“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式在數(shù)字?jǐn)z影攝像課程中的實(shí)踐應(yīng)用研究

安德宇 常正超 李揚(yáng)波

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合；教學(xué)內(nèi)容；競(jìng)賽式教學(xué)模式；考核方式

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，如何使課程建設(shè)與就業(yè)需要有效接軌已成為我國(guó)高等院校改革的重點(diǎn)，尤其對(duì)于應(yīng)用類本科院校，“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)理念成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。為了提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文選取數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程數(shù)字?jǐn)z影攝像，實(shí)施“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”的教學(xué)模式[1]，依托計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品及創(chuàng)意競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)賽事，運(yùn)用競(jìng)賽化教學(xué)來(lái)提升教育教學(xué)方法，在該課程實(shí)施過(guò)程中取得了一定成效，學(xué)生獲得了多項(xiàng)省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，為當(dāng)前高校教育教學(xué)方法提供了新的視角，以對(duì)高等院校教學(xué)質(zhì)量的改善發(fā)揮促進(jìn)作用。

1 數(shù)字?jǐn)z影攝像的課程特點(diǎn)及目前存在的問(wèn)題

數(shù)字?jǐn)z影攝像課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一門重要的主干課程，該課程是為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而開設(shè)的綜合性課程。它涵蓋相機(jī)和鏡頭知識(shí)、曝光和焦距控制、拍攝和構(gòu)圖技巧、光照和色彩管理、攝像和視頻編輯等知識(shí)和技術(shù)。

要使學(xué)生學(xué)好本門課程，既要符合就業(yè)崗位和與實(shí)際接軌的需要，又要根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)字?jǐn)z影攝像的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和藝術(shù)感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是目前數(shù)字?jǐn)z影攝像課程的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)效果不盡如人意[2]。

1） 從傳統(tǒng)課程理論知識(shí)來(lái)看，很多教材沒(méi)有擺脫學(xué)科體系的束縛，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)體系的完整性、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，無(wú)法適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)。

2） 從教學(xué)模式和教學(xué)方法方面來(lái)看，對(duì)于數(shù)字?jǐn)z影攝像課程大多院校僅僅是把書本的內(nèi)容在大屏幕上進(jìn)行重現(xiàn)，沒(méi)有整合理論知識(shí)和實(shí)踐部分，其教學(xué)方式、方法不豐富，較為單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。

3） 傳統(tǒng)的數(shù)字?jǐn)z影攝像教學(xué)中存在理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相分離的情況，理論和實(shí)踐沒(méi)有有效結(jié)合。在理論授課過(guò)程中，實(shí)際案例引入較少，學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐任務(wù)不明確，僅僅停留在理論知識(shí)層面，無(wú)法讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生只是為了完成作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，不能有更深層次的領(lǐng)悟，學(xué)生的攝影攝像技術(shù)難以提高。

4） 從相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)看，關(guān)于數(shù)字?jǐn)z影攝像課程有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站大多數(shù)是以精品課程的形式出現(xiàn)[3]，而精品課程建設(shè)中多數(shù)是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，缺少實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)案例，學(xué)生在使用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)不到數(shù)字?jǐn)z影攝像課程在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。

2“ 以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)理念的實(shí)際意義

“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，是一種教學(xué)相長(zhǎng)的特色教學(xué)理念[4]。通過(guò)在課程中實(shí)施“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，有以下優(yōu)勢(shì)：第一，教師利用學(xué)校關(guān)于素質(zhì)拓展學(xué)分的規(guī)定（如河南工學(xué)院，參加學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)可獲得相應(yīng)的學(xué)分）及學(xué)生對(duì)成績(jī)的期望調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更加專注和努力地掌握課程內(nèi)容；第二，學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自覺(jué)地提升自身的探索能力、應(yīng)用能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，在參加答辯時(shí)，也提升了自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，并獲得一定的成就感和自我價(jià)值認(rèn)同感；第三，競(jìng)賽式教學(xué)注重實(shí)踐和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生深入理解和掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果；第四，開闊學(xué)生的視野與發(fā)展全面素養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽通常與學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展相關(guān)聯(lián)，可以使學(xué)生接觸到最新的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科應(yīng)用，這有助于開闊學(xué)生的學(xué)科視野，提高他們對(duì)學(xué)科發(fā)展的認(rèn)知和興趣。

當(dāng)前，有一些教師是畢業(yè)后直接進(jìn)入了工作崗位，缺少企業(yè)工作的經(jīng)歷，動(dòng)手能力相對(duì)薄弱。教師作為提升教學(xué)效果的主力軍，要想指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽需要有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，采用競(jìng)賽式教學(xué)方法可以有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平。學(xué)科競(jìng)賽一般是面向全國(guó)大學(xué)生，要想取得較好的成績(jī)，需要學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，在鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師的要求也較高。指導(dǎo)教師不僅需要掌握教學(xué)內(nèi)容，還需要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)。同時(shí)，在此過(guò)程中反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式的不當(dāng)之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使教師水平得到很大程度的提高，實(shí)現(xiàn)“以賽促教”。

學(xué)科競(jìng)賽和課程教學(xué)融合是和行業(yè)接軌的一個(gè)重要途徑，符合應(yīng)用型本科院校的特色。在數(shù)字?jǐn)z影攝像課程中采取“賽教融合”的思想，將競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程與實(shí)際教學(xué)相對(duì)應(yīng)，以適應(yīng)就業(yè)需要為主要目標(biāo)組織有針對(duì)性的課程內(nèi)容，并根據(jù)課程內(nèi)容，將競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解，達(dá)到理論和實(shí)踐交叉融合的目的，貫穿整個(gè)課程的始終。在該思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能有很大提高，增進(jìn)了對(duì)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力，提高了學(xué)科知識(shí)與技能，培養(yǎng)了解決問(wèn)題與團(tuán)隊(duì)合作的能力，增強(qiáng)了自信心與自我管理能力，并擴(kuò)展了學(xué)生的視野與全面素養(yǎng)，這些助于學(xué)生全面發(fā)展并提升他們的學(xué)術(shù)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3“ 以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式在數(shù)字?jǐn)z影攝像課程教學(xué)改革的探索

1） 構(gòu)建競(jìng)賽項(xiàng)目式知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，為了使課程內(nèi)容和競(jìng)賽要求相匹配，對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，制定課程的核心知識(shí)、技能和概念。其次，為將課程內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容有機(jī)融合，按照邏輯關(guān)系組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生建立清晰的理解框架，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多樣化且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源[5]，包括講授、實(shí)踐、討論、案例分析等各種形式，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，提供相關(guān)的支持材料和參考資源。最后，將知識(shí)與競(jìng)賽題目和應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到競(jìng)賽環(huán)境中，通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

2） 建立競(jìng)賽式教學(xué)模式，促進(jìn)“賽-教-學(xué)”全面發(fā)展

在競(jìng)賽式教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要明確，并與競(jìng)賽的要求相結(jié)合。將競(jìng)賽元素引入教學(xué)中，發(fā)布競(jìng)賽規(guī)則，激發(fā)學(xué)生積極參與和競(jìng)爭(zhēng)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。教師在競(jìng)賽式教學(xué)模式中需要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生理解競(jìng)賽的要求，并掌握必要的技能和知識(shí)[6]。根據(jù)數(shù)字?jǐn)z影攝像課程的特點(diǎn)及競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。教師循序漸進(jìn)地布置任務(wù)，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，競(jìng)賽式教學(xué)中要求教師為學(xué)生提供個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的具體反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并提供改進(jìn)的建議。在學(xué)期末時(shí)，教師組織競(jìng)賽活動(dòng)作品展，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果和競(jìng)賽成績(jī)，這有助于激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，并給予他們積極的認(rèn)可。

通過(guò)建立競(jìng)賽式教學(xué)模式，學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的能力和水平，培養(yǎng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，并在與他人交流和展示的過(guò)程中展現(xiàn)自己的才華。此外，教師在競(jìng)賽式教學(xué)中扮演著教練和指導(dǎo)員的角色，能夠提供學(xué)生需要的指導(dǎo)和支持。整體來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽式教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生和教師的全面發(fā)展，塑造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3） 改革考核方式，注重能力考核

數(shù)字?jǐn)z影攝像課程的考核方式采用多種方式進(jìn)行評(píng)估，不僅依靠傳統(tǒng)的筆試，還包括項(xiàng)目作業(yè)、小組合作、演示展示、實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以更全面地了解學(xué)生的能力和技能，而不僅僅局限于他們的記憶和理解能力。同時(shí)，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)考核任務(wù)和問(wèn)題，著重考查學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用和解決問(wèn)題方面的能力。可以通過(guò)將學(xué)生置于真實(shí)世界的情境中，提供具體的案例和挑戰(zhàn)，要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。

在競(jìng)賽式教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度為學(xué)生提供及時(shí)和具體的反饋，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展和成長(zhǎng)，個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力。同時(shí)，能力的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，考核應(yīng)該是長(zhǎng)期追蹤和評(píng)估的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過(guò)跟蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步和成長(zhǎng)，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的能力和潛力，同時(shí)為他們提供持續(xù)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

通過(guò)改革考核方式，注重能力考核，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的真實(shí)能力，更好地促進(jìn)他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。這種評(píng)估方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的綜合能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4） 開展第二課堂，拓展“賽教融合”的教學(xué)空間

以河南工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例，第二課堂素質(zhì)拓展2個(gè)學(xué)分是每位學(xué)生畢業(yè)的必要條件，要想獲得2個(gè)學(xué)分僅靠參加一些必要的教學(xué)活動(dòng)而取得的學(xué)分是不夠的，那么參加學(xué)科競(jìng)賽就是一種很好的選擇。在數(shù)字?jǐn)z影攝像課程中，學(xué)校為學(xué)生提供了參加學(xué)科競(jìng)賽的途徑，在賽教融合的理念下，將競(jìng)賽和教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)參與競(jìng)賽活動(dòng)，教師為學(xué)生提供有力指導(dǎo)，學(xué)院為學(xué)生提供競(jìng)賽環(huán)境支持。定期組織學(xué)生進(jìn)行成果分享和交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，并從中獲得更多的靈感和提升。

通過(guò)開展第二課堂和“賽教融合”的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和綜合能力的發(fā)展。這種綜合的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，提高了他們?cè)谖磥?lái)工作和生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。

5） 以學(xué)科競(jìng)賽為引導(dǎo)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量

數(shù)字?jǐn)z影攝像授課教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，親身體驗(yàn)和參與競(jìng)賽過(guò)程，深入了解競(jìng)賽要求和標(biāo)準(zhǔn)，增加對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，更新教育理念，借助競(jìng)賽平臺(tái)開展項(xiàng)目研究、探究式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，組織競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為授課團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)，幫助其提升在競(jìng)賽中的實(shí)力。最后建立一個(gè)學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，教師分享競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，利用在線平臺(tái)、教研活動(dòng)、專題研討會(huì)等方式促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和交流，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)能力和教學(xué)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

開展“以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合”教學(xué)模式不僅在數(shù)字?jǐn)z影攝像課程中取得了一定成效，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了有益的影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了明顯提高。該教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的自信心和自我管理能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，參加學(xué)科競(jìng)賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生不僅能在與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的大賽中取得顯著成績(jī)，也在其他學(xué)生感興趣的一些領(lǐng)域中表現(xiàn)優(yōu)異，甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面也產(chǎn)生了積極的影響。