幸福像花兒一樣
——我的教育成長之路

■李 敏

熱愛，堅定教育初心

2004 年大學畢業后，我來到了一所鄉鎮完中——徐州市銅山區房村中學，擔任初中英語教師和班主任。憑著對教育的滿腔熱血，我鼓足了干勁。我積極向老教師求教聽課、備課、班級管理等經驗，努力盡快勝任崗位工作。這所學校雖地處偏遠的農村，但教研氛圍濃厚。不論是集體備課還是公開課展示，或者論文評比活動，優秀的老教師總是以身示范，引領新教師逐步步入正軌。

在這里，學校領導敦促我們年輕教師閱讀教育期刊，鼓勵我們撰寫教學論文，并設立了教師閱覽室，為我們創造了良好的專業閱讀條件。在學校領導的關懷和鼓勵下，我積極參加優質課和基本功大賽，最后獲得了市級基本功大賽二等獎，也被評選為區級“學生最喜愛的老師”。由于班級管理成績突出，我還被學校推薦參加市級德育和心理教育研修班。經過兩年的自學，我取得了國家級心理咨詢師資格證書，這為我秉持“以學生為中心”的教學理念奠定了心理學理論基礎。學校和老教師的引領，讓我在新手期站穩了三尺講臺，堅定了我的教育初心。

遇見，喚醒專業成長

2013年8月，我來到了江蘇師范大學附屬實驗學校，擔任初中部英語教師、備課組長和教研組長。這所新學校聚集了全國各地優秀骨干教師，教科研力量更強大了。從農村中學過來的我，在與同事們相熟后內心更加惶恐，深刻意識到自己與名師的差距，內心的緊迫感使我萌發了進一步成長的欲望。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在優秀教師團隊的影響下，我加入了徐州市初中英語名師工作室、各種培育站和讀書會。我積極參加各級論文評比、賽課等活動，在不斷的磨礪中，漸漸對教師專業成長有了更清晰的認識。在正高級教師、賈汪區英語教研員陸鋒與徐州市初中英語名師工作室主持人、正高級教師劉麗霞的引領下，我成功申報了市級課題，接著又參與了多項市級教研課題、規劃課題以及省級教研課題研究。在課題研究中，我通過積累優秀的教學案例，閱讀教育書籍，參加論文評比等滾動式專業研修，明確了自己的努力方向。我領悟到，一時的教學成績不能完全代表教師的專業水平，只有通過專業閱讀與教育寫作，不斷提升自己的教研水平，才能在教育之路上永葆青春，收獲教育幸福。

堅持，追求教育幸福

2020年8月，我又被調入徐州市第七中學附屬實驗學校。我已經近十年沒有帶過七年級了，在充分研究了學情之后，我決定從做好小升初英語銜接教學開始，重視滲透元認知策略，開發初中英語校本課程。這期間，我閱讀了關于初中英語閱讀、寫作、聽力、課堂參與、設計教學、深度學習、課堂觀察、批判性思維等方面幾十本教育著作。這些著作幫我解決了教學中的種種困惑，讓我打開了教學思路。我也努力將核心素養的培養落實到每節課。

在江蘇省鄉村英語教師培育站揚州行活動后，我嘗試開設初中英語整本書閱讀課，并在初中部推廣英語整本書閱讀、漂流及書蟲俱樂部，在全校掀起了英語整本書閱讀的熱潮。之后，我開設了一節區級整本書閱讀公開課，受到了教研員和同行們的好評。在這所新辦學校，我依據譯林版英語教材單元主題融合開展了英語整本書閱讀活動，每學期舉辦講故事、表演、書評和手抄報比賽等系列活動來豐富學生的課外閱讀生活，提升學生的英語閱讀素養。2021 年，我整理了英語整本書閱讀策略并撰寫成文，發表在省級期刊上。隨著課標的不斷修訂，為進一步研究核心素養如何在教學中落地，我于2021 年6 月申報了徐州市第十四期教研課題。在賈汪區教師發展中心程新展主任的指導下，課題在2022年3月成功立項并順利開題。在課題的指引下，我開設了4節區級示范課，1節市級公開課，均獲得好評。我堅持專業閱讀和教學反思，撰寫的論文有6篇獲得省、市級獎，有4篇發表。一分耕耘，一分收獲。漸漸地，我體會到了教師的職業幸福感。

轉眼間，我的教育之路已走過近二十年，輾轉了三所學校。在這三塊熱土上，我吸收了不同的營養，它們使我不斷成長。有人說，教師是辛勤的園丁，我卻認為教師是百花園中盛開的朵朵鮮花。每個教師有自己獨特的風格，在教育教學中展示著不同的風采；無論是水仙還是荷花，每種花都有自己盛放的花期，而每個教師也都有自己成長的節奏。不管我們是哪種花，都不要忘記在百花園中盡情地綻放自己，更要及時吸取營養。