創新廉潔教育助年輕干部扣好“第一粒扣子”

文/徐銘紳

習近平總書記在十九屆中央紀委六次全會上指出，“要加強年輕干部教育管理監督，教育引導年輕干部成為黨和人民忠誠可靠的干部。”年輕干部是黨的事業的接班人，事關黨的事業薪火相傳和長遠發展。目前，不少國企均已深入推進人才強企工程，年輕干部“選育管用”工作成效顯著，大批優秀年輕干部脫穎而出。隨著崗位、職權的變化，創新開展有針對性、實效性的廉潔教育，促進年輕干部廉潔用權、正確履職顯得尤為重要。

傳統年輕干部廉潔教育中存在的不足

年輕干部工作上自信自強、富有思辨精神，但同時也面臨各種社會思潮的現實影響，傳統的廉潔教育還存在一些不足之處。

重視性和互動性不足

紀檢系統的傳統認識是“教育千遍不如問責一回”，這不僅反映出傳統廉潔教育存在的聯系不緊、載體不多、內容不強、效果不好等不足，也反映出各級紀檢干部對開展廉潔教育工作重視程度不夠。另外，廉潔教育不同于一般技能知識的傳授，了解不代表認識到位，記住不代表躬身踐行，年輕干部認知豐富，存在較高接受閾值，同時也積極熱情，易受場域氛圍帶動，想達到入腦入心的預期效果，需要激發學員的主動性與求知欲，引導其聆聽、思考、討論、表達，同時與學員的互動、聯結也不可少。

針對性和實效性不足

部分單位在廉政教育工作上的方式方法缺乏創意，教育載體匱乏， 教育形式單調，易使人產生枯燥感。缺乏面向青年、運用"青言青語"表達的教育內容，存在廉政教育工作內容層次不清、對象不明的現象。另外，個別單位還存在過分迎合學員喜好的問題，導致教育內容往往局限在黨政紀條規、領導干部廉潔自律、廉潔從政有關規定上，但對于如何依法履職，如何合規辦事，如何在企業改革"深水區"把自己的各項工作很好地和廉政建設結合起來卻提之甚少，受教育者很難做到學以致用。

運用行動學習方法創新年輕干部廉潔教育

相較于傳統的被動式培訓，中國石油遼河油田公司高升采油廠紀委（以下簡稱高采紀委）為年輕干部廉潔教育量身打造的行動學習項目，充分調動學員的學習主動性，通過設計沉浸式的課程環節，讓受訓者全程參與討論、思考、實踐，體驗一些現場互動，參與一些真實項目（“層層解密承包商圈套”“3 小時建成高績效團隊”等），解決一些實際問題，引導其在課程內容與實際工作中建立聯結，讓課堂感受引導課后判斷與決策，以實現學習內容在實際效果層面的入腦入心見行動。

細分受訓對象，制定真實命題

在行動學習中，受訓對象與選題的耦合程度對于項目的成功至關重要。年輕干部群體思維活躍，視野開闊，價值取向多元，但工作實踐經驗不足，選題應偏向其愿景與職業發展方向，并棄大抓小，選取年輕人能夠觸及的真實困惑與難題。根據身份、崗位的差異，可細分為新入職員工、后備干部、新提拔干部、關鍵崗位干部等不同群體，結合其特點，針對性地開展廉潔意識培養、風險點源排查及規避、“反圍獵”案例體驗與警示、中央八項規定精神學習及崗位應用等課程，讓年輕干部接受訂餐式、專屬性的廉潔教育套餐，能夠隨時將課堂內容與自身工作進行關聯，可以有效運用課堂收獲指導自身日后工作。該方式既能最大限度發掘年輕干部潛力，解決企業現實難題，還能夠極大地提高受訓者的參與積極性。

組建多元團隊，任務精確到人

行動學習項目的受訓群體以30 人為宜，以5～6 人為一組，組成差異化跨單位（部門）小組。在團隊分組時，一方面要考慮分組學員的學習風格、經驗背景乃至性格差異，另一方面要有意地打亂不同專業技術學員的序列，包括生產、經營、政工等。這樣做的優勢在于既滿足年輕干部拓展企業內部人脈的需求，也能使其相互取長補短，從而整體熟悉企業的業務信息。小組成員除安排組長等管理角色，還設置發布員、記錄員、計時員、糾偏員等一系列角色，使受訓者全程有任務、有參與、有貢獻、有收獲，確保課堂內容可以傳遞到每一個個體。

鎖定結果導向，注重學習轉化

行動學習的過程就是引導成員解決實際問題的過程，在他們剛剛進入或者還未到達新崗位時，便要從該崗位的視角來解決實際業務或管理中的難題，接觸將要遇到的誘惑與陷阱，通過這些挑戰性的命題與任務，去習慣和理解未來崗位中的挑戰，并建立起解決問題與規避風險的意識。如通過環節設計，讓受訓者現場接受“現金獎勵”，現場分享“獲獎心得”，現場體驗如何從“為了集體、為了榮譽”，一步步走向“出于慣性、出于從眾”，最終走進“被圍獵的陷阱”，讓學員通過這種"脊背發涼，全身冒汗"的壓迫感、真實感，產生對黨紀國法的敬畏、對規矩紀律的正視、對言行作風的注意、對迷惑誘惑的甄別，進而打上拒腐防變的疫苗。

固化學習感受，跟蹤效果落實

行動學習項目結束后，通過課堂總結、課后跟蹤實現培訓感受固化、效果閉環。課程結尾，要求受訓者分享心得體會，包含課程帶來的觸動啟示、學習過程的質疑反思、解決問題的辦法路徑、身邊同學的亮點優勢、可以改變的狀態心態、謀劃實施的行動計劃以及全程參與后的收獲感受，以語言的形式固化以及記錄受訓者受激發后最真實、深刻的內心變化。在此基礎上，通過制定行動計劃書、任務分解表等措施，進一步激發學員邁出“從想法到做到”的關鍵一步，進而讓培訓真正產生效果。

利用行動學習方法創新年輕干部廉潔教育的思考

年輕干部作為推動國有企業高質量發展的接班人和生力軍，其廉潔觀念的形成就像穿衣服扣扣子一樣，如果“第一粒扣子”扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。針對年輕干部大多是從“家門”到“校門”再到“單位門”，理想信念還未得到足夠的磨礪，思想防線還不夠牢靠的特點，企業紀委監委以廉潔教育行動學習方法為抓手，多管齊下，以“心廉”促“新廉”，為年輕干部擰緊"紀律螺絲"。

行動學習是一個小組成員共同解決組織實際存在問題的過程和方法，不僅關注問題的解決，也關注小組成員的學習發展以及整個組織的進步。對年輕干部人生觀、價值觀的培養有積極的作用，對其團隊意識的樹立有顯著效果。

行動學習是一個從自己行動中學習的過程，其關鍵原則是，相信每一個人都有潛能，在真正“做”的過程中，這個潛能會在行動中最大限度地發揮出來。讓年輕干部在接受廉潔教育的同時，不會畏首畏尾，不以合規為借口不作為，不以程序為借口慢作為，不以應急為借口亂作為，而要成為干在工作一線，置身矛盾前沿的“闖將”。

行動學習通過一套完善的框架，保證小組成員能夠在高效地解決實際存在的問題的過程中實現學習和發展，其力量來源于小組成員對已有知識和經驗的相互質疑和在行動基礎上的深刻反思。傳統意義上一門觸及心靈的廉潔課程，需要紀檢系統資深專家耗費大量精力，才能深入淺出、結合實際，講出效果，而框架式教學很好地彌補了企業培訓中“專家稀缺”的痛點，只要根據課程需求，對相應教學模塊排列組合，便可以接近“專家”效果。

行動學習是一種綜合的學習模式，是學習知識、分享經驗、創造性研究解決問題和實際行動四位一體的方法。要把廉潔文化體系建設融入企業治理，構筑多層次、全方位的立體化紀律教育格局。行動學習課堂上的廉潔教育既能敲警鐘、畫紅線，又能定方案、出計劃，各級干部、組織不局限于“聽”，更關注在“做”，會認識到紀律規矩不是禁錮自身行為的枷鎖，而是保障人生前途的安全繩，公司廉潔文化建設與企業合規治理是相促相融的。

邁步新征程，國企紀委應認真學習貫徹習近平總書記關于青年工作的重要論述，積極落實第二十屆中央紀委二次全會強調高度重視年輕領導干部紀律教育的重要指示，依托行動學習項目創新年輕干部廉潔教育，以喜聞樂見的方式敦促廣大年輕干部牢記初心使命、時刻自重自省、嚴守紀法規矩，扣好廉潔從政從業的“第一粒扣子”。