“那次玩得真高興”專題演練

張艷飛

文題

你平時喜歡玩什么？有沒有哪次游戲活動或者哪個游戲項目讓你非常開心，給你留下了深刻印象？請以“那次玩得真高興”為題寫一篇作文，把玩的過程記錄下來，讓它成為你成長旅程中的紀念吧。注意將故事敘述完整，抒發真情實感。

寫作指導

一、認真審題，篩選合適的素材

文題要求記錄玩的經過，并抒發真情實感；從形式上看，要求寫成敘事類型的文章。因此，在面對這個作文題目時，第一要務是認真審題，在生活中篩選寫作素材，以便進行后續的藝術加工。什么是合適的寫作素材呢？題目要求“記錄一次游戲經歷”，即從眾多游戲經歷中，篩選一件記憶猶新、感受最深刻的事。既可以寫和爸爸媽媽在公園里打乒乓球，也可以寫和弟弟妹妹去游樂園坐過山車，亦可以寫和朋友去小河里摸魚捉蝦。生活是寫作的源泉，看到作文題目要求的時候，要善于從自身實際出發，聯想自己有過哪些開心的游戲經歷，從而確立描寫對象與內容。“心中有數”之后，便不會因不知道寫什么而迷茫了。

二、仔細回憶，詳寫事情經過

游戲有規則，玩游戲需要技巧，在游戲的過程中會發生許多讓人印象深刻的事，這些都是值得回憶與記錄的。玩滑板，講究技巧與竅門；踢足球，需要體能與精力；釣魚，需要耐心與經驗；打籃球，需要做不同的動作并與隊員交流與溝通……因此，同學們在寫作過程中，需要仔細回憶游戲經歷是怎樣的，例如想想當時的天氣和景色，是“陽光燦爛”還是“烏云密布”，是“春風十里”還是“丹桂飄香”？并回想當時的游戲是和誰一起玩的，是和鄰居家的小朋友，還是學校里的小伙伴？并把這個游戲怎么玩，過程是怎樣的思考清楚，著重描寫游戲的經過與場景，詳寫整個游戲過程中最有意思的地方，這樣才能讓讀者覺得有趣，也讓整篇作文有充實感與連貫性。例如寫“踢足球”，可以先大致交代游戲發生的背景與時間，再具體描述游戲過程中的趣事，如“某個隊員把球踢向了自家球門”“隊友的一記飛射成功地繞開對方好幾名球員，踢入球門”等，使情節跌宕起伏、內容詳略得當，喚起讀者繼續閱讀的欲望。游戲內容作為文章的主體部分，需要不惜筆墨詳細敘述，讓文章飽滿充實，貼合文題。

三、抓住細節，描繪生動的畫面

游戲是怎么玩的，大家在游戲中的表現怎么樣，整個游戲的場面如何，都是需要描述的內容。一方面，通過對具體情景的描述，可以使文章更有畫面感與生動性；另一方面，通過對人物狀態的細致描寫，可以渲染游戲的緊張與刺激氛圍。同學們要善于使用細節描寫生動刻畫人物形象，從而使一幅幅生動的游戲畫面躍然紙上。例如寫“下棋”這個游戲場景時，可以這樣寫：

小明眼睛死死地盯著面前的棋盤，眉頭緊鎖，豆大的汗珠從額頭上滑落，順著臉頰滴落在黑框眼鏡上。汗水已經浸濕了他的全身，但他仍一動不動地凝視著眼前的棋局，仿佛成了一尊雕像。

利用豐富的細節描寫，通過對小明額頭和脊背上汗水的描繪，彰顯下棋時的緊張氛圍。

寫和弟弟去游樂園坐過山車時的場景，可以這樣寫：

過山車的速度越來越快，弟弟嚇得閉上了眼睛，雙拳緊握，張大嘴巴不住地呼喊。

通過對弟弟表情和行為的細節描寫，營造坐過山車時的刺激氛圍。

四、巧用修辭，抒發真情實感

作文題目是“那次玩得真高興”，除了要在作文中具體描繪那次“玩得”怎么樣以外，更要凸顯“真高興”這種感情。高興是一種情緒，如何把這種情緒充分展現出來，使讀者感受到呢？可以巧用修辭，使情感“化無形為有形”，洋溢在作文的字里行間。例如，用夸張修辭表達情感，可以這樣寫：

聽到游戲勝利的消息后，我高興得飛上了天，仿佛在云端上漫步，激動得久久難以平靜。

用比喻修辭表達情感，可以這樣寫：

“我們贏了！”踢進最后一球，我們取得了最終的勝利。我和隊友緊緊相擁在一起，歡呼著，雀躍著，心里就像吃了蜜一樣甜！

用擬人與排比修辭，在表達感情的同時又能增添氣勢，可以這樣寫：

樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫個不停，仿佛在為我們的勝利歡呼；遠處的楊柳隨風飄動，盡情搖曳，似乎在向我們道賀；太陽的余暉照耀在我們每個人的臉上，就像在為我們注入力量。我們手牽著手，坐在青青草地上分享這勝利的喜悅！

佳作展示

那次玩得真高興

今年已經9歲的我，玩過很多游戲，但最讓我念念不忘的，是和同學們玩的“老鷹捉小雞”的游戲。

記得那是一個陽光明媚的早晨，下課鈴一響，我和幾個同學便興沖沖地走出教室，來到空地上。我們拿出一張稿紙，撕成一些小紙條，一張紙條寫上“老鷹”，另外一張紙條寫上“母雞”，然后其他紙條都寫上“小雞”，開始抓鬮。

“哈哈，我竟然是老鷹！”看到手上的紙條，我的嘴角頓時揚起了得意的笑容。“跑步一直以來都是我的強項，這回終于可以大顯身手了！”小聰是“母雞”，其他人都是“小雞”。

游戲開始，只見“小雞”們排成長長的隊列，就像一條長長的尾巴，緊緊跟在“母雞”身后。無論我怎么猛撲，“母雞”都能化險為夷，領著小雞不停躲閃，瞬間化解了攻勢，還害得我差點摔了一跤。

“這樣下去可不行，何不來個‘聲東擊西’？”看著眼前僵持不下的局面，一條妙計忽然間涌上心頭。我開始忽左忽右地向“母雞”身后的“小雞”發起進攻，沒多久，他們便自亂陣腳，有幾只“小雞”還脫離了隊伍。見此情況，我瞬間向幾只落單的“小雞”發起進攻，“小雞”們嚇得魂飛魄散，最終難逃我的“利爪”，都被我收入囊中了。

我高興得手舞足蹈，上課鈴響了，我們只好戀戀不舍地回到教室，那次玩得真高興啊！

點評

小作者由回憶開頭，把游戲的過程和經歷寫得非常清楚；一系列的心理描寫和動作描寫，使人有身臨其境之感；語言清晰，過程完整，結尾的情感流露，使高興的孩童形象躍然紙上。