運(yùn)動(dòng)中消化消極情緒并重燃積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

（三）為足球行業(yè)輸送人才

初中足球教學(xué)和開(kāi)展業(yè)務(wù)訓(xùn)練能夠挖掘有足球潛力的學(xué)生并進(jìn)行培養(yǎng)，從而為我國(guó)足球行業(yè)輸送人才。當(dāng)前，我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展存在一些問(wèn)題，很大一個(gè)原因是缺乏足夠的足球人才。在初中足球教學(xué)中開(kāi)展業(yè)務(wù)訓(xùn)練，當(dāng)體育教師發(fā)現(xiàn)具有踢球天賦的學(xué)生后，可及時(shí)與當(dāng)?shù)伢w育院校和足球協(xié)會(huì)等組織聯(lián)系，若學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳但對(duì)踢足球有比較強(qiáng)烈的興趣且學(xué)生家長(zhǎng)比較支持，則可以建議學(xué)生走體育生路線(xiàn)。

二、初中足球業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法不夠先進(jìn)

初中足球教學(xué)中的業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在教學(xué)方法不夠先進(jìn)的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在當(dāng)前部分體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以教師分析講解、動(dòng)作示范為主的填鴨式教學(xué)法。這一教學(xué)方法一方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)足球知識(shí)和足球技能，忽視了對(duì)學(xué)生足球感情的培養(yǎng)；另一方面教學(xué)過(guò)程比較枯燥，很多學(xué)生缺乏參與足球業(yè)務(wù)訓(xùn)練的積極性。新課改背景下，初中體育教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)德育和體育的深度融合，為學(xué)生提供新穎有趣的足球鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過(guò)程中真正了解足球文化并愛(ài)上足球。

（二）教師水平有待提升

初中足球教學(xué)中的業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在教師水平待提升的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在當(dāng)前部分體育教師足球教學(xué)能力不強(qiáng)。一方面，部分體育教師不喜愛(ài)踢足球這一運(yùn)動(dòng)，平時(shí)對(duì)踢足球這一運(yùn)動(dòng)缺乏研究，所以在教學(xué)時(shí)多根據(jù)教材或示范視頻“照本宣科”，教學(xué)水平不高，教學(xué)過(guò)程不夠連貫順暢；另一方面，部分體育教師缺乏科研精神，開(kāi)展的足球科研工作多浮于形式，缺乏實(shí)際意義，所以足球教學(xué)效率遲遲得不到顯著提升。

（三）球場(chǎng)設(shè)施有待完善

初中足球教學(xué)中的業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在球場(chǎng)設(shè)施有待完善的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在當(dāng)前部分初中學(xué)校不重視體育教學(xué)和足球場(chǎng)建設(shè)，有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中學(xué)校沒(méi)有供學(xué)生踢足球的場(chǎng)地或足球場(chǎng)地面積不符合規(guī)范。影響初中學(xué)校完善球場(chǎng)設(shè)施的主要因素是資金困難，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該為足球場(chǎng)建設(shè)工作提供充足的資金支持。球場(chǎng)設(shè)施不完善一方面可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過(guò)程中受傷，如球場(chǎng)地面不夠平整導(dǎo)致學(xué)生被絆倒等；另一方面會(huì)降低學(xué)生的踢球興趣。球場(chǎng)設(shè)施的完善程度體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)足球教學(xué)的重視程度，若球場(chǎng)設(shè)施不夠完善，則學(xué)生會(huì)認(rèn)為踢足球并不是學(xué)校所支持的一項(xiàng)活動(dòng)，從而繼續(xù)將精力都放在學(xué)習(xí)文化課知識(shí)上。

（四）足球氛圍不夠濃厚

初中足球教學(xué)中的業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在足球氛圍不夠濃厚的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在當(dāng)前很多初中學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了足球課并修建了足球場(chǎng)，但并沒(méi)有充分宣傳足球文化和參與足球訓(xùn)練的重要意義，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與足球訓(xùn)練的意義。學(xué)校應(yīng)該利用宣傳欄、校園廣播、文化墻等宣傳工具開(kāi)展足球文化宣傳工作，幫助學(xué)生提高對(duì)足球文化的了解，激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練積極性。

三、新課改背景下初中足球業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式提升策略

（一）營(yíng)造濃厚的足球氛圍

學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，開(kāi)展各式各樣的足球相關(guān)活動(dòng)，以營(yíng)造濃厚的足球氛圍，提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，提升足球教學(xué)質(zhì)量和效率。

首先，學(xué)校可以應(yīng)用學(xué)校宣傳欄、文化墻和校園廣播等渠道開(kāi)展足球文化宣傳，如在學(xué)校宣傳欄中張貼有關(guān)足球文化的文章，幫助學(xué)生了解到足球運(yùn)動(dòng)源于我國(guó)古代的蹴鞠，而現(xiàn)代足球則源于英國(guó)，以此提高學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

其次，學(xué)校可以建設(shè)足球史陳列室，向?qū)W生介紹學(xué)校開(kāi)展足球工作的情況和本校、本區(qū)、本市的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員事跡，提高學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)校還可以鼓勵(lì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生擔(dān)任足球史陳列室講解員一職，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生參與該工作，利用這部分學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)提升其資料搜集能力、言語(yǔ)理解和表達(dá)能力，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

最后，學(xué)校可以通過(guò)組織多樣校園活動(dòng)的方式營(yíng)造濃厚的足球氛圍，如學(xué)校可選拔校足球隊(duì)成員，定期組織足球比賽，邀請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看足球比賽，使學(xué)生在參與和觀(guān)看足球比賽的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)；利用禮堂組織集體觀(guān)影活動(dòng)，為學(xué)生播放有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的影片，使學(xué)生在影片的感染下，提升集體榮譽(yù)感和形成百折不撓的體育精神，提高學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性；組織以足球?yàn)橹黝}的征文活動(dòng)、繪畫(huà)比賽或朗讀比賽等，以含金量高的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀吸引學(xué)生參與。

（二）根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)展分層教學(xué)

我國(guó)目前采用班級(jí)授課制，一般通過(guò)隨機(jī)分配學(xué)生的方式保證各班級(jí)實(shí)力的均衡性，正因如此，同一班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)和四肢協(xié)調(diào)能力等都有所不同。為了幫助學(xué)生獲得與自身能力相匹配的足球訓(xùn)練，初中體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展分層教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)、訓(xùn)練進(jìn)度而喪失自信心。

首先，教師應(yīng)該摸清班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解狀況。一方面，教師可組織體測(cè)活動(dòng)，除了傳統(tǒng)的男子1000 米跑、女子800 米跑、立定跳遠(yuǎn)等體測(cè)項(xiàng)目，還應(yīng)該根據(jù)足球運(yùn)用的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)兔子跳、鴨子步、跑臺(tái)階、顛球等項(xiàng)目，充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力；另一方面，教師可設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解情況、參與足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練的積極性以及對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的期待等。

其次，教師可根據(jù)體測(cè)數(shù)據(jù)和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層處理。為了避免體育教師承擔(dān)過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可將學(xué)生分為3 個(gè)層次，分別是身體素質(zhì)強(qiáng)、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的A層次，身體素質(zhì)中等、愿意參與足球訓(xùn)練的B層次和身體素質(zhì)不佳、對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣的C層次。

最后，教師需根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)為其安排差異化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。例如，由于A 層次學(xué)生大多身體素質(zhì)比較好且參與足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以教師可該組織A層次學(xué)生建立足球社團(tuán)，利用體育課自由活動(dòng)時(shí)間和課外時(shí)間不斷提升身體素質(zhì)和踢球技能；由于C 層次學(xué)生參與足球教學(xué)的積極性不高，所以教師應(yīng)該避免強(qiáng)制性要求他們參與拓展運(yùn)動(dòng)，秉承自愿為主的原則適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課上學(xué)習(xí)的足球理論和運(yùn)動(dòng)技巧。

（三）提升教師的教學(xué)能力

初中體育教師作為足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練的組織者，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力對(duì)足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練質(zhì)量具有重要影響，所以學(xué)校和教師應(yīng)該重視教學(xué)能力的提升工作。

首先，初中體育教師應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的不足，從而通過(guò)自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的方式不斷提升自己。一方面，初中體育教師可以通過(guò)網(wǎng)上搜索相關(guān)論文資料和公開(kāi)教學(xué)方案、教學(xué)視頻等方式學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而“移花接木”，以他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身教學(xué)內(nèi)容；另一方面，初中體育教師應(yīng)該定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練的科學(xué)研究，不僅要提升足球教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性和科學(xué)性，還要學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練模式和豐富的足球文化，在足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育和智育的結(jié)合，使學(xué)生不僅提升足球技能，還能拓展課外知識(shí)，從而令豐富的知識(shí)刺激大腦皮層，助力學(xué)生思維發(fā)展。

其次，學(xué)校應(yīng)該選拔優(yōu)秀青年骨干教師外出學(xué)習(xí)，一方面，以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練相關(guān)知識(shí)；另一方面，以教師的身份到其他學(xué)校調(diào)研，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在開(kāi)展足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練工作所取得的經(jīng)驗(yàn)。

最后，學(xué)校可以通過(guò)招聘足球運(yùn)動(dòng)員、足球教練的方式打造高質(zhì)量足球教學(xué)隊(duì)伍。一方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)職足球教師，有效提升足球教學(xué)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練的科學(xué)性、先進(jìn)性；另一方面，學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教練來(lái)學(xué)校兼職，既可以為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)性更高的足球指導(dǎo)，也可以讓本校教師從足球教練的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身足球教學(xué)能力。

（四）優(yōu)化足球教學(xué)方式

多樣化的足球教學(xué)方式不僅可以為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于幫助學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過(guò)程中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和自學(xué)意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)的提升。

首先，學(xué)校可以開(kāi)展探究式教學(xué)，即在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為啟蒙型、誘導(dǎo)型和發(fā)展型三個(gè)層次展開(kāi)分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供大同小異的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等，將注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。一方面，教師在教學(xué)中主要起點(diǎn)撥、質(zhì)疑的作用，不同層次的學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)團(tuán)體，利用教師提供的足球教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案等內(nèi)容展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題先集體討論探究，若集體討論探究仍不能解決則求助教師；另一方面，教師在觀(guān)察學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不恰當(dāng)行為或不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作產(chǎn)生懷疑，要求學(xué)生予以解釋?zhuān)偈箤W(xué)生在質(zhì)疑的情境下加強(qiáng)思考，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的思維發(fā)展。總之，探究式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，變枯燥的教師講解為靈活的自學(xué)。

其次，教師可以采取“以賽代訓(xùn)”教學(xué)模式，即利用足球比賽代替足球訓(xùn)練。一方面可以促使學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感，提升實(shí)戰(zhàn)能力；另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師既可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織班內(nèi)足球比賽活動(dòng)，也可以選拔優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員，組織班級(jí)間的足球比賽活動(dòng)，使學(xué)生在參與和觀(guān)看足球比賽的過(guò)程中提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，增強(qiáng)足球情感，從而愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。

最后，學(xué)校可以創(chuàng)新性實(shí)施“技能超市”自主學(xué)練模式，即教師在課前為學(xué)生提供足球技能訓(xùn)練“菜單”，為學(xué)生提供3—5項(xiàng)技能訓(xùn)練內(nèi)容，如顛球、傳球、踢定位球等，要求學(xué)生根據(jù)自己的短板和興趣選擇訓(xùn)練內(nèi)容，從而助力學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中足球業(yè)務(wù)訓(xùn)練具有提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和為足球行業(yè)輸送人才的意義，然而當(dāng)前初中足球業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式存在教學(xué)方法不夠先進(jìn)、教師水平有待提升、球場(chǎng)設(shè)施有待完善和足球氛圍不夠濃厚的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)該提升教師專(zhuān)業(yè)能力。教師則應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的足球氛圍，開(kāi)展分層教學(xué)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的足球訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提升足球教學(xué)質(zhì)量。