雙減背景下校企合作開放高校語言實(shí)驗(yàn)室模式探索

古珂

洛陽理工學(xué)院外國語學(xué)院 河南洛陽 471000

0 引言

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），提出一系列減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、治理校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的舉措。在“雙減”背景下，學(xué)科類校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)過往以應(yīng)試成績?yōu)槟康牡呐嘤?xùn)模式受到限制，而以“培養(yǎng)外語興趣、提高外語能力”為主的素質(zhì)教育的需求日益增加。面對嚴(yán)格的政策管控及外語培訓(xùn)市場的變化，傳統(tǒng)的外語培訓(xùn)企業(yè)不得不面臨轉(zhuǎn)型。然而，相對于應(yīng)試型的外語培訓(xùn)，外語素質(zhì)教育對師資、場地及課程設(shè)計(jì)都有更高的要求，外語培訓(xùn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

通過校企合作的模式將高校語言實(shí)驗(yàn)室向社會開放，把校外的外語素質(zhì)教育需求引入高校語言實(shí)驗(yàn)室，利用高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)資源，開展豐富多彩的外語素質(zhì)教育活動，一方面滿足了學(xué)生、家長及企業(yè)的外語素質(zhì)培訓(xùn)需求；另一方面能夠提高高校語言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用率，促進(jìn)科研創(chuàng)新及高質(zhì)量人才培養(yǎng)，發(fā)揮高校服務(wù)社會的公益屬性，同時(shí)，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。

1 “雙減”背景下外語培訓(xùn)市場的變化

“雙減”政策一方面可以對學(xué)生課內(nèi)、課外的學(xué)業(yè)進(jìn)行減負(fù)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間積極參加文體活動，提高綜合素質(zhì)，獲得全面發(fā)展；另一方面可以對校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行從嚴(yán)治理，全面規(guī)范，嚴(yán)格限制，例如，學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得上市融資，不得利用國家法定節(jié)假日、休息日和寒暑假組織學(xué)科培訓(xùn)，嚴(yán)禁以各種名義開展學(xué)前兒童線下學(xué)科培訓(xùn)，各地不再批準(zhǔn)新建學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)等[2]。這些措施會對校外學(xué)科類培訓(xùn)企業(yè)及市場產(chǎn)生巨大的影響。

1.1 以應(yīng)試為目的的外語學(xué)科培訓(xùn)市場受到壓縮

一直以來，由于中、高考指揮棒的影響，校外的外語類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以應(yīng)試教育為主。為了提高考試成績，一味地訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生外語學(xué)科的做題能力，忽視學(xué)生外語綜合能力的提高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，甚至讓學(xué)生對外語學(xué)習(xí)失去興趣[3]。“雙減”政策及各項(xiàng)配套措施出臺后，從準(zhǔn)入門檻、教師資質(zhì)、資本運(yùn)作、業(yè)務(wù)時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等各方面對外語類校外培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格管控。外語學(xué)科培訓(xùn)的市場會受到嚴(yán)重影響，業(yè)務(wù)壓縮。

1.2 外語素質(zhì)教育的需求增加

隨著“雙減”政策的落實(shí)，一系列減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的配套舉措不斷推出，讓學(xué)生從沉重的作業(yè)、繁忙的補(bǔ)課壓力中解脫出來，擁有更多自由的時(shí)間和精力，可以參與更豐富的課外活動。加上對外語學(xué)科類培訓(xùn)的限制，可以看出，國家今后會大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵全面發(fā)展。因此，以“培養(yǎng)外語興趣、提高外語綜合能力”為目的的素質(zhì)教育開始受到學(xué)生和家長的歡迎，市場需求增加。外語類培訓(xùn)企業(yè)為了適應(yīng)環(huán)境變化，迎合市場，不得不按照“雙減”政策的導(dǎo)向轉(zhuǎn)換思路，從應(yīng)試教育培訓(xùn)向素質(zhì)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。

1.3 外語培訓(xùn)企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型困境

由于外語的素質(zhì)教育和應(yīng)試教育對教育資源的要求有很大差異，因此，在外語培訓(xùn)企業(yè)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程中會面臨許多困境。

1.3.1 缺少必要的場地、設(shè)備等硬件設(shè)施

以應(yīng)試教育為主的外語培訓(xùn)只需一間教室、幾張桌椅、一個(gè)教師、一套教材就可以進(jìn)行，但外語素質(zhì)教育需要根據(jù)不同的教學(xué)目的采取各種靈活的方式進(jìn)行，對場地、環(huán)境及教學(xué)設(shè)備都有很高的要求。

1.3.2 缺乏優(yōu)秀的師資

外語素質(zhì)教育要求教師具備過硬的專業(yè)知識和實(shí)踐應(yīng)用能力，要針對不同的對象及學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)個(gè)性化的培訓(xùn)課程，既要保證專業(yè)性，還要有趣味性。而外語培訓(xùn)企業(yè)大多是臨聘教師，且長期從事應(yīng)試教育培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力以做題技巧為主，達(dá)不到外語素質(zhì)教育的師資要求。

2 校企合作、開放高校語言實(shí)驗(yàn)室的意義

校企合作、開放共享高校語言實(shí)驗(yàn)室，是解決外語培訓(xùn)企業(yè)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型困境的一種方案，對高校的教學(xué)科研、人才培養(yǎng)具有重要意義。

2.1 滿足社會外語素質(zhì)教育需求

高校實(shí)驗(yàn)室作為高等教育的重要教學(xué)資源，在建設(shè)過程中往往投入了大量的人力、物力和財(cái)力，圍繞不同的實(shí)驗(yàn)室功能，形成了豐富的師資和軟硬件設(shè)施。例如，高校語言實(shí)驗(yàn)室一般具備豐富的外語教學(xué)資源，包括經(jīng)驗(yàn)豐富的外語教師團(tuán)隊(duì)、多功能的情景模擬實(shí)驗(yàn)場所、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、各種語言實(shí)訓(xùn)平臺、虛擬仿真環(huán)境及完善的網(wǎng)絡(luò)條件。利用這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以幫助外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)形式多樣、豐富多彩的外語素質(zhì)教育課程。通過這些趣味性十足的素質(zhì)課程，激發(fā)學(xué)生對外語的興趣，提高學(xué)生外語的實(shí)際應(yīng)用能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 提高設(shè)備利用率，發(fā)揮高校服務(wù)社會的職能

高校實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)上一般定位于服務(wù)校內(nèi)教學(xué)科研，實(shí)際利用率可能并不高。例如，高校語言實(shí)驗(yàn)室通常用于外語專業(yè)課、外語公共課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師科研，除此之外一般處于閑置狀態(tài)，晚上和周末一般不對外開放，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)。校企合作開放實(shí)驗(yàn)室可以有效利用實(shí)驗(yàn)室的師資、場地和儀器設(shè)備，減少閑置時(shí)間，提高設(shè)備利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能和價(jià)值[4]。這樣既能為高校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，又能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮高校的社會職能。

2.3 促進(jìn)校企合作協(xié)同育人

隨著高等教育改革內(nèi)涵式發(fā)展要求，校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校人才培養(yǎng)的一大重要途徑，對促進(jìn)學(xué)校專業(yè)和企業(yè)崗位的融合具有重要意義。校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室不僅可以由高校教師參加，還可以吸收優(yōu)秀的在校大學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)[5]。大學(xué)生通過開放實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，提升就業(yè)競爭力，也可以獨(dú)自或與教師一起開展教科研項(xiàng)目，為畢業(yè)論文的撰寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、切實(shí)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 校企合作的語言實(shí)驗(yàn)室開放模式

3.1 發(fā)揮企業(yè)市場優(yōu)勢，把外語素質(zhì)教育需求引入高校

雖然外語培訓(xùn)企業(yè)在“雙減”政策背景下受到嚴(yán)格管控，不得不轉(zhuǎn)型，但其深耕市場多年，在市場需求、市場開發(fā)以及對市場的敏感性方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。與外語培訓(xùn)企業(yè)相比，高校對于市場是相對陌生的。因此，外語素質(zhì)教育的市場開發(fā)（包括定價(jià)、宣傳、招生、售后等環(huán)節(jié)）由企業(yè)負(fù)責(zé)，然后再將這些市場需求引入高校。

3.2 充分利用語言實(shí)驗(yàn)室資源設(shè)計(jì)外語素質(zhì)教育課程

雖然高校對市場開發(fā)相對陌生，但高校有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及各種教學(xué)資源，在外語課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施上比培訓(xùn)企業(yè)更專業(yè)?？梢砸罁?jù)教學(xué)目標(biāo)，針對不同年齡、不同外語水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的外語素質(zhì)課程，如利用多功能語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)舞臺劇表演、配音表演、演講大賽；利用同聲傳譯實(shí)訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)同傳體驗(yàn)課堂、國際會議情景模擬；利用情景實(shí)訓(xùn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)口語交際課堂、職場模擬課堂等。這些豐富的課程內(nèi)容為外語培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行市場開發(fā)提供了基礎(chǔ)和保障。

4 校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室要注意的問題

校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室是一種新的探索模式，其定位、職能及服務(wù)與傳統(tǒng)高校實(shí)驗(yàn)室大不相同，具有多方參與、需求多元的特點(diǎn)，會面臨更復(fù)雜的環(huán)境和問題，在實(shí)驗(yàn)室管理、安全保障等方面也面臨新的挑戰(zhàn)[6]。

4.1 校企雙方充分溝通，契合市場需求

校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室能夠順利實(shí)現(xiàn)的前提是充分發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，滿足市場、企業(yè)和高校各自的需求，實(shí)現(xiàn)三方共贏。如果不能滿足市場需求，或者不能實(shí)現(xiàn)共贏，那么這種合作是不能實(shí)現(xiàn)或不能持久的。校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室的模式是為了解決在“雙減”政策下市場出現(xiàn)的外語素質(zhì)教育需求。通過這種合作模式，企業(yè)解決了轉(zhuǎn)型面臨的師資力量不夠、場地不足等困難，高校解決了語言實(shí)驗(yàn)室閑置、利用率低的問題，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職責(zé)。因此，這種合作是滿足市場需要的，是實(shí)現(xiàn)共贏的可持續(xù)模式。但是在合作的過程中，校企雙方必須充分溝通，讓高校準(zhǔn)確地了解市場需求，提供專業(yè)性、趣味性的外語素質(zhì)教育課程。

4.2 平衡公益屬性和經(jīng)濟(jì)效益

高校作為我國高等教育人才培養(yǎng)的搖籃、科研基地及社會服務(wù)的載體，具有明顯的公益屬性。“雙減”政策下的學(xué)科類培訓(xùn)企業(yè)也屬于“非營利”性質(zhì)。因此，校企合作開放實(shí)驗(yàn)室必須凸顯服務(wù)社會、加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的公益屬性。同時(shí)，校企合作開放高校實(shí)驗(yàn)室會付出一定的成本，包括教師課時(shí)費(fèi)、場地費(fèi)、折舊費(fèi)、水電費(fèi)等。因此，必須在運(yùn)行成本的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場的實(shí)際情況收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。這樣，在突顯公益屬性的同時(shí)，保障校企合作開放實(shí)驗(yàn)室能夠順利運(yùn)行，既解決外語素質(zhì)教育市場需求，還能為高校和企業(yè)帶來一定經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.3 開放時(shí)間安排及師資調(diào)配

高校實(shí)驗(yàn)室的主要職能是滿足校內(nèi)師生的教學(xué)與科研需求，因此，校企合作開放實(shí)驗(yàn)室必須安排在實(shí)驗(yàn)室資源空閑的時(shí)間內(nèi)。高校實(shí)驗(yàn)室要有完善的排課、預(yù)約管理系統(tǒng)，避免開放實(shí)驗(yàn)室和常規(guī)教學(xué)時(shí)間發(fā)生沖突，影響正常的教學(xué)秩序，或者出現(xiàn)多方預(yù)約同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的同一個(gè)開放時(shí)間段的情況。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)室開放的師資保障，但每一位教師都有自己的本職教學(xué)科研工作，因此，要合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師工作時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)室開放順利進(jìn)行。

4.4 實(shí)驗(yàn)室安全管理

傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室管理所面對的是高校內(nèi)部師生，他們都是成年人且具備較強(qiáng)的專業(yè)知識。為了保障實(shí)驗(yàn)室安全管理，高校實(shí)驗(yàn)室一般會制定完整的實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)范，還會定期對師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育、安全演練。校企合作開放實(shí)驗(yàn)室所面對的對象主要是校外人員，除了成年人外，往往還有中小學(xué)生，他們的專業(yè)知識基礎(chǔ)較弱，因此，在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面需要更加細(xì)致，要制定有針對性的管理制度和實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)范，在開放實(shí)驗(yàn)室前要進(jìn)行專門培訓(xùn)。語言實(shí)驗(yàn)室的安全培訓(xùn)以水、電、消防的安全知識為主，還包括儀器設(shè)備的使用操作、學(xué)習(xí)和遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度等。在開放實(shí)驗(yàn)室的過程中要有專人負(fù)責(zé)看管和指導(dǎo)，處理突發(fā)狀況。

4.5 完善的法律保障

校企合作是一個(gè)系統(tǒng)性工程，涉及包括學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生等多個(gè)參與方。要協(xié)調(diào)各方的權(quán)利、義務(wù)，理清權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，使校企合作真正有所作為，關(guān)鍵是要完善相關(guān)立法，并通過清晰明了的法律條款保證各方的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)、義務(wù)得以履行，責(zé)任有所劃分和追究。校企合作順利進(jìn)行必須在法律保障的前提下簽訂完善的合作協(xié)議。在協(xié)議中明確規(guī)定合作的一切具體事務(wù)，避免在合作過程中出現(xiàn)爭議。這樣，雙方的合理權(quán)益才能得到充分保障。如果沒有完善的合作協(xié)議或協(xié)議沒有法律保障，校企合作就很難順利進(jìn)行。

5 校企合作開放實(shí)驗(yàn)室的展望

校企合作開放高校語言實(shí)驗(yàn)室既能解決外語培訓(xùn)企業(yè)的困境，滿足外語素質(zhì)教育的市場需求，又能提高高校語言實(shí)驗(yàn)室利用率，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是一種“多贏”的合作模式。不僅如此，深入開展這種校企合作模式還能發(fā)掘更多的價(jià)值，發(fā)揮更大的作用。

5.1 推動高校“產(chǎn)學(xué)研”深入開展

黨的十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，為高校在新時(shí)代推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)指明了方向。積極探索符合新時(shí)代要求的“產(chǎn)學(xué)研”合作路徑，符合本科高校內(nèi)涵建設(shè)的要求，具有積極意義。校企合作開放語言實(shí)驗(yàn)室的模式是高校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合路徑的一種嘗試和探索，是外語教學(xué)與社會產(chǎn)業(yè)需求密切對接的新思路。高校教師通過開放語言實(shí)驗(yàn)室可以拓寬教育科研視野，在設(shè)計(jì)豐富多彩的外語素質(zhì)課程以及教學(xué)過程中，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于開展教育科研工作。

5.2 推動更多高校實(shí)驗(yàn)室參與校企合作

除了語言實(shí)驗(yàn)室外，高校其他院系的實(shí)驗(yàn)室也可以采用這種校企合作的模式對社會開放共享，減少實(shí)驗(yàn)室閑置時(shí)間，提高設(shè)備利用率，解決社會的素質(zhì)教育需求。例如：音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院可以開展音樂、美育的素質(zhì)教育；物理學(xué)院、化學(xué)學(xué)院可以利用先進(jìn)的儀器設(shè)備開展物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及科普活動；人文學(xué)院可以開展傳統(tǒng)文化活動，自動化學(xué)院可以開展航模、機(jī)器人課程等。

6 結(jié)束語

校企合作開放實(shí)驗(yàn)室無論對市場，還是對校企雙方來說都是一種有利的合作模式，但在具體實(shí)施過程中，不同的實(shí)驗(yàn)室類型和不同的實(shí)驗(yàn)課程會遇到哪些問題，如何解決，制定怎樣的管理規(guī)范，這些都需要在實(shí)踐中不斷探索，是今后校企合作開放實(shí)驗(yàn)室模式研究的方向和重點(diǎn)。