“雙減”背景下學校減負提質的實踐措施及成效

摘 要：“雙減”政策事關學生健康成長，也是家長關注的熱點問題。文章以廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學對如何減輕學生作業(yè)負擔的積極探索為例，從“充分調研，確定方案”“認識先行，解讀政策”“制度保障，引領實施”“家校攜手，發(fā)揮合力”“課后服務，形式多樣”五個方面對減負提質策略進行了較為詳細的分析，呈現(xiàn)了北海市海城區(qū)第十五小學的教育新態(tài)勢、新局面。

關鍵詞：“雙減”；優(yōu)化作業(yè)；減負提質

作者簡介：林允艷（1972—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學。

北海市海城區(qū)第十五小學認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，立足學校實際，秉承“讓孩子的成長充滿幸福和快樂”的教育理念，堅持培根教育的辦學特色，立德樹人的根本要求，多措并舉，以改革教育教學、優(yōu)化作業(yè)設計為切入點，以提高教育教學質量為保障，積極探索減負增效的有效措施，扎實推進“雙減”工作開展，用心彈好“雙減”五部曲，讓“雙減”政策落實見效，奏響“雙減”工作的新樂章。

一、“雙減”五部曲的實施策略

（一）充分調研，確定方案——彈好前奏曲

為踏上“雙減”的快車道，北海市海城區(qū)第十五小學根據(jù)家長、學生的意愿和需求，就“五項管理”和校內課后服務工作進行了充分調研，廣泛征求教師、家長的意見，提前開展“雙減”政策問卷調查，召開行政班子部署會、師生動員會、家長座談會，了解家長的需求。根據(jù)北海市教育局印發(fā)的《關于做好中小學校內課后服務工作的實施辦法》（北教規(guī)〔2020〕4號）文件精神，結合學校的實際，積極謀劃，精心制訂方案，確立了《海城區(qū)第十五小學“雙減”工作方案》《海城區(qū)第十五小學校內課后服務實施方案》，明確了學校“雙減”工作的思路，確保了“雙減”工作的有效實施。全體教師積極行動，為“雙減”奏響了前奏曲。

（二）認識先行，解讀政策——彈好學習曲

為了讓師生、家長全面了解“雙減”工作，北海市海城區(qū)第十五小學向全體教師解讀“雙減”政策，對“雙減”的背景、內容、方法進行了詳盡的解讀；召開家長會，向家長宣傳“雙減”政策，作“‘雙減政策背景下家長的責任”專題講座。學校還利用學校公眾號、微信群、廣播等向師生、家長廣泛宣傳，促使他們學習“雙減”政策，做到了“雙減”工作全員參與、全面覆蓋，知曉率達100%，全面提高了師生、家長對“雙減”工作的認識，為“雙減”奏響了學習曲。

（三）制度保障，引領實施——彈好關鍵曲

教師、制度、課堂是促成“雙減”落地的關鍵因素。為了更好地推進“雙減”工作開展，北海市海城區(qū)第十五小學通過“一制三優(yōu)化”，即制定一套制度，優(yōu)化師資建設、課堂教學、作業(yè)設計，為“雙減”的實施奏響了關鍵曲。

1.制定制度，夯實管理

制度保障是落實“雙減”政策的前提，為規(guī)范“雙減”工作的管理，北海市海城區(qū)第十五小學成立了“雙減”工作領導小組，制定了《北海市海城區(qū)第十五小學“雙減”工作管理制度》《北海市海城區(qū)第十五小學作業(yè)管理制度》《北海市海城區(qū)第十五小學校內作業(yè)公示制度》《北海市海城區(qū)第十五小學“五項管理”制度》《北海市海城區(qū)第十五小學校內課后服務管理制度》等，將作業(yè)管理、校內課后服務等制度執(zhí)行情況納入教育教學質量年度考核中，確保制度落實有效。

2.優(yōu)化師資，提升師能

學校是“雙減”實施的主陣地，教師是促成“雙減”落地的關鍵因素，提高課堂質量的關鍵在于教師。北海市海城區(qū)第十五小學通過“常態(tài)＋分層＋共享＋科研”的研修模式，打造了一支師德高尚、業(yè)務精湛的師資隊伍。一是扎根常態(tài)研修，落實提質增效。在“雙減”政策下，學校要求各教研組積極探索提高教學質量的措施，每周定期開展“以生為本，學為中心”的主題教研活動，在教研活動中凝聚智慧、生成智慧、分享智慧。二是注重分層培養(yǎng)，促進教師成長。學校以青年教師成長、骨干教師成才為工作重點，發(fā)揮“青藍工程”的引領、幫扶作用，實行“立足本校，請進來，找出去”的培訓方式，分層開展培訓學習活動。三是加強校內共享，搭建成長平臺。學校外出參培教師要撰寫培訓心得體會，上匯報課，在研修組內開展經(jīng)驗分享會，為教師搭建校內交流平臺。四是立足課題研究，推動教學改革。在“雙減”背景下，學校的兩個海城區(qū)“雙減”專項課題——“‘雙減背景下學校‘1+N校本課程開發(fā)的實踐研究”和“‘雙減背景下城區(qū)小學課后服務課程建設的實踐探索”均在2022年4月立項并正在進行中。

3.優(yōu)化教學，提高質量

（1）抓實備課，提高課堂效率

北海市海城區(qū)第十五小學重視教師備課，實現(xiàn)備課精細化。學校扎實開展“3734”集體備課：教師做到一課三備，即主備人初備、集體研討二備、個人修改三備。主備人備齊七個方面，即備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備“三進”思想、備作業(yè)布置。集體研討三個要點，即討論小組合作活動是否合理、學法指導是否恰當、作業(yè)布置是否適量。課后反思四個方向——成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新。

（2）改革教法，打造香樟課堂

課堂教學是減負提質的主渠道，要想真正減輕學生的作業(yè)負擔，首先必須保證課堂學習的高效。北海市海城區(qū)第十五小學聚焦課堂抓“雙減”，積極探索“雙減”背景下的教學新模式、新方法，定期開展香樟課堂教研活動——推門課、研究課、示范課、展示課，并借助廣西中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進的契機，打造智慧課堂，創(chuàng)建“349”智慧課堂教學模式。

各學科教師以課堂為陣地精耕細作，通過備學檢查、導學設問、互學展示、幫學提升、悟學暢談，創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化教學過程、強化教學評價、提高教學效果，從不同學科、不同角度，帶領學生多方位、多層次去思考探究、互動交流，生成、獲取知識，呈現(xiàn)扎實、充實、豐實、平實、真實的有效課堂。

（3）優(yōu)化作業(yè)，減負提效

為切實減輕學生的作業(yè)負擔，優(yōu)化作業(yè)管理，創(chuàng)新作業(yè)模式，提高學業(yè)質量。北海市海城區(qū)第十五小學秉持“總量控制、內容精選、布置分層、教師先做、課內布置、校內完成、及時反饋”的作業(yè)管理方針，嚴格實行一、二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級每天完成書面作業(yè)的時間不超過一個小時的作業(yè)要求，優(yōu)化作業(yè)布置，規(guī)范批改方式，在作業(yè)減負方面采取了“1+X”模式，其中“1”指優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。

一是設計分層作業(yè)。第一層是A類作業(yè)，以探究類、創(chuàng)新類作業(yè)為主；第二層是B類作業(yè)，以基礎、拔高、思維為主；第三層是C類作業(yè)，作業(yè)量較少，難度較低，達成度高。

二是豐富作業(yè)形式。學校重視創(chuàng)意作業(yè)的布置，以訓練學生的思維，提升學生的學科探索興趣。例如：低年級的教師為了保證教學質量，在不留書面作業(yè)的前提下，設計了有趣有用、有挑戰(zhàn)性、有綜合性和有延展性的作業(yè)——古詩配畫、閱讀闖關、小話劇、小小演說家、口算小能手、小小鐘表設計師等。中高年級的數(shù)學教師嘗試設計多樣化的數(shù)學作業(yè)，如調查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)、章節(jié)思維導圖等；中高年級的語文教師關注單元作業(yè)設計，著眼題目內涵，豐富題目類型，設計活動類、情景類、跨學科類作業(yè)。英語教師注重激發(fā)學生自主學習的意識和欲望，設計英文歌曲、英語小話劇、英語畫報等特色作業(yè)。

三是規(guī)范作業(yè)批改。學校構建新的作業(yè)批改方式，實施“三批”。其一是常規(guī)批，有發(fā)必收，有錯必糾，有練必評，及時講評，運用鼓勵性的語言評價學生的作業(yè)；其二是提高批，即錯題必須訂正并及時批改，學生需在改錯前標注“訂正”二字，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行二次批改；其三是創(chuàng)新批，把學生訂正后仍有錯誤的題目，整合成有針對性的經(jīng)典錯題，并把它們寫在教案上，以便研究和反思。

在創(chuàng)新家庭作業(yè)上，學校制訂了家庭作業(yè)活動方案，將家庭作業(yè)與多閱讀、多運動、多勞動、多實踐結合，以“1＋N”模式推行，得到了家長的好評。

（四）家校攜手，發(fā)揮合力——彈好伴奏曲

若要“雙減”見效，家庭的支持不可缺少。北海市海城區(qū)第十五小學注重家校互動，成立“家長學校”、家庭教育講堂，定期召開家委會，進行家庭教育線上、線下培訓，向家長宣傳科學育兒觀，充分發(fā)揮家委的帶頭作用。家長積極配合學校的工作，積極參加學校的教學周、讀書節(jié)等活動，在放學后、節(jié)假日，與孩子一起閱讀，帶孩子到公園、紅色教育基地參觀，到郊外沐浴陽光，到體育場館或室外鍛煉身體，到社區(qū)開展志愿服務活動等。兩者合力，形成家校協(xié)同育人、協(xié)同減負的格局，共同營造良好的教育生態(tài)，為“雙減”奏響了伴奏曲。

（五）課后服務，形式多樣——彈好升華曲

一是自愿參與，愿留盡留。北海市海城區(qū)第十五小學通過充分征求家長意見，主動向家長告知課后服務方式、課后服務內容、安全保障措施等，建立“家長申請—班級審核—學校統(tǒng)一實施”的工作機制，為深化課后服務工作提供了有力保障。本著自愿、愿留盡留的原則，學生還可自主選擇喜歡的課后服務內容。學校以貼心的課后服務，傳遞有溫度的教育，深受家長認可。

二是豐富內容，多元發(fā)展。為了豐富課后服務的內容，北海市海城區(qū)第十五小學結合學生身心發(fā)展特點，分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌開設“作業(yè)輔導+社團課程”課后服務模式。語、數(shù)、英三科教師指導學生認真完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習和時間管理能力。學校建立學困生幫扶制度，對學習有困難的學生進行輔導和答疑，為學有余力的學生拓寬學習空間。學校還開展了豐富多彩的社團課程，滿足學生的多樣化需求。此外，學校將黨史學習教育與“雙減”政策相結合，開發(fā)和實施以足球為主打課程，跆拳道、武術、舞蹈、快樂閱讀、紅色課程等結合的N門香樟校本課程體系，將“四史”知識列入校內課后服務和學生作業(yè)的內容中，拓寬了紅色教育的渠道，豐富了校內課后服務和學生作業(yè)的內容。學校開設了20多個課后服務套餐和學生作業(yè)“自助餐”，學生可根據(jù)自己的需要選擇不同的套餐和作業(yè)“自助餐”。這樣不僅能滿足不同層次學生的學習需求，還能推動校內課后服務的多元化發(fā)展和“雙減”政策的落地生效。

二、“雙減”工作成效明顯

首先，豐富了學生的童年底色。“雙減”政策的實施，校內課后服務的全面展開，讓北海市海城區(qū)第十五小學學生享受了“雙減”下的學習樂趣，擁抱快樂的童年。在校內課后服務時間，學生可以在教師的指導下安靜地做作業(yè)、閱讀，參加自己喜歡的社團課程。每個社團都各具特色，以獨特的魅力深深吸引著學生，讓學生在體驗中得到成長。放學后，學生因在校完成了作業(yè)，有更多的時間參加課外實踐活動，有更多的時間與父母一起閱讀，享受美好的課后時光。學生的學習逐漸回歸了校園，教育逐步回歸本質，豐富了學生的童年底色。

其次，堅定了教師的育人信念。“雙減”對教師提出了新要求，“減負”并非“躺平”，更非減責。北海市海城區(qū)第十五小學教師樹立了“讓每一個生命都有枝可依”的觀念，紛紛爭做減負增效的踐行者。學校里學習探討常態(tài)化，教研氛圍日漸濃厚。教師們積極探索“以生為本，學為中心”的教學模式，回歸教育本真，打造精品課堂，提高課后服務精度。學科內的深度研討與學科間融合的大膽探索，在減負增效的探索中得到更全面的實踐，增強了教師做好教育教學工作的底氣，堅定了教師育人的信念。

最后，提升了家長的滿意度。“雙減”政策實施之后，家長非常認可“強化學校教育主陣地，相信孩子在校內就能學足學好”的理念；同時，感受到了“雙減”政策落地的新氣象，不用再擔心孩子的接送問題，課后輔導壓力相對減輕，校外培訓負擔也減輕了，學生放學回家后和家長相處和溝通的機會增加了，親子關系也變得更好了，這有助于家庭教育觀念轉變和家庭教育能力水平提升，促進基礎教育的良性發(fā)展。

三、總結

綜上，“雙減”政策的實施，學校、教師和家長的力量不容忽視，學校要做好減負提質的五部曲的規(guī)劃，教師要明確自身的角色，彈好五部曲，家長要更新觀念，配合學校教育工作的開展，這樣才能促進學生健康全面成長。路雖遠行則將至，事雖難做則必成。今后，北海市海城區(qū)第十五小學將繼續(xù)積極探索適合學校校情，有利于學生發(fā)展的“雙減”工作新舉措，真正讓“雙減”工作落地生根，傳遞有溫度的教育。

［參考文獻］

［1］馮娟.“雙減”背景下小學教師課堂教學行為現(xiàn)狀及管理策略研究［D］.岳陽：湖南理工學院，2022.

［2］高培馨.“雙減”背景下城市小學課后服務實施困境與優(yōu)化路徑研究：以寧夏J區(qū)為例［D］.銀川：寧夏大學，2022.