探析繪本在幼兒戶外自主游戲中的有效應用

浦艷

導讀：在幼兒教育中，戶外自主游戲是教學活動的重中之重，能鍛煉幼兒身體素質，培養幼兒綜合能力。傳統的幼兒戶外自主游戲注重幼兒身體方面的發展，如運動能力、協調能力，忽略了幼兒綜合素養的培養。在幼兒戶外自主游戲中融入繪本這一教學工具，既能保證活動的多元化，又能加強幼兒對繪本的認識，提高幼兒學習興趣。鑒于此，本文主要就繪本在幼兒戶外自主游戲中的應用展開全面分析。

幼兒教育是啟蒙教育，目前受到社會各界的廣泛關注。幼兒在學習和生活中形成的認知大多來自自主實踐。在幼兒園教育中，教師應注重各類教學活動的實施，保證幼兒在學習活動中學到更多知識，挖掘學習潛能，促進全面發展。近年來，幼兒戶外自主游戲受到廣大教師的重視與青睞。開展高質量的戶外自主游戲活動對幼兒身體素質、身心健康發展有著極大的促進作用。將繪本有效應用于活動中并與游戲相互補充，能拓展幼兒認知，提高幼兒學習興趣，使幼兒主動參與學習，在潛移默化中增強各方面能力，確保身心健康發展。如何有效將繪本融入戶外自主游戲活動中，是當前每一位幼兒教師亟待解決的問題。

一、幼兒戶外自主游戲及繪本概述

（一）幼兒戶外自主游戲

幼兒戶外自主游戲是幼兒教育中必不可少的學習活動之一，具有極高的教育價值，主要體現在戶外與自主兩個方面。從戶外的角度來講，主要指走出課堂、走出幼兒園，讓幼兒在自然界中完成教師設計的游戲活動，與大自然和生活中的各類事物親密接觸，拓展認知，提高綜合能力。相較于課堂游戲活動，戶外自主游戲包含更多教學資源，可以為幼兒提供諸多游戲類型，使幼兒沉浸在多元化學習中，并且能滿足各年齡段幼兒綜合能力的發展需要。從自主的角度來講，主要體現在幼兒的主動性和自我選擇能力的發展。在游戲開展過程中，幼兒需根據學習需求及興趣選擇游戲，激發學習動力，盡最大可能滿足學習需求和自主選擇意識。這一過程能全面地表現幼兒的天性，也能使幼兒的人格得到塑造。從幼兒戶外自主游戲的整體分析，這一游戲活動符合幼兒身心發展需求，在早期教育中至關重要。部分教師存在片面的認識，通常將自主游戲活動等同于創意游戲，并且認為教育者不得干涉幼兒在活動中的各種行為。其實，從宏觀角度分析，幼兒戶外自主游戲主要是以游戲為基礎進行的更深層次拓展，是基于所有游戲開展的活動。

（二）繪本教學

繪本是幼兒最喜歡的圖畫書類型之一，主要通過繪畫的形式為書籍增添內容，附有文字介紹。它具有極高的教育價值及藝術價值，早在1950年便開始發展。由于圖畫多、文字少的特質，部分家長對繪本概念的理解停留在兒童故事書階段。其實繪本的每一幅插圖都有著極高的引導性和教育性，不同的畫面具有不同的含義，幼兒在閱讀過程中可以根據圖畫內容了解故事情節，讀出人物內心的語言。在幼兒園戶外自主游戲活動中融入繪本，主要以繪本故事為游戲主題，讓幼兒在實踐中展示故事內容。這種活動能擺脫傳統繪本閱讀的束縛，也能增加游戲的趣味性和多元化，最大化幫助幼兒理解情節并開展自主實踐，使學習能力、邏輯思維能力、理解能力、想象力、身體素質等各方面得到發展。

二、繪本在幼兒戶外自主游戲中應用的重要性

（一）幼兒成長的需要

幼兒各方面能力和認知處于初步形成階段，具有極強的可塑性。教師作為教學活動的設計者和實施者，應做好對幼兒的全面引導，幫助幼兒在實踐和感受中拓展認知，提高各方面能力。從幼兒身心發展特點來看，游戲是幼兒成長過程中必不可少的一部分。在游戲過程中，幼兒的社會屬性得到發展，這對成長和學習有著極大的幫助。繪本可以為幼兒提供多種多樣的游戲資源，豐富幼兒的生活，使傳統枯燥的戶外自主游戲多元化、個性化，滿足每一位幼兒的興趣愛好及學習需求，讓幼兒感受到游戲的魅力，獲得更多生活經驗，全面促進成長發展。

（二）幼兒課程拓展的需要

在幼兒園教育中，戶外自主游戲活動是重要的組成部分，側重于幼兒身體素質、協調能力、管理能力等各方面能力的培養。傳統的戶外自主游戲活動形式較為單一、內容過于簡單，一定程度上忽略了幼兒的主動性需求，降低了幼兒的學習積極性，無法發揮教育價值。通過在游戲中融入繪本這一教學資源，可以從故事內容出發，尋找情節、角色、環境與游戲主題的契合點，將兩者有機結合構建全新的活動，在此基礎上實施指導策略，引導幼兒自主參與，提升綜合素養。繪本的應用極大地提高了幼兒戶外自主游戲的實施價值，豐富了游戲內容，讓游戲得到了更好的發展。所以，將繪本融入戶外自主游戲中是幼兒課程拓展的需要。

（三）幼兒園個性化發展的需要

目前在素質教育理念下，各幼兒園在課程資源開發方面有了多元選擇。廣大教育工作者積極探索、不斷創新，努力為幼兒打造符合身心發展特點、學習需求及現代化教育理念的教學活動。將繪本應用于戶外自主游戲活動中是先進的教學方式之一，是一次大膽的嘗試，有利于推動幼兒園個性化發展。

三、繪本在幼兒戶外自主游戲中應用的注意事項

（一）合理選擇繪本

為進一步提高幼兒戶外自主游戲質量，使繪本與游戲相互融合，教師應合理選擇繪本內容。不同年齡段的幼兒認知存在差異，在開展游戲前應根據幼兒智力、年齡等方面，結合多個領域進行選擇，如生活、科學、自然、情感教育等，保證知識性、趣味性。只有這樣，才能為后期活動的順利開展打下堅實基礎。

（二）注重游戲的多樣化

繪本的多樣性為幼兒戶外自主游戲的創新指明了方向。幼兒正處于身心發展的基礎階段，對新鮮事物尤其感興趣。如果游戲活動單一、缺乏新意，便難以激發幼兒學習興趣，無法提升幼兒自主性和積極性，最終會降低活動質量。所以，教師必須做好對繪本內容的全面分析，打造多樣化的活動，讓幼兒發現游戲的魅力并自主體驗，激發學習潛能，使各方面能力得到協調發展。

四、繪本在幼兒戶外自主游戲中的應用策略

（一）結合繪本內容，開展戶外自主游戲

為切實提高幼兒戶外自主游戲活動價值，激發幼兒探究興趣，使幼兒主動參與各類活動，培養各方面能力，教師應全面分析繪本，掌握主要內容，將其有效應用于活動中，實現繪本與游戲的相互融合，以寓教于樂的方式引導幼兒學習各種知識?？傮w來說，可從競賽類游戲及探究類游戲出發，設計多樣化的活動。

1.注重競賽類游戲的設計

戶外自主游戲側重于發展幼兒能力，對幼兒身體素質的培養有著極大的促進作用。教師可以在充分保障幼兒安全的前提下設計競賽游戲，讓他們在良性競爭中體會運動的成就感，感受競賽的魅力，培養堅持不懈、勇往直前的精神品質。為了豐富游戲模式，可結合繪本內容進行深度創新。

比如，繪本《藍精靈之藍精靈奧運會》講述了藍精靈健健在藍爸爸支持下組織了一場奧運會，藍精靈們踴躍參加，為運動會積極地準備著。其中，練得最認真的一個藍精靈弱弱在運動會上包攬了所有項目的第一。故事蘊含諸多運動元素，教師可將這些元素融入戶外自主游戲活動中，讓幼兒動手制作藍精靈的頭像，起好名字后在戶外開展籃球比賽、跑步比賽、羽毛球比賽等，必須選擇兩個以上的項目。幼兒紛紛根據興趣愛好自主選擇合適的運動項目并積極準備。需要注意的是，要關注幼兒游戲狀態，讓幼兒感受游戲的充實感，使他們在游戲中得到快樂。在本次活動中，幼兒踴躍參加、積極表現，在相互競爭的過程中不斷學習、勇往直前，十分有利于身心健康的發展，也提高了繪本閱讀興趣。

2.注重探究類游戲的設計

探究類游戲作為幼兒戶外自主游戲活動中的組成部分之一，有利于培養幼兒觀察能力、邏輯思維能力及想象能力。與競賽類游戲不同的是，探究類游戲相對休閑，注重幼兒在探索過程中的體驗感和創意性。教師可將繪本與游戲有效結合，打造高質量的活動。

比如，繪本《螞蟻和西瓜》講述一群聰明靈活的小螞蟻想盡辦法將一塊大西瓜搬回家的故事。教師可設計探究類游戲，讓幼兒走出課堂，走進幼兒園的各個角落主動觀察螞蟻。游戲要為幼兒設計以下任務：螞蟻究竟有幾只腳呢？愛吃什么食物？是什么顏色的？為什么可以搬動比自己重的食物？通常會在哪個地方出現……讓幼兒帶著這些任務，以小組的形式進行探究。在整個過程中，每一個小組都十分積極。大家遍布幼兒園各個角落，不斷尋找螞蟻，有的幼兒甚至拿放大鏡觀察螞蟻。本次戶外游戲效果俱佳，幼兒自主探究、自主學習，極大地增強了綜合素質。

（二）借助繪本故事，開展戶外模擬游戲

戶外模擬游戲是大多數幼兒喜歡的戶外游戲類型之一，注重角色扮演。借助繪本開展戶外模擬游戲，可以讓幼兒閱讀故事、了解角色，走進教師創設的故事情境，共同完成活動。

比如，在閱讀完《愿望樹》后，教師可以根據故事情節為幼兒創設游戲情境，在戶外區域投放相應的材料，讓幼兒自主報名選擇角色，合理地將情節演繹出來。與此同時。還可以鼓勵幼兒大膽創新，在原有情節的基礎上充分發揮想象力，對內容進行創編，展開情境模擬。通過這種方式，能顯著提高幼兒成就感，使幼兒深度理解繪本內容，真正實現思想啟蒙。

（三）提取繪本，設計幼兒戶外閱讀游戲

為充分發揮繪本在戶外自主游戲活動中的價值，提高幼兒參與積極性，教師可以創設合適的戶外閱讀場景，投放相應的繪本資源，讓幼兒在戶外場景中自主閱讀，培養閱讀理解能力，啟發心智。

比如，組織幼兒走進公園，在清凈之地創設良好的閱讀環境，投放幼兒喜歡的玩偶、休息的充氣沙發等，鼓勵幼兒選擇喜歡的繪本自主閱讀。在整個過程中，幼兒十分享受戶外的閱讀環境，在閱讀時十分愜意，紛紛沉浸其中。這樣既有效提高了幼兒閱讀理解能力，也實現了繪本與戶外自主游戲的深度融合，讓幼兒獲得了更多發展空間。

五、結語

綜上所述，幼兒戶外自主游戲是幼兒教育中最重要的教學活動之一，有利于幼兒身心協調發展，將繪本應用于游戲中可以提升教育的多元性和整體質量。教師應結合繪本創新游戲類型，如競賽運動類游戲、探究類游戲、戶外模擬游戲等，為幼兒創設良好的閱讀環境，讓幼兒開展自主閱讀，拓寬認知視野，提高閱讀能力，促進全面發展。