我的彩虹班

周文杰

開學不久的班會課上，經過全班同學的投票，我們班的班名誕生了——彩虹班。

環境育人，無聲勝有聲

每學期初，我都會讓學生寫一寫他們心中的彩虹。一年級孩子詞匯量有限，僅僅能寫下“彩虹很漂亮”“彩虹有各種各樣的顏色”等簡單的句子。二年級，同學們的描寫更豐富了：“紅的、黃的、綠的、藍的，五彩繽紛，彩虹就像仙女的絲帶，在陽光下飄舞，美麗極了！”“雨后的天空出現了一道彩虹，這就是所謂的‘不經歷風雨，怎能見彩虹吧！我們遇到困難要堅持下去，總能看到美麗的彩虹。”……這些簡單而有力量的話語寫在一張張五顏六色的便利貼上，貼在教室的后墻上，與高處的巨大彩虹貼畫相呼應。孩子們每天一走進教室，就像進入了一個絢麗多彩的童話世界，以愉悅的心情開啟一天的生活。

專屬名字，畫絢麗色彩

我們班每個人都有獨特的名字，擁有自己的絢麗色彩！比如，“最會疊被子的小西”“座位最干凈的小朋”“字跡最工整的輝輝”“舉手最標準的菲菲”……有些人的名字很符合本人的優點，有些人的名字則飽含了我對他的期待。

小強每天上課都懶洋洋地趴在桌子上。某天課堂上，我突然說：“現在，請坐姿最端正的——小強，來回答這個問題?！蔽抑虚g故意停頓了一會兒，同學們都很好奇，等我說出小強的名字，大家都捂嘴偷笑。小強瞪大了眼睛，完全不敢相信我是在說他，只得尷尬地站起來回答問題。他回答完后，我立即表揚他：“坐姿最端正的小強可真棒，回答得這么準確。”我的表揚讓他有點害羞，他立馬坐直了，我趁熱打鐵地說：“大家看，小強是不是坐得非常端正，看來這個名字取對了！”于是，小強保持端正的坐姿上完了整節課。

小強的坐姿不可能一天改變，但從那天之后，每當他坐得不端正的時候，我不再嚴厲批評，而是點他的名字——“坐姿最端正的小強”，他聽到后便立刻調整坐姿。

每隔一段時間，我還會更換名字，同學們也有了更多期待，等待著下一個專屬名字。

團結友愛，繪和諧彩虹

紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，7種顏色有序排列才能組成一道彩虹。一個班級50個小朋友，性格各異，只有團結友愛、和睦相處，彩虹班才能越走越遠。

小明和小華是形影不離的好同桌。一天課間，我一進教室就發現了不對，兩人不小心碰到了就“哼”一聲，立馬扭頭，誰也不理誰。我立馬抓住此次機會，用彩色粉筆在黑板上畫了7條不同顏色的線，雜亂地纏繞在一起。我問：“這明明和彩虹一樣，也是7條線段，為什么不美呢？”同學們暢所欲言，知道了每種顏色有序搭配才能構成美麗的彩虹，每名同學和睦相處才能成就最棒的彩虹班。

我問：“你們和朋友之間有不和諧的經歷嗎？”孩子們踴躍發言。我主動點小明回答，他扭捏一番后，說出了自己和小華吵架的事情，并且在課堂上主動和好。

我又在紙上畫了一遍雜亂交錯的線段，把它貼在彩虹貼畫的下面，形成鮮明對比。自此以后，同學們鬧矛盾了，情緒激動了，我就帶他們看看兩幅圖，引導他們平靜下來，自己解決矛盾。

不經歷風雨，怎能見彩虹。每一次爭吵與困難都是一次成長，只有勇敢克服困難，彩虹班才能不斷進步，彩虹班的每名成員才能更加優秀。我真誠地希望彩虹班的每個孩子都能收獲彩虹般絢爛的童年?。ㄎ闹袑W生均為化名）

（本文系2023年“湖北省智慧型班主任培訓”優秀參會論文。）

（作者單位：湖北省武漢市光谷實驗小學）

責任編輯 ?魏 ?萌