幼升小，培養(yǎng)規(guī)則和秩序感的關(guān)鍵期

幼升小開學(xué)季，孩子往往會出現(xiàn)不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，情緒焦躁甚至不想上學(xué)等問題，主打的就是兩個(gè)字：慌亂。

媽媽幫萌萌收拾書包的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)少了兩根鉛筆，多了4塊橡皮，數(shù)學(xué)書也不見了。晚上，萌萌媽在家長群詢問哪位同學(xué)錯(cuò)拿了萌萌的課本，沒想到一句話引出了好幾位家長，凡凡書包里多了個(gè)蘋果，仔仔的鉛筆盒找不到了，玲玲帶回了3個(gè)同學(xué)的拼音本……開學(xué)第一天狀況頻頻，幾位爸媽在家長群里哭笑不得。

看到媽媽拿著手機(jī)笑，萌萌噘著嘴抱怨：“上學(xué)可真沒意思！”原來，今天班主任叫學(xué)號時(shí)，萌萌不知道是在叫自己，同學(xué)們哄堂大笑，她當(dāng)時(shí)就氣哭了。“媽媽，小學(xué)生為什么要有學(xué)號？多麻煩呀！而且，我和小朋友們不能像幼兒園那樣圍著圈坐在一起！還有，中午吃飯的時(shí)候，我和同桌說了幾句話，就被老師點(diǎn)名了。老師太嚴(yán)厲了，我不喜歡。”

升入小學(xué)，有著小煩惱的可不止萌萌一個(gè)人。這不，開學(xué)才一周，睿睿就哭著不肯去學(xué)校了。正當(dāng)他大吵大鬧時(shí)，班主任的電話來了。原來，上語文課時(shí)，睿睿不僅把書皮撕掉了，還帶頭說話，老師批評也不聽。而且，上了半節(jié)課后，他從教室后門溜出去，跑到操場上去玩兒了。

睿睿委屈地說：“媽媽，我是因?yàn)閷懫匆舻臅r(shí)候總是寫出格，一生氣才把書皮撕了。在幼兒園，我累了，老師會讓我們?nèi)ゲ賵鐾婊荩裉欤乙蚕肴ゲ賵鐾嬉粫海Y(jié)果卻被批評了。”看著睿睿愁眉苦臉的樣子，媽媽很擔(dān)心，不知道該怎么勸他去上學(xué)。

開學(xué)第二周，子豪媽媽也接到了老師的電話。學(xué)校組織去藝術(shù)館參觀，老師再三強(qiáng)調(diào)要注意遵守秩序，可下車時(shí)，子豪還是拼命往前擠，一個(gè)瘦弱的小姑娘被他撞哭了。老師聯(lián)系子豪媽媽，是想讓她和老師一起幫子豪建立起規(guī)則意識。

專家點(diǎn)評

從心理上來說，如果幼兒園對幼兒是一種母性養(yǎng)育角色的話，小學(xué)對于小學(xué)生來說則是一種更具父性特質(zhì)的存在，因?yàn)樾W(xué)階段更多的是關(guān)于秩序和規(guī)則的要求。

孩子們需要適應(yīng)在學(xué)號、座位、排隊(duì)等方面的秩序，需要遵守保持安靜、服從紀(jì)律等方面的規(guī)則。這象征著一個(gè)嚴(yán)格的父親要求孩子忍受一定的痛苦，克制即刻滿足的沖動。很容易引發(fā)孩子發(fā)出如萌萌那樣的抱怨：老師太嚴(yán)厲了。為什么不能像幼兒園那樣自由、舒服地“圍著圈坐”呢？

這時(shí)，父母的態(tài)度很重要。父母可以采用一種面向孩子發(fā)展未來的視角，即抱有信心和預(yù)期：我的孩子需要適應(yīng)小學(xué)的秩序和規(guī)則，并且也完全能夠獲得相應(yīng)的能力，只要我們共同努力。父母也需要涵容自己的焦慮和挫敗，保持耐心，把孩子遇到的每一個(gè)困難轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝⒆幼月傻钠鯔C(jī)。

此外，孩子在學(xué)校中遇到的問題可能會突然變得很尖銳，讓父母感到失控、無助甚至慌亂，就像睿睿、子豪面臨的不上學(xué)、被老師投訴等，都是非常棘手的問題。這就要求父母學(xué)習(xí)一些具體的策略。比如在提供支持時(shí)，先提供情感支持，共情孩子的感受，然后才是認(rèn)知支持，即為什么要這么做。同時(shí)，要給孩子強(qiáng)化規(guī)則的“公平性”，而不是權(quán)威性。告訴孩子，每個(gè)小學(xué)生都要遵守這些規(guī)則，這是成長的需要，不是針對你。

父母可以經(jīng)常和孩子討論小學(xué)生活，以游戲的方式模擬表演小學(xué)課堂。在游戲中特意多設(shè)置一些規(guī)則方面的訓(xùn)練，比如爸爸扮演的同學(xué)上課回答問題要舉手，別的同學(xué)回答問題時(shí)保持安靜等，媽媽扮演的老師對這樣的行為做出表揚(yáng)，并說出表揚(yáng)的原因。這類游戲讓孩子放松，也易于表現(xiàn)出真實(shí)的情緒。多次游戲后，孩子就漸漸懂得了規(guī)則和秩序，在學(xué)校會越來越從容。

父母還需要對孩子的情緒有一定的敏感度。比如在剛開學(xué)的這段時(shí)間，多觀察孩子的狀態(tài)，主動詢問孩子的校園生活，孩子能感受到父母的關(guān)注，就會樂于跟父母分享，父母也就抓住了幫助孩子的機(jī)會。