文化自信自強與圖書館學創新發展

[摘 要]本文基于圖書館學創新的重要性，闡述文化自信自強與圖書館學創新之間的關系，分析現階段我國圖書館學存在的學科體制束縛、綜述風氣盛行、傳統文化精神不足、人才缺失、教學模式及內容單一等五大問題，以文化自信自強為核心，提出學科體制的優化、思想觀念的創新、學科內容的創新、形成創新合力、教學模式的創新六條促進圖書館學創新發展的策略，為我國圖書館學的創新發展提供一定的參考，進而促進我國文化事業高質量發展。

[關鍵詞]文化自信自強；圖書館學；創新

文化自信自強是民族發展的底氣，而圖書館學則是文化自信自強的載體，近年來，我國對于文化的重視度在不斷提高，黨的二十大更是提出了文化自信自強的口號。文化自信是指對于過去的優秀傳統文化的自信感及自豪感，文化自強則是指在未來我國文化建設中，要探索出一條獨屬于我國的文化發展之路，重視文化發展的創新性及獨立性。在此過程中，我國圖書館學應該依托文化自信自強進行相應的創新發展，進而推動我國文化事業國際化轉型。

一、圖書館學創新的重要性

圖書館學對我國文化事業的發展、文化產業的進步、傳統文化的弘揚都起到重要作用[1]。首先，圖書館學為我國文化法制體系的建設、全民閱讀理念、公共文化服務體系、數字文化及智慧文化的建設提供相應的理論基礎。圖書館學是一門綜合性學科，并且圖書館作為我國文化事業發展的重要領域，其相應的衍生知識及文化產業對于國家的經濟社會、文化社會、政治社會的建設起到推動作用[2]。其次，我國文化產業的發展離不開圖書館學的指導。隨著時代的發展，圖書館學的社會性及經濟性愈加凸顯，其內含的智庫功能，可以進行市場文化需求及相應的消費水平的研究，進而建立市場文化需求數據庫，同時依托數字化手段，可以實現數據云共享，從而幫助我國文化產業摸清市場需求情況，進行相應發展計劃的制定與調整。再次，圖書館學的創新可以促進產業融合。將旅游業同圖書館學相融合，從而帶動我國第三產業發展，進而最大程度地發揮其經濟效用，促進文化產業進步。最后，圖書館學有助于弘揚我國傳統文化。圖書館學在弘揚傳統文化領域發揮著其不可替代的作用，圖書館學中涉及大量的傳統文化知識，傳統文化中的典籍、文物等的破損、殘缺部分，可以通過圖書館學進行相應的技術修復，最大限度地保證我國傳統文化藝術作品的完整度，從而助力我國傳統文化精神的弘揚。圖書館中的文化典籍就是傳統文化精神的重要證明，并且圖書館可以通過組織相應傳統文化宣傳活動，進一步促進我國傳統文化及精神的

弘揚[3]。

二、我國圖書館學的發展現狀

（一）傳統學科體制束縛

現階段我國圖書館學在發展過程中受到傳統學科體制束縛，因此在人才培養方面更加注重學生的知識理論基礎，相應的實際操作能力則被忽視，且教師與學生之間存在嚴重的階級性，老師自身對于圖書館學這門學科的理解程度及重視程度不足。同時，圖書館學的學科理論時代適用性在逐漸減弱，這是由于在傳統的學科體制中理論基礎過于陳舊，不同學校間的專業競爭意識較強而資源共享意識相對不足，缺少相應的理論創新等因素所導致的。

（二）綜述風氣盛行

圖書館學的學術研究領域，大多是綜述模式，借鑒前人經驗及成果進行敘述，總體缺乏相應的創新性，學術思想在一定程度存在復制性、傳統性、沿襲性，缺少個人見解，長此以往，對于我國圖書館學的發展將會產生不利影響，并且對于我國的文化自信自強也將造成一定的沖擊。因此，圖書館學的創新發展，應該以自身思想創新為主，以前人的經驗成果為輔，在進行成果融合的過程中，保證自身的創新性[4]。

（三）中華傳統精神文化底色不足

圖書館學作為中華傳統文化的載體，隨著信息化的發展，更加注重對于數字化內容的研究，對于中華傳統精神文化存在忽視問題。中華傳統精神文化這一精神底色是我國圖書館學發展的根本，注重技術發展本身是沒有問題的，但是不能忽視傳統文化建設，要充分保持圖書館學的人文屬性，實現技術與精神的共同發展，在技術創新中傳播中華傳統文化，筑牢文化自信自強。

（四）復合型人才缺失，學生就業缺少優勢

我國圖書館學現階段復合型人才缺失。對于圖書館學來說，需要的不僅是高學歷人才，更需要的是專業能力強的復合型人才，因此在進行相應教師人才引進時，應該從多領域、全方位的角度出發。但是現階段圖書館學教師人才選拔還是以知識水平為主要的參考條件，對于相應的技術能力處于忽視狀態。另外，圖書館學專業就業優勢不足，因其職業針對性較強，該專業學生的就業選擇相對受限，導致該專業人才不足。

（五）教學模式及內容單一，學生興趣不足

圖書館學教學模式相對單一，且內容枯燥乏味。教師在進行教學設計過程中，忽視學生的主體地位，對于學生的需求及想法沒有進行相應了解，教學模式仍以線下為主。從圖書館學文化屬性來看，其單一的課本教學不利于學生進行相應的教學情境創設，難以調動學生的學習積極性。就技術屬性而言，圖書館學教師一般情況下只是通過書本或PPT等進行講解，實踐操作活動較少，導致學生的學習熱情不足。加之，各高校對于圖書館學這一學科的重視程度不足，對于該學科的資金投入較低，阻礙了該學科教學活動的創新

發展。

三、以文化自信自強為基點，促進圖書館學創新發展

（一）優化體制建設，打破傳統學科體制束縛

隨著我國經濟社會的不斷發展，圖書館學與各社會學科間的交織正在向著復雜化發展，并且在開放共享的理念下，國外許多文化思想及學科也在不斷涌入，因此圖書館學應該緊跟時代步伐，順應時代發展趨勢，以文化自信自強為基點，借鑒國外優秀成果，在融合中進行創新，在創新中進行文化保護。通過成立相應的專家學者研究小組，對我國圖書館學進行相應的圖書館學學科體制優化，打破傳統學科體制束縛，通過與現階段各高校圖書館學學科專業的實際情況相結合，加強我國對于圖書館學體制創新的認識及理解，在保留傳統學科體制中的優秀成分基礎上進行理論研究方向及方法的體制創新，以充分體現中華文化特色。同時，積極同國外相關研究專家及學者進行溝通交流，在進行學科體制優化的過程中，將我國傳統圖書館學學科體制的優秀部分進行輸出，并在此過程中，要基于我國文化自信自強，進行合理取舍，避免出現極端的“自我否定”和極端的“自我肯定”。

（二）強化思想創新，進行理論升級

圖書館學在發展過程中，要強化思想創新建設，重視對于學生和教師的創新性思維培養，在相應的成果研究中應該體現個性化、自主化的獨立思維模式，轉變綜述風氣。隨著時代的發展，人們的經濟水平及文化水平的提高，固有的圖書館理論對于時代發展的適用性及時效性在不斷下降，需要進行相應理論基礎的優化升級，以滿足人們多元化的圖書館服務需求。在理論基礎優化升級的過程中，既要敢于質疑、否定傳統的、不合時宜的知識，利用批判性思維進行相應的理論基礎優化，又要在理論基礎優化的過程中充分體現出個性化思想色彩。另外，要堅持文化自信自強的理念，在相應的思想及理論創新中融入中華傳統文化的特色，將教學同文化傳播相融合，打造獨具中國特色的圖書館學學科理論基礎。

（三）深度解讀文化自信，促進學科內容創新

要以文化自信自強作為創新的基點，圖書館學就應該充分解讀文化自信自強，明晰中華文化的優勢，將中華文化通過創新型形式展現出來，從而在教學過程中進行文化自信自強理念的傳播。對圖書館學的學科內容創新，能夠增強文化凝聚力，推動該學科的高質量發展。在圖書館學的教學設計過程中，教師應該充分尊重學生的教學主體地位，積極融入中國文化，創新文化教學活動，通過數字化手段進行相應的情境創設，增進學生對于相應知識的了解度及記憶點。例如在進行文物修復學的相應教學過程中，可以采用項目教學方法，通過技術手段將殘損文物進行一比一復刻，以便于學生進行練習。教師通過對學生整體知識水平的了解，將學生分成不同的小組，并將文物殘損部位分成相應的部分，形成階段性任務，將任務分配給各小組，進行小組間的修復操作。在此過程中，充分發揮學生的主體作用，將課堂的主導權及掌控權交予學生，從而激發學生的參與熱情，提高學生的參與積極性。或是在進行相應的圖書管理教學時，可以采用桌面推演方法，依據我國傳統的管理理論，進行圖書管理事故應急預演，通過角色扮演，讓學生參與其中，激發學生的興趣點，提高學生的學習熱情，培養學生的綜合能力。

（四）堅持以人為本，加速學科管理創新

在進行圖書館學的學科管理創新時要充分堅持以人為本的文化理念，充分發揮人文主義的文化理念，讓學科管理更加符合中華文化的人本思想。首先，在教師人才隊伍建設的過程中，應該對教師定期開展文化教育培訓及人本理念培訓，讓圖書館學教師明晰該學科的學科教育目標是為了更好地服務大眾，并且打破教師傳統的教育理念，強調對于學生教學主體地位的重視，在進行相應的教學設計過程中應該充分考慮學生的要求及其服務性，重視教學內容的實用性。其次，建立相應的圖書館學管理部門，加大對于該部門的資金及資源投入，并且建立相應的激勵機制，吸引多領域的專業型人才，擔任高校圖書館學的客座教授。對于相應的教師人才隊伍管理進行相應升級，不局限于學歷，注重專業能力，打造應用型的教師團隊。最后，秉持人本主義理念，對于圖書館學的教材進行更新升級，提高其適用性及時效性，從而為我國圖書館特色文化品牌建設培養專業型人才。

（五）依托文化自信自強宣傳，形成創新合力

在經濟高速發展的背景下，依托文化的自立自強來凝聚士氣。通過相應的文化自信自強宣傳，助推圖書館學創新發展。通過文化創新重要性的宣傳，讓更多的人意識到文化創新的重要性，使更多人愿意參與到文化創新之中。圖書館學作為文化的重要載體，圖書館學創新也是文化創新的重要形式之一，所以通過相應的宣傳將會使更多的人重視圖書館學的創新發展。首先，讓更多人發現圖書館學這一學科，了解圖書館學這一專業及其文化重要性和魅力，進而使得更多學生愿意學習這一專業，為該學科吸引生源，進而為圖書館學創新提供動力。其次，可以加強校企之間的合作，校企合作一方面可以提高圖書館學專業的就業優勢，另一方面為該學科創新爭取企業資金支持，從而促進圖書館學的創新型發展。最后，可以依托數字化技術，建立相應的社會交流平臺，通過文化自信自強的宣傳，形成創新合力。民眾可以在該平臺對于圖書館學科的創新提供相應建議，助力圖書館學學科創新發展。

（六）引入數字化技術，進行教學模式及活動的創新

數字化的時代背景下，數字化的引入是圖書館學教學模式創新的必然趨勢，因此應該充分運用數字化手段，為學生搭建智慧化學習平臺，并在平臺內搭建能夠充分體現區域文化特色數據資料庫，重視地域文化這一元素，便于學生查閱，并且在平臺內定期設置一些考核，提高學生的重視度，實現“線上+線下”互動的教學模式。在進行教學活動時更應該聚焦民風民俗，復興節日文化，通過線上與線下的融合發展，開展相應的教學活動，例如民俗文化宣傳活動，提高學生對于民俗文化的了解。民俗文化是文化自信的重要來源，相比于科技大賽這類高技術高難度的競賽，傳統民俗文化更加貼近學生生活，因此開展相應的活動能夠提高學生的文化自信，并在活動過程中，通過資料查找、提出觀點及看法等方式提高學生綜合能力。

結束語

文化自信自強是圖書館學創新的基石，應該充分發揮文化自信自強優勢，助力我國圖書館學的創新發展。圖書館學與文化自信自強二者間的關系是互為表里，相輔相成的，只有圖書館學創新發展，才能促進文化自信自強更好地實現，同樣只有文化自信自強，圖書館學的創新才能順利開展。因此，在文化自信的時代背景下，有關部門應充分利用文化自信自強的優勢，加強圖書館學的創新，為促進我國文化及經濟社會的發展做貢獻。

參考文獻

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[2]谷影，高爽杰.文化自信視閾下的圖書館文化創新性發展探究[J].文化創新比較研究，2023，7（02）：133-136.

[3]謝歡.南京大學圖書館學教育百年歷程與精神底色[J].大學圖書館學報，2023，41（02）：107-114.

[4]陳秀麗，劉鳳俠，薛璇，等.基于文化自信視域下的高校圖書館閱讀推廣協同創新研究[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2022，24（05）：599-604.

作者簡介：楊簡藝（1989— ），女，回族，新疆焉耆人，焉耆縣文化體育廣播電視和旅游局[文物局]，初級，本科。

研究方向：圖書館管理與閱讀推廣活動的開展。

曾參與焉耆縣圖書管理員培訓及全民閱讀推廣活動等信息撰稿工作。