品享收納，慎思踐行

霍燕

暑假，我推掉所有的應酬，坐在家中書桌前，和著時針、分針的生命韻律，在“研修網”這片教育圣地忙碌地搜索著，急不可耐地一睹名師的教學風采，領略大家的教育精髓。在隔屏聆聽、觀摩了各位名家的教育講座和課堂教學后，我別有一番心緒，留下了自己的研修隨筆。

我一邊觀看視頻一邊記筆記，雖是關注自己的視頻小窗口，收獲的卻是獨到的教育大風景，雖有疲憊，但更多的是幸福。我的面前呈現出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的風景：精彩紛呈的視頻案例演示，妙語連珠的名師支招答疑，高屋建瓴的專家理論培基，引經據典的文獻集萃展示，直抒胸臆的師生交流分析，情真意切的問卷精言巧批……每一個講解都韻味豐厚，每一場辨析都精妙絕倫，每一個視頻都饒有情趣，每一個命題都言出有據，令我心曠神怡、贊嘆不已。

我折服于他們的豐富知識和內在涵養，欽佩他們的教育智慧和博聞強識。他們或幽默笑談，或立足實際嚴謹分析，有的放矢地詮釋了為師哲學和做人準則，明確地喊出了“雙減”背景下教育的必然和“必須”。我感嘆于名家的游刃有余和教育智慧，嘆服于專家的真知灼見和思想精髓，更感謝他們給予的哲理啟迪。有了名家的饋贈，我一定會讓自己的教育教學擁有豐厚的底蘊。

我第一次聆聽數學名師張齊華的授課和講座時，他展示了一種學生自主探究的深化課堂教學模式。整節課，他只用10分鐘左右來講解，余下的時間讓學生自主探究。在組長有目標、有程序的組織下，各個學習小組討論得熱火朝天。這種課堂的形成，正如張老師所說，需要經過訓練、熏陶和培養。他的講座圍繞合作學習，對教育教學的方方面面做了理論滲透和實例講解，精準詮釋了“雙減”背景下高效課堂生成的每一個細節和實質性操作，讓聆聽者見識了獨具匠心的教育風格，品味了理論生發的實質性操作。

給我留下深刻印象的還有名師華應龍。早前，我也拜讀過華老師的名作，此次聆聽了他的講座和授課后，對他有了全新的認識。他給人的印象是嚴謹、儒雅和謙恭的，他的語言富有哲理、耐人尋味。隔著屏幕，追隨視頻走進他的課堂，我看到了一幅師生交融、和合而生的畫面，被深深打動了。特別是他在課堂上對回答錯誤的孩子的那種呵護，深深震撼了我。一詞一句，一言一行，他那種細膩是我不具備的。從教20多年的我，聽過無數節課，但教師這種強烈的保護欲我第一次感知到。這也彰顯了他的教育信條。正如他在講座《播種太陽》中所說：平均分99.99的成績比不過孩子一個閃光的眼神。“點亮童心，播種一個個太陽，點亮一個個心房。”這正是他所提倡的“兒童是成人之父”的“反哺”教育思想。這是著名教育家霍爾的教育理念，更是華老師倡導的一種“后喻文化”。這提醒我們：要尊重孩子，呵護每一個稚嫩的心靈。華老師說：我們要平視和仰視每一顆童心，敬畏孩子心中那一縷“暗光”，用教育智慧把它點亮。

華老師的講座《播種太陽》以兩首兒歌開篇，供我們聆聽和思考。這兩首兒歌除了有親切悅耳的音頻，還有彩色靈動的字幕。他在對歌詞的解讀中展開了對教育理念和教育思想的挖掘、探討。其中，他用美國紐約州歷史上第一位黑人州長羅杰·羅爾斯的故事告訴我們：學生不是教師的對手，而是和教師一起創造新生活的另一只手。在面對犯錯的學生時，教師要大氣、從容而智慧地護佑他們。最后，華老師提出了一個令人深思的問題：我們的教育，能給孩子留下什么？我想：是點亮心靈、啟迪智慧、孕育希望，滋養孩子生命中的點點星光吧？這不就是落實“雙減”的燎原火炬嗎？我愿意匯眾師之力，高擎這把火炬，燃亮教育的天空，讓顆顆童心晶瑩。