不同學歷層次背景下新疆會計專業畢業生存在的就業困境及對策建議

蔣雪婷，蔣文東，沙拉依丁·阿不都沙拉木

（新疆農業大學經濟管理學院，新疆烏魯木齊 830052）

鑒于會計專業通用性較強的學科特點以及各行業對會計專業都存在崗位需求等原因，會計一直是學校里比較熱門的學科專業，進而會計專業的畢業生數量也在不斷增長[1]。疫情以來，部分企業發展緩慢，加之國考以及部分省份省考的推遲，使得會計專業的畢業生在就業方面遇到前所未有的困境。雖然國家給予的一些政策性崗位取得了部分效果，但是會計專業的就業現狀依舊不容樂觀[2]。本文在對新疆農業大學經濟管理學院的學生開展問卷調查的基礎上，分析了不同學歷層次背景下會計專業畢業生的就業現狀以及在就業過程中遇到的困境，并針對學生就業難的原因提出了合理的就業幫扶對策，以期能夠提高會計專業畢業生的就業競爭力。

一、不同學歷層次的新疆會計專業畢業生就業現狀

新疆農業大學作為新疆維吾爾自治區重點建設的一所農業高等院校，共設有24個學院，其中，經濟管理學院下設國際經濟與貿易、市場營銷、會計學、經濟學等專業。會計專業的畢業生人數眾多，其就業率卻比其他專業更低。

此次調查涵蓋不同學歷層次的會計專業畢業生。筆者向2022年6月份畢業的專升本班級會計186，兩個本科班級會計181、會計182以及2022屆會計專業碩士發放了在線問卷，同時向部分往屆生發放了同類型問卷，用于分析對比數據。這樣的問卷發放方式能夠較全面地反映不同學歷層次背景下會計畢業生的就業壓力情況。

調查數據顯示，從學生畢業后是否還愿意繼續從事會計專業的相關工作來看，58.97%的本科生表示愿意繼續從事會計類工作，專升本學生和會計專碩研究生選擇繼續從事會計專業相關工作的比例分別是70%和80%。由此可以看出，相比本科畢業生，專升本學生和會計專碩研究生更傾向于從事本專業的工作，對會計專業的前景有很好的預期，而本科生更傾向于其他選擇。

從就業單位意向來看，本科生更傾向于選擇國企和行政單位，選擇概率分別為79.22%和76.54%。專升本學生則傾向于選擇國企和事業單位，選擇概率分別為83.33%和79%。會計專碩研究生的第一、第二選擇與本科生相同，有75%的學生傾向于國企，65%的學生傾向于考公務員。由此可以看出，無論什么學歷背景的會計畢業生，國企單位都是他們的首選，其次是通過公務員考試進入行政單位。調查結果說明學生的就業觀念還是以“鐵飯碗”為主，較少考慮現在嚴峻的就業形勢，也并未樹立“先就業后擇業”的就業觀念。

從畢業生對于就業崗位的了解程度來看，本科生、專升本學生、會計專碩研究生選擇“很了解”的比例分別僅有8.92%、13.33%、15%。絕大多數學生對于就業崗位的性質、內容等都是“有些了解”。由此可以看出，無論什么學歷背景的學生，在校期間都缺乏明確的職業規劃。在專業培養過程中，由于缺少校企合作，學校與企業之間的就業服務平臺搭建不完善，使得絕大部分學生只是為了找工作而找單位，對就業崗位的具體工作內容了解不夠到位。

從畢業生對未來的規劃來看，對未來的規劃有著清楚認知的本科生、專升本學生、會計專碩研究生的比例分別是34.07%、40%、50%。對未來規劃表示“有點清楚”的本科生、專升本學生、會計專碩研究生的比例分別是44.33%、46.67%、40%。從調查數據中可以看出，學生很難對自己有一個非常清晰的認知。這也就印證了開設大學生職業生涯規劃、大學生就業指導等課程的必要性，以及開設就業講座、企業宣講幫助學生樹立適合自己的擇業觀、就業觀的重要性。

二、不同學歷層次會計專業畢業生的就業困境

筆者通過問卷結果了解到不同學歷層次的會計專業畢業生認為目前就業面臨的兩大困境主要是：“覺得自己專業能力不夠強，不能勝任本專業的工作”和“有期望的目標單位，但總覺得自己沒把握考上”。說明在校期間，本科生、專升本學生、研究生等不同層次學生在人才培養方面的區別并不明顯，沒有實現分層培養，無法滿足社會崗位對不同層次人才的需求。在所有學歷背景學生中，有70%～80%的畢業生表示“希望學校聯系用人單位到校內開招聘會”“有專門的就業指導老師為每個畢業班的學生上一次就業指導課、解答學生的困惑”。由此可見，學校要多渠道尋找就業合作單位，完善就業指導機制。

此外，筆者也對往屆畢業生進行了調查。畢業后繼續從事會計工作的往屆畢業生較少，多數學生選擇繼續提升學歷或者在其他行業工作。這說明隨著人工智能的發展，以及大數據和云計算技術等電子技術的發展，企業對初級會計的需求逐漸減少。

三、不同學歷層次下會計專業的就業問題分析

（一）會計專業的人才培養模式較為單一

現有會計專業在專升本學生、本科生、研究生等不同學歷層次學生之間的人才培養模式差別不明顯，無法滿足社會崗位對不同層次人才的需求。會計專業的專升本學生的培養目標應該是應用型會計人才，注重新形勢下企業的需要。會計專業的本科生的培養目標是理論知識+專業技能型的管理人才，使學生畢業后能夠在企事業單位、律師事務所工作。會計專業的研究生的培養目標應該是高水平復合型會計人才，使學生在電子信息技術高速發展的背景下成為創新會計學專業知識的研究型人才。

（二）會計專業知識體系的銜接性較弱

高校在不同學歷的會計課程設置上仍存在內容重復和銜接不良等問題，無法實現會計人才分層培養的目標[3]。專升本學生、本科生、研究生的知識體系存在專業課程重復率較高、相關會計實訓技能重復以及部分文化課程脫節等問題。會計專業培養的專升本學生應以基礎的技能型人才為主，培養的本科生應以管理型人才為主，培養的研究生則以復合型技能人才。學校有效銜接各個學習階段的會計專業知識體系，才能促進教育的協調發展，進而為不同學歷層次的會計專業畢業生明確就業目標和未來的發展方向。

（三）會計專業崗位需求“兩頭熱”

隨著人工智能的發展以及大數據和云計算技術等電子技術的發展，會計專業的崗位需求出現“兩頭熱”的現象。企業對有實踐經驗的專升本學生和高水平研究人才的需求較大，而對于本科生的需求，則比其他兩者小，這從調查問卷中學生簽訂的三方協議中就可以體現出來。從市場實際需求來看，中高級會計人才的缺口較大，一些新興行業對高級會計人才表現出強勁需求，但目前畢業生的專業水平遠遠不能滿足用人單位的迫切需求。

（四）學生的就業觀念未與時俱進

受傳統就業觀念的影響，傾向于通過考試進入政府、國企、銀行等單位的學生越來越多，大多數學生不愿意到非公企業從事與專業相關的工作。這種現狀在本科生和研究生中更為明顯。很多學生對自己的專業能力所面向的就業崗位認識不足。學校舉辦的各種就業知識講座效果欠佳，無法轉變學生的就業觀念，部分家長經常向學生灌輸“鐵飯碗”的就業觀，導致學生不愿意到私企或者小企業工作。

四、提升會計專業就業競爭力的對策

（一）落實分層培養，滿足崗位對不同層次人才的需求

針對不同學歷層次背景下學生的學情差異和企業對人才的多元化需求，學校應結合學生的教育背景，以企業對不同層次會計人才的需求為依據，制定差異化的人才培養目標及人才培養方案，解決高校人才培養與企業需求不相適應的問題[4]。

對于專升本和本科階段的會計教育，學校要注重培養應用型人才，積極探索產教融合，結合會計專業的專業性、應用性等特點，加強校內實訓與校企合作結合的多元化實訓建設，建設好實踐基地，根據企業需求標準加強學生的技能培訓、實踐訓練。對于碩士研究生的培養，學校則應培養高水平的復合型人才，以滿足企業對高級會計人才的需求。學校要在課程設置中增加經營計劃制定與實施、企業戰略等管理課程，并兼顧高校特色領域和行業發展趨勢，引入專業前沿技術與課程，為企業、政府單位輸送經驗豐富的高級科研、管理人才。

（二）深化專業內涵建設，完善會計專業的人才培養體系

在就業需求的指導下，高校要建立多元化的考核機制，完善以課程分數為主的考評機制，將專業技能、綜合實訓等納入對學生的整體評價中，鼓勵學生展現個體特征和優勢[5]。會計行業中容易出現工作人員利用職務之便實施犯罪等事件，學校可將職業道德修養納入課程學習中，培養學生的會計職業道德，將德育指標作為考核機制的加分項。學校還可以將符合企業崗位需求的職業技能納入考核指標，使學生在校期間掌握職業需求素養，與工作崗位保持較高的關聯性。

學校要在穩定的校企合作培養機制下探尋雙導師人才培養模式，企業校外導師與校內導師共同制定學生培養方案[6]。針對專升本學生、本科生，學?？山⒁粚Χ鄬熦熑沃疲瑢⒕蜆I意向相似的學生匯集到同一個小組，學生在實習過程中統一接受校外導師的指導。針對會計專業的碩士研究生，除實習過程的指導外，學校要建立學生與校外導師的良性溝通交流機制，將科研研究與實踐相結合，促使學術研究、論文撰寫更具現實意義。

（三）積極應對行業轉型，確保知識結構的及時更新

隨著市場經濟新形勢的發展以及現代科學技術在會計工作中的應用，會計新業務不斷涌現，會計從業人員的職能不再是簡單的核算和監督，會計從業人員更要參與經濟決策，發揮合理預測、規避風險和正確決策的作用。會計專業的政策法規和相關知識更新較快，這就要求不同學歷層次的會計畢業生在完成對會計專業課程的學習后，要拓寬會計新知識的獲得渠道，密切關注各類業務主管機構有關政策法規的說明及修訂[7]。畢業生即使離開學校，在今后的工作中也要樹立終身跟進學習的理念，不斷更新自己的知識結構，考取各項會計專業相關證書，確保在市場就業大環境中提高自身的競爭力。

（四）加強畢業生的就業指導，提升就業積極性

為了促進學生更好地就業，高校要加強對畢業生的就業指導。一方面，高?？梢酝ㄟ^開設職業規劃指導類課程，幫助學生認清就業形勢，及時調整就業方向；另一方面，高校要做好對各專業畢業生就業意向的精準對接。例如，高校要鼓勵學生積極參加各類技能競賽和專業實習，在比賽、實踐中向學生傳授正確的就業觀和擇業觀。同時，高校可以將模擬面試、簡歷制作、求職技巧等專項培訓融入專業課程中，使學生在學習專業課程的同時掌握必要的求職技能，從而提升學生的就業積極性。

五、結束語

會計專業學生的就業涉及國家經濟的方方面面。筆者探討了不同學歷層次背景下會計專業畢業生的就業困境，并提出相應的對策。這有助于解決民生問題，提升會計專業人才與崗位的匹配性、適應性，解決學生的就業與擇業問題。國家、社會、學校要共同努力，分層培養學生的專業知識，健全專業培養模式，培養出更多符合社會需要的專業人才。