基于讀寫結(jié)合的教學(xué)有效性研究

吳玲娟

【摘? 要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語這一門科目越來越受重視。讀寫結(jié)合作為英語教學(xué)中的重要組成部分，也越來越受重視。只有提高初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)有效性，才能提高初中生的英語閱讀素養(yǎng)和寫作素養(yǎng)，提高初中生綜合素質(zhì)，對以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。作為初中英語教師，應(yīng)該發(fā)揮閱讀和寫作之間相輔相成的作用，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合；英語；有效性

閱讀與寫作是初中英語教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，二者間有著緊密的關(guān)聯(lián)，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式也成為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效路徑。因此，教師在課堂中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析閱讀材料，從不同角度進(jìn)行全面分析，掌握內(nèi)在的邏輯關(guān)系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為寫作積累豐富的素材，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。本文基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則，重點(diǎn)分析該模式的應(yīng)用策略，旨在提高英語教學(xué)的有效性。

一、讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

（一）注重讀寫結(jié)合教學(xué)的科學(xué)性

若要發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)模式的最大價(jià)值，教師應(yīng)秉持科學(xué)性原則，將其落實(shí)到初中英語教學(xué)中。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，文字信息能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富的素材和思路，使之后的寫作教學(xué)有內(nèi)容可寫，寫作則是將閱讀中的收獲以文章的形式展現(xiàn)，用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，是對閱讀中獲取信息的吸收與應(yīng)用，是充分表達(dá)自己內(nèi)心情感的重要形式和手段。由此可見，二者在英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位。教師在為學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)充分考慮到他們的基本學(xué)情，整體篇幅不宜過長，整體結(jié)構(gòu)要有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且生詞數(shù)量不能過多，初中階段的學(xué)生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力和接受能力，但一次性教授過多的生詞，會(huì)大大增加壓力，打擊學(xué)生的積極性。合適的文本能給他們帶來良好的閱讀體驗(yàn)，在教師的精心挑選下，使閱讀材料貼合寫作主題，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作思路，以此保證讀寫結(jié)合的效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)秉持科學(xué)性原則去選擇閱讀材料和布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在良好的體驗(yàn)中促進(jìn)英語綜合水平的提升。

（二）注重讀寫結(jié)合教學(xué)的趣味性

初中生正處在青春期，這一階段的學(xué)生有著比較敏感的情緒和較為明顯的叛逆心理，教師在英語教學(xué)中必須以他們?yōu)橹行脑O(shè)計(jì)具體的課堂活動(dòng)，利用趣味性話題吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，在興趣的驅(qū)使下保證學(xué)習(xí)效率。基于此，在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師必須遵循趣味性原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好等等，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，無需他人監(jiān)督也能自覺加入到課堂中，自覺吸收閱讀中的內(nèi)容。在選擇閱讀文本時(shí)，整體內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活有緊密的聯(lián)系，能夠和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，并根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的游戲環(huán)節(jié)，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也能使他們放松心情，以最佳狀態(tài)面對后續(xù)的寫作任務(wù)。在此背景下，學(xué)生積極參與到英語課堂，在讀寫結(jié)合中提高學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)也要布置趣味性的寫作任務(wù)，讓他們將自己的所思所想用作文表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情感，促進(jìn)情感共鳴。

（三）注重讀寫結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，多數(shù)教師并沒有意識(shí)到讀寫結(jié)合的必要性，而是以兩個(gè)獨(dú)立的板塊單獨(dú)授課，枯燥的流程無法讓學(xué)生真實(shí)地感受到英語學(xué)科的魅力，反而因?yàn)榇罅康娜蝿?wù)對其產(chǎn)生排斥的情緒，不利于英語綜合水平的提高。在新課改背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，在課堂中先幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確它的中心主旨和基本框架，總結(jié)出重點(diǎn)詞匯和語法知識(shí)，將其整合起來統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生理解它們的具體用法，為后續(xù)的寫作活動(dòng)做好鋪墊。而后，由教師公布寫作的主題，要求學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容完整創(chuàng)作，并及時(shí)評(píng)價(jià)他們的作品，指出閃光點(diǎn)和不足之處，在反復(fù)的修改中完善自己的文章，促進(jìn)表達(dá)能力的提高，也在無形中凸顯創(chuàng)新讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性。

二、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)有效性研究

（一）設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師的精心設(shè)計(jì)下，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，以趣味性和多元性的活動(dòng)讓他們意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)，主動(dòng)將閱讀與寫作結(jié)合在一起，為英語綜合素養(yǎng)的提高做好鋪墊。初中生已經(jīng)非常熟悉學(xué)習(xí)英語的流程，教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)出豐富的課前活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們積極的情緒和狀態(tài)，主動(dòng)加入閱讀與寫作環(huán)節(jié)，通過具體的實(shí)踐鍛煉其思維品質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。以譯林版七年級(jí)上冊“Food and lifestyle”為例，本單元的Reading部分講述了Kitty和Daniel兩個(gè)人在飲食和鍛煉方式上的習(xí)慣和差異，旨在傳遞健康生活的理念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放一段健身視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談對健身的看法。而后出示漢堡、炸雞、可樂等食物的圖片，詢問大家的飲食習(xí)慣，以英文的形式進(jìn)行回答。例如：I like hamburgers best，because they are very delicious.在自己討論中形成活躍的班級(jí)氛圍，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶著好奇心去閱讀課文內(nèi)容，收獲豐富的詞匯和語法，為寫作練習(xí)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）挖掘閱讀資源，積累寫作素材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，教育部門在編撰時(shí)充分考慮到初中生的基本學(xué)情和發(fā)展需求，選擇了適合他們閱讀的文章，學(xué)生的主要任務(wù)是從中整理出重點(diǎn)詞匯和語法，并將其應(yīng)用于寫作中，提高語言的應(yīng)用技能。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材資源，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的遣詞造句，總結(jié)出關(guān)鍵信息，起到拓寬詞匯積累的作用，為寫作提供豐富的素材。具體來說，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對教材中的文章進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生對單詞和句型有全面的理解，而后圍繞重點(diǎn)句型展開仿寫，以此強(qiáng)化語言綜合運(yùn)用能力。此外，教師也要積極進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀，教材內(nèi)容固然重要，但是已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益提高的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)圍繞課文主題進(jìn)行拓展，選擇課外材料供大家展開研究，開闊眼界的同時(shí)為寫作提供充足的素材。以譯林版七年級(jí)下冊“Amazing things”為例，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)表示動(dòng)物名稱的單詞，將文章中smell， understand， believe，remember等詞匯用于詢問奇聞軼事，并對他人的描述作出反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生自行標(biāo)注出本課的陌生單詞，而后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)介紹，將它們應(yīng)用于Is there anything about…？ Yes， it says that…的句型中。最后在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與本課主題相關(guān)的文章，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)積累嘗試閱讀，并以此為主題展開仿寫練習(xí)，在實(shí)踐中提高書面表達(dá)能力。

（三）注重閱讀指導(dǎo)，搭建寫作支架

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要重點(diǎn)講解單詞和語法的運(yùn)用，還應(yīng)注重閱讀技巧的傳授，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，進(jìn)而搭建寫作支架，為寫作能力的提高做好鋪墊。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求總結(jié)課文中的表達(dá)技巧，讓他們在實(shí)踐中掌握創(chuàng)作的基本規(guī)則。通過對比閱讀的方式掌握中文和英文在表達(dá)上存在的差異，避免出現(xiàn)語用錯(cuò)誤。其次，注重課文結(jié)構(gòu)的講解，為學(xué)生介紹語篇的構(gòu)成和思路，了解英語在思維表達(dá)上的不同，為寫作提供正確的引導(dǎo)。以譯林版八年級(jí)上冊Seasons為例，本節(jié)課是了解幾種常見的天氣和討論喜歡的季節(jié)。學(xué)生通過泛讀課文總結(jié)出本課的重點(diǎn)詞匯有spring， summer， autumn， winter， warm， hot， cold等，經(jīng)過仔細(xì)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，本篇文章采用總分總的形式介紹自己喜歡的季節(jié)。因此，在寫作環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生取其精華，完成文章的創(chuàng)作。例如：Spring is the best season of the year. It is warm and windy， people can fly kites in the park. Bees and butterflies play among flowers.通過閱讀技巧的傳授幫助學(xué)生搭建寫作支架，以此完善文章的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義。

（四）延伸閱讀方向，提供寫作思路

將讀寫結(jié)合模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)他們在閱讀的同時(shí)重點(diǎn)分析寫作手法，通過具體的實(shí)踐提高英語綜合水平。為了保證讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況延伸閱讀方向，為他們提供多元化的學(xué)習(xí)方法，對課文內(nèi)容形成全新的理解，達(dá)到為寫作提供思路的教育目的。以譯林版八年級(jí)下冊“Good manners”為例，要求學(xué)生了解各種禮儀知識(shí)，學(xué)會(huì)用英語談?wù)撊绾卧诠矆鏊e止得體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師將文章內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的提示下順利總結(jié)出課文的中心主旨，在觀看視頻的同時(shí)以簡潔的語言匯總重要內(nèi)容，包括We should keep quiet in the library/obey traffic rules/queue for your turn. We should not drop litter everywhere/pick flowers in the park.等。最后，布置寫作任務(wù)“Discuss how to have good manners in public.”通過延伸閱讀方向有效鞏固了學(xué)生對本課知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)體現(xiàn)了英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

（五）開展寫作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀寫相長

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和習(xí)慣，也沒有養(yǎng)成讀寫結(jié)合的意識(shí)，此時(shí)便突出教師的重要性。可以根據(jù)文章內(nèi)容組織仿寫活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)化句型訓(xùn)練，還可以在實(shí)踐中提高表達(dá)能力。教師應(yīng)利用語篇中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，促進(jìn)寫作水平的提升。以譯林版九年級(jí)上冊“Teenage problems”為例，通過閱讀可知現(xiàn)階段的青少年有以下問題：They have too much homework. Their parents are very strict with them.等，學(xué)生可以根據(jù)這兩個(gè)句型描述自己的真實(shí)情況，而后與同桌分享自己的仿寫成果，指出問題所在，在不斷的改進(jìn)中呈現(xiàn)高質(zhì)量的寫作。通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式增加了學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)，在閱讀材料的提示下讓每個(gè)人都能表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，真正意義上實(shí)現(xiàn)了讀寫相長。

三、結(jié)束語

綜上所述，讀寫結(jié)合教學(xué)法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率有著不可忽視的影響，教師應(yīng)采納與應(yīng)用先進(jìn)的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新授課手段，在閱讀與寫作的結(jié)合中鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用技巧和書面表達(dá)能力，達(dá)到讀寫相長的教育目的。通過這樣的方式有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展起到推動(dòng)作用。