家校共育助力初中生心理健康發展

任鳳瑞

家庭和學校合力開展教育可以保證教育的全面性，助力學生心理健康發展，提高學生的自信心，促使其勇敢面對各種困難和挑戰。在家校共育背景下，家長可以在教師的幫助和指導下建立良好的親子關系，培養學生的自信心和自尊心。教師可以與家長合作開展豐富多彩的課外活動，增強學生的學習體驗感，提高學生的各項能力；加強師生、親子之間的溝通和交流，營造和諧的教育氛圍，助力學生心理健康發展。

一、家校共育概述

家庭教育是父母或其他監護人通過與孩子的日常互動，對他們進行指導和給予關愛，幫助學生發展其人格和社會角色的一種方式。在家庭中，家長可以為學生的學習提供支持和幫助，引導他們樹立正確的價值觀念，形成良好的行為準則，促進親子之間的情感交流和親密關系的發展。

學校教育是指在學校內由教師提供的一系列課程和活動，包括課堂教學、課外活動及體育運動等。學校教育不僅能夠提高學生的知識水平和各項能力，還能夠培養他們的品德修養和社交能力。同時，學校給學生提供了一個安全、有序的社會環境，可以讓學生更好地適應社會生活。

家校共育是指家庭與學校共同參與學生的教育過程，在這種模式下，家長和教師會密切合作，互相配合，共同推動學生的全面發展。在家校共育中，教師和家長能夠充分發揮各自的教育優勢，從而達到更好的教育效果。例如，家長可以潛移默化地向學生傳授文化知識，傳遞道德觀念，而學校可以利用科學的教學方法和豐富的資源，為學生提供更廣泛的教育內容。此外，家校共育是現代教育的重要組成部分之一，其能夠保證教育的全面性和連續性，對學生的心理健康發展具有重要的作用。

二、家校共育助力初中生心理健康發展的意義

在家校共育中，家長和教師共同參與學生的教育，這種模式不僅能夠提高初中生的心理素質，還能夠促進家庭和學校之間的和諧發展。在當前的社會背景下，青少年面臨的學業壓力越來越大，如何幫助他們更好地應對這些壓力成為學校教育要解決的一個重要問題。在家校共育中，家長可以發揮其獨特的作用，為學生提供情感支持和指導。學校也可以通過開展各種活動和課程，培養學生的自我管理能力和社交能力，增強他們的心理韌性和抗壓能力。

同時，家校共育可以加強對學生的關注和關懷，建立良好的師生關系、親子關系，讓學生感受到學校和家庭的溫暖。在家校共育中，家長和教師之間需要相互配合，形成良性循環。家長要積極參加學校的各項活動，了解學生的具體學習情況，教師要與家長保持溝通，及時反饋學生的情況和表現，方便家長更好地引導學生。在這樣的教育模式下，學生能夠得到全面的發展和成長。

學校肩負著促進學生全面發展的重任，家長的作用同樣不可忽視，他們是學生最重要的支持者和學習的榜樣，能夠為學生的成長提供必要的指導與支持。在家校共育中，家長能夠充分發揮自己的教育優勢，加強對學生心理健康問題的關注和干預，提高學生的自我認知能力和情緒管理水平，達到更好的教育效果。

三、家校共育助力初中生心理健康發展的策略

（一）提高家長的自身素質

在家校共育中，家長的自身素質是影響學生身心健康發展的重要因素。家長應采取一些措施提高自身素質，以更好地助力初中生的心理健康發展。

首先，家長要加強家庭教育，積極參與學生的學習和生活，為他們提供良好的支持和學習的榜樣，并注重培養學生的獨立性和自信心，讓他們能夠自主解決生活中的問題并承擔相應的責任，以助力學生的心理健康發展。

其次，家長要關注學校的教學內容和管理方式，積極參加學校組織的相關活動，了解學校的教學情況和發展方向，提高自身對學校教育工作的認識，以更好地配合學校開展家校合作，共同推進學生的發展。

再次，家長要加強與家庭成員之間的溝通和交流，了解每個家庭成員的想法和需求，鼓勵家人之間互相支持和理解，營造良好的家庭氛圍，并在孩子的教育方面達成一致的教育理念和目標。在此過程中，家長要注重與學生之間的溝通和交流，了解他們的學習需求和興趣愛好，并及時給予幫助和指導。

最后，家長要重視自我提升，不斷學習，成為學生的精神領袖和學習榜樣。家長可以通過讀書、培訓、進修等多種途徑，提高自己的知識水平和教育能力，從而更好地引導學生，助力學生的心理健康發展。

（二）發揮學校的教育優勢

隨著社會的發展和教育的不斷進步，人們對青少年的心理健康問題越來越重視。家庭與學校作為學生成長和接受教育的重要平臺，在學生的心理健康發展中發揮著至關重要的作用。當下，青少年面臨著諸多壓力和挑戰，如學業成績的壓力、社會交往的壓力、自我認同的壓力等，這不僅會影響到他們的學習和發展，還會對他們的心理健康產生負面影響。因此，如何提高學生的心理素質，幫助他們更好地應對這些壓力和挑戰，成為亟待解決的問題。

學校是學生學習和生活的重要場所，可以為學生提供一個安全、穩定的環境，幫助他們更好地發展自己的個性和社會能力。因此，為了助力初中生的心理健康發展，學校應該充分發揮自身的教育優勢。

首先，學校可以開展各種形式的活動，培養學生的興趣愛好，提高學生的社交能力。例如，學校可以組織一些體育比賽或文藝表演，并鼓勵學生積極地參與其中，培養他們的團隊合作精神。學校還可以開設一些課外興趣班或者組建社團，讓學生有機會發掘自己的特長，并與同齡人進行交流、互動，激發學生的學習熱情，讓他們獲得成就感，從而增強他們的自信心。

其次，學校可以加強師生之間的溝通，助力學生的心理健康發展。教師可以在課堂上多關注每個學生的情況，了解他們的需求和問題，及時給予支持和指導。教師還可以鼓勵學生主動反映情況，更好地掌握學生的需求和狀況，形成良好的師生關系，使學生感受到關心和重視，形成健康積極的心理狀態。

最后，學校應注重對學生進行情感教育和道德教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的行為準則，培養學生積極的情感和良好的道德情操，助力初中生心理健康發展。

（三）構建家校共育平臺

在家校共育過程中，有效的溝通和合作機制是至關重要的。為了實現這一目標，學校需要構建家校共育平臺，加強與家庭之間的交流和協作。學校可以邀請家長、教師及學生積極參與，共同構建家校共育平臺，更好地了解每個學生的情況，及時發現問題并采取措施解決問題。同時，學校可以借助這個平臺，幫助家長更加深入地了解學校的教學內容和發展計劃，從而讓他們更好地支持學生在學習上的發展。

在構建家校共育平臺后，相關教師可以鼓勵家長利用在線論壇或郵件等方式，與教師、其他家長互動，分享教育經驗，幫助家長全面地了解教育環境和學生的需求，為學生的成長提供更好的支持。

學校管理人員可以積極利用這個平臺與家長互動，發布學校相關規定、活動安排等，向家長傳遞重要信息。同時，學校管理人員可以根據家長的反饋和建議，改進學校管理，提高服務質量。

此外，學生的聲音也是這個平臺的重要組成部分。教師可以鼓勵學生在平臺中大膽表達自己對學校或教師的看法，積極與同伴交流，開展友好的社交，增進學生之間的友誼，助力其心理健康發展。

（四）優化家校共育模式

家庭和學校是青少年生活和學習的主要場所。在家庭中，家長應注重與學生溝通、交流，建立良好的親子關系。在學校里，教師應關注學生的心理需求，提供適當的支持和幫助。時代在發展，教育理念在不斷更新，家校共育模式也應不斷優化。教師可以采取以下方式，不斷優化家校共育模式。

首先，家校之間要加強合作，通過雙方共同的努力，助力初中生的心理健康發展。在家校共育中，家長和教師應相互理解、彼此尊重，確保家校共育工作的順利開展，共同為學生的發展做出貢獻。

其次，教師要通過多種方式培養學生的興趣愛好，激發學生的潛力，如組織課外活動、舉辦講座、開設志愿服務項目等。教師可以通過網絡平臺、社交媒體等，將家校共育工作推向更廣泛的社會群體，努力提高家校共育工作的質量。

最后，教師要不斷探索新的家校共育模式和方法，以更好地適應社會的變化，滿足學生的需求。教師可以引入一些先進的教學技術和管理工具，如在線學習系統、智能化課堂設備等，拓寬家校溝通渠道，增強家校共育工作的效果，讓學生得到更好的教育和更多的關愛，進而實現心理健康發展。

四、家校共育助力初中生心理健康發展的啟示

在家校共育模式下，學生的心理健康水平能得到提高。家校共育可以提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進其全面發展，還可以加大家庭對學校教育的支持力度，幫助家長更好地了解學生的需求和發展狀況，為學生提供更好的成長環境。

此外，家校共育還能夠增進學校和家庭之間的合作，共同助力青少年身心健康發展。同時，家校共育過程中存在一些問題需要教師解決。首先，教師需要更加注重個性化教學，以適應不同學生的學習特點。其次，教師需要加強與家長之間的溝通、協作，建立更為完善的信息共享機制，以便及時發現并解決問題。最后，教師需要加大對家校共育的宣傳力度，讓更多人了解和支持這一模式，為其取得更廣泛的社會認可奠定基礎。

結語

家校共育是有益于青少年身心健康的重要舉措，可以幫助學生建立良好的人際關系，增強社交能力，提高學習能力和心理健康水平。

（作者單位：山東省東營市晨陽學校）