“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的實(shí)施

湯建林

“雙減”政策是對素質(zhì)教育理念的貫徹，能夠在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。家庭、學(xué)校和社會承擔(dān)著不同的責(zé)任，構(gòu)建三方協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化家校社協(xié)同育人的實(shí)施策略，對增強(qiáng)“雙減”政策的落實(shí)成效具有重要意義。在“雙減”背景下，教師應(yīng)將家庭、學(xué)校和社會的力量整合起來，努力打破三方教育割裂的局面，積極構(gòu)建起“三位一體”的協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，以家校社協(xié)同育人的新思路、新方法，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的價(jià)值

（一）有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

學(xué)校能夠完成素質(zhì)教育，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校還需要聯(lián)合家庭和社會的力量，促使學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，建立健全的人格。可見，在“雙減”背景下，家校社協(xié)同育人要回歸初心，滿足新時(shí)期培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的根本需求，這有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）有助于貫徹終身教育理念

終身教育是指一個(gè)人一生中所受到的各方面教育的總和，其既包括受教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段，也包括受教育的各種方式方法。終身教育理念對學(xué)生的個(gè)人成長來說具有重要的意義。父母在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育對學(xué)生的影響便越來越大。除家庭教育和學(xué)校教育外，社會教育也在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。家校社協(xié)同育人是對終身教育理念的貫徹，能夠以全方位、多角度的教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的終身教育。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主陣地，承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，對學(xué)生興趣愛好的發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生的興趣與其學(xué)習(xí)、成長環(huán)境的聯(lián)系十分密切。如果學(xué)生在少年時(shí)期便找到自己的興趣點(diǎn)或行業(yè)偏好，他們就會努力學(xué)習(xí)，朝著既定的方向不斷前進(jìn)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要家庭、學(xué)校和社會的全方位參與。家庭可以為學(xué)生帶來溫暖和希望；學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供專業(yè)的教育；美術(shù)館、科技館等社會資源則可以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在三方共育的背景下，學(xué)生能夠找到自己熱愛的事業(yè)并為之努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自由且全面的發(fā)展。

二、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人存在的問題

在家校社協(xié)同育人的過程中，各方應(yīng)承擔(dān)各自的職責(zé)，達(dá)成一致的目標(biāo)并為之共同努力，相互支持，形成合力，以增強(qiáng)教育效果。但當(dāng)前，在家校社協(xié)同育人過程中，偶爾會出現(xiàn)協(xié)同育人主體目標(biāo)不一致的問題。例如“雙減”政策的提出旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而在當(dāng)前的教育環(huán)境下，部分家長僅注重設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)校教育的目標(biāo)與家庭教育的目標(biāo)存在分歧。

此外，個(gè)別教師沒有認(rèn)識到家校社協(xié)同育人對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，在平時(shí)的家校溝通與交流中，他們較少主動了解學(xué)生課余時(shí)間的情況，詢問家長對教育的看法、意見等，使得家長無法發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，影響了整體的教育效果。同時(shí)，部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的制度保障，沒有構(gòu)建良好的平臺，為家長參與學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動提供機(jī)會，導(dǎo)致家校社溝通互動的頻率較低，難以推動“雙減”政策的落地實(shí)施。

三、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的實(shí)施策略

（一）增強(qiáng)家校社協(xié)同育人意識，提高共育認(rèn)知

近年來，家校社三方協(xié)同育人理念受到各界的廣泛重視，但家庭、學(xué)校和社會在協(xié)同育人的過程中仍存在一些問題。對此，家校社三方要不斷加強(qiáng)協(xié)同育人的思想認(rèn)識，提高共育認(rèn)知。

首先，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，主動邀請家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動。例如，教師可以定期舉辦以家校社協(xié)同育人為主題的座談會、交流會，幫助家長樹立正確的育人觀念。教師還可以邀請或聘請校外專家進(jìn)校開展講座，并邀請家長參與，增強(qiáng)家長的合作育人意識。

其次，家長要主動轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，形成科學(xué)的育人思想，并在滿足學(xué)生物質(zhì)生活需求的同時(shí)，積極主動地參與家校社合作育人活動，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的身心健康成長。

最后，社區(qū)工作人員要強(qiáng)化自我教育和思想認(rèn)知，增強(qiáng)協(xié)同育人意識，與學(xué)校和家庭積極尋求合作育人的途徑，主動參與學(xué)生的成長和發(fā)展過程，充分發(fā)揮社區(qū)教育的重要性。

總之，家校社三方要始終保持高度一致的思想認(rèn)知，共同為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長不斷努力。

（二）劃分家校社協(xié)同主體的職責(zé)，明確共育目標(biāo)

家校社自愿聯(lián)合的基礎(chǔ)是擁有共同的目標(biāo)，而這種自愿、主動聯(lián)合的實(shí)質(zhì)，就是三者要建立起相互信任的關(guān)系，并明確劃分各自的職責(zé)。各方需以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，建立起協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上形成齊抓共管、多方聯(lián)動的家校社協(xié)同育人工作格局。

作為家校社協(xié)同育人具體活動的組織方與發(fā)起方，學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人的引領(lǐng)功能，通過課后服務(wù)等方式，整合并利用社會教育資源，給學(xué)生提供更加豐富的自我展示平臺。

家庭要切實(shí)擔(dān)起責(zé)任，充分發(fā)揮“啟蒙學(xué)?！钡闹匾獌r(jià)值。作為學(xué)生的“啟蒙老師”，家長要以身作則、言傳身教，引導(dǎo)并教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的思想品德。同時(shí)，家長要積極參與家校溝通，配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動。

社會要統(tǒng)籌利用各類資源，為強(qiáng)化育人效果創(chuàng)造多元的有利條件，發(fā)揮學(xué)生成長實(shí)踐大課堂的作用。同時(shí)，社會要積極創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)輿論宣傳，為學(xué)生構(gòu)建更有利的成長平臺。

（三）完善家校社制度體系，推動協(xié)同育人

家校社協(xié)同育人是一種全新的教育發(fā)展模式。在新時(shí)期，要想促進(jìn)家校社協(xié)同育人，相關(guān)部門就要努力做到以下兩點(diǎn)，以建立健全家庭、學(xué)校和社會協(xié)同育人的制度體系。

一是基于《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，明確家庭教育的權(quán)利界限，明確各方的權(quán)責(zé)內(nèi)容，促進(jìn)家庭教育的規(guī)范化與法治化發(fā)展，同時(shí)確定社會教育的合法性地位，從而保證社會教育的平穩(wěn)運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展。

二是健全資源保障體系，合理分配各方教育資源。教師要重視教育資源的開發(fā)，秉持教書育人的思想，在積極創(chuàng)新課程體系的同時(shí)，開發(fā)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和能力成長需求為導(dǎo)向的課程模式，同時(shí)努力提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)。相關(guān)部門要制定社會教育經(jīng)費(fèi)相關(guān)法規(guī)，加強(qiáng)立法保障，創(chuàng)建良好的教育經(jīng)費(fèi)適用環(huán)境，為家校社協(xié)同育人提供資金保障。

（四）拓寬家校社主體協(xié)作渠道，完善協(xié)作組織

傳統(tǒng)的家校社合作以學(xué)校開展親子活動、進(jìn)行家訪及召開家長會等方式為主。隨著新媒體的廣泛應(yīng)用和社會的不斷發(fā)展，再加上家長自身素質(zhì)及文化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的家校社合作方式已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，家長學(xué)校、家長委員會等隨之出現(xiàn)，但與此同時(shí)帶來了一些問題。對此，在家校社協(xié)同育人的過程中，學(xué)校要注重優(yōu)化和完善各類家校社協(xié)作組織。具體而言，學(xué)校要明確家長學(xué)校、家長委員會等合作組織的規(guī)則制度，指派專人進(jìn)行管理，避免出現(xiàn)盲目性、隨意性。學(xué)?？梢园才畔嚓P(guān)教師宣傳和指導(dǎo)“雙減”背景下的家校社協(xié)同育人模式，使各方掌握科學(xué)的教育方法。學(xué)校也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在家長會、親子活動等傳統(tǒng)的家校社交流方式基礎(chǔ)上，構(gòu)建線上交流平臺，為三方協(xié)作提供更加便利、多樣的渠道。學(xué)校還可以印發(fā)圖文并茂的家庭、學(xué)校和社區(qū)教育宣傳手冊，為相關(guān)人員提供有針對性的指導(dǎo)，將家校社協(xié)同育人落到實(shí)處。

（五）構(gòu)建家校社信息溝通平臺，完善評價(jià)機(jī)制

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及新媒體技術(shù)的應(yīng)用，越來越多的交流渠道涌現(xiàn)出來，打破了地域與時(shí)間的限制，為家校社之間的交流與溝通創(chuàng)造了有利條件，為彼此之間增強(qiáng)信任、相互理解構(gòu)建了平臺。同時(shí)，構(gòu)建家校社互動平臺能夠?yàn)楣娏私鈱W(xué)校相關(guān)信息提供方便，為家校社的協(xié)同育人提供便利和支持。基于此，學(xué)校要加強(qiáng)家校社協(xié)同育人信息化平臺建設(shè)，積極構(gòu)建互動交流平臺，更高效、更便捷地收集和反饋信息，方便家長隨時(shí)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況。

除了構(gòu)建家校社協(xié)同育人溝通和交流的平臺，學(xué)校還要不斷完善家校社協(xié)同育人的評價(jià)機(jī)制，利用新媒體征集各主體的意見，包括教師、學(xué)生、家庭及社會大眾等，并開展多維度的質(zhì)量檢測，從而不斷提高家校社協(xié)同育人活動的質(zhì)量，增強(qiáng)其教育效果。

結(jié)語

“雙減”政策的落實(shí)需要家庭、學(xué)校和社會共同創(chuàng)建新的教育生態(tài)環(huán)境，這是促進(jìn)義務(wù)教育改革的一條重要途徑，也是教育整體的一次變革。為了在減輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)保證育人質(zhì)量，家庭、學(xué)校和社會要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極推行家校社協(xié)同育人模式，促使教育回歸主陣地，促進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：云霄縣列嶼中心小學(xué)）