提高中職數控車床實訓教學效果之我見

申慧麗

（甘肅省高臺縣職業中等專業學校，甘肅高臺 734300）

如今我國的制造行業中數控技術應用得較為廣泛，因此中職數控專業成為近年來的熱門專業，越來越多的學生開始學習數控車床技術，希望未來就業能夠有好的發展。但是，在實際教學過程中，中職數控車床實訓還存在一些問題，有些學校的實訓課程流于形式，學生根本學不到實用的技術和知識，影響了學生的學習效率，教學模式亟待改善。所以如何創新數控車床實訓教學方式，增加學生學習的動力，讓他們靈活運用所學知識解決實踐過程中遇到的車床故障，成為中職教師思考的難題。在日常教學過程中，教師要深入探索數控車床實訓方案，提供具有使用價值的教學資源，幫助學生樹立正確的學習觀念，提高實訓教學質量。

一、中職數控車床實訓教學現狀

（一）學生獨立操作的機會較少

數控實訓是提高學生專業素養的重要途徑，在中職數控教學中占據著重要的地位。但是實際上，由于一些中職學生的動手能力差，自主學習欲望低，學生不愿意獨立操作，擔心自己操作錯誤會受到教師和同學的嘲笑。教師也沒有做好疏導和規劃，導致實訓效果不理想。還有的中職學校安排的實訓課時少，把大量的時間都放到數控車床理論課上，這就增加了實訓課的授課壓力，教師不得不壓縮學生實際操作的時間，導致一部分學生沒有操作機會，只能觀看教師演示，一定程度上也影響了實訓教學的效果。

（二）教師缺乏實踐教學經驗

中職學校優秀教師稀缺的現象已經很常見，“雙師型”專業教師的數量無法滿足教學需求，不能為學生帶來豐富多彩的實訓教學內容，導致數控車床實訓停留在基礎層面，無法給學生傳遞深奧的知識和技能。而且有些中職數控教師畢業的時間短，雖然具有數控理論知識，但是缺少實踐教學經驗，不能及時獲取學生的薄弱點，導致學生在實訓過程中屢屢受挫，無法提高自主學習能力。另外，中職學校給數控教師提供的培訓和教研機會有限，導致一些教師的思維跟不上形勢，甚至還有一些非數控專業畢業的教師擔任數控車床教學工作。

（三）實訓內容設計脫離實際

中職學校存在一些因循守舊的教師，他們不善于創新，而是沿用傳統的實踐教學策略，教學內容與現代企業所需的數控車床技術格格不入，設計的實訓方案不符合學生的認知水平，違背了教育改革的初衷。有些中職教師過分追求教學內容和外在的教學形式，總是為學生提供較復雜的實訓內容，學生花費大量時間仍然無法完成，一定程度上傷害了學生的自尊心。還有的教師喜歡按照網絡上的數控車床實訓模式組織教學，忽視學生的個性，缺乏車床操作、編程與維護的專業內容，整個學期都沒有創新點。

二、提高中職數控車床實訓教學效果的策略

（一）培養學生的整體素質，助其養成良好的習慣

數控車床是一門相對較難的技術，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的困難。由于每個學生的學習能力和性格特點都不一樣，這就導致有些學生會自暴自棄，有些學生會迎難而上，最終導致教學效果出現兩極分化。由此看來，中職教師必須注重培養學生的整體素質，讓他們正確認識中職學校，正確認識中職教育，正確認識數控車床專業，從而擺正自己的心態，以便能在學習的道路上越走越遠。中職數控車床專業的學生將來會成為社會上數控行業的一股新鮮力量，他們代表了中職學校的教育水平，所以必須多關注學生的動態，幫助他們樹立正確的人生觀念和學習觀念，助其養成良好的學習習慣，強化其自主學習的感受。

首先，中職學校要在招生階段進行把關，雖然中職擴招是一個大趨勢，但是學校也要摸清學生的基本情況，考核他們相應的素質，只有達到相應的考核標準才能夠進入中職學校。還要定期考核學生的理論和實踐，這樣能夠掌握學生的學習進度和學習狀況，便于教師及時調整教學策略，變單純的學業成績評價為學生綜合素質考評。其次，中職學校要在職業素質方面下功夫，由于數控車床都是在生產車間中使用，所以教師應該選擇貼近學生工作實際的教育內容，讓學生把實訓當成真實的工作，按照企業的標準和要求去做。在進入實訓基地之前要正確佩戴安全帽，并且穿戴勞動防護用品。還要認真了解每一個數控車床的說明以及操作要求，經過不斷積累，在細節中養成習慣。在每次完成工作以后都要認真清理工作現場環境，做好交接班記錄，這樣可以促使學生快速進入工作狀態。最后，中職學?？梢蚤_設綜合素質培訓課程，邀請教育專家或者數控行業專家到校授課，為學生講述真實的工作案例，將素質教育滲透到日常生活中，引發學生的情感共鳴，讓他們掌握更多的數控車床新知識和新技術，確保職業教育與時俱進。

（二）及時更新教學內容，以就業為導向

為了促使數控車床實訓教學取得實效，教師必須更新教學內容，摒棄傳統思維，選擇貼近企業實際的數控車床知識，這樣才能給學生帶來真實的學習感受，為企業培養更多優秀的人才。教師要以就業為導向，根據學生不同的情況采取差異化教學，為不同水平的學生提供相應的數控車床實訓內容，促使他們都能夠獨自正確操作數控車床?！笆谥贼~，不如授人以漁”，教師在教學時不能將目光完全停留在理論知識上，應該積極挖掘學生的認知潛能，激發學生的內生發展動力，幫助學生運用掌握的理論知識解決實際問題，自覺主動地獲取知識。

在制造業轉型的大背景下，數控車床產業市場需求空間廣闊，給中職學校數控教學創造了良好的契機，數控專業如雨后春筍般出現。中職學校必須高標準、嚴要求，創設高效的學習氛圍，促使學生都能認真對待專業教學，將眼光放長遠，找到適合自己的發展方向。中職教師需要按照最新的課程標準設置實訓內容，教會學生正確開關機、按時檢查油路、調整數控裝置控制柜風扇轉速等，為熟練操作數控車床打好基礎。數控車床的適應性強、加工精度高，對學生的要求較高。由于在實際教學過程中有些學生操作數控車床并不熟練，教師還可以給學生提供普通的車床知識作為鋪墊，帶領學生熟悉各種測量器具、掌握車床的調整方法、理解切削的有關計算、分析車床的加工工藝，極大地調動學生自主學習的熱情。同時，中職教師可以利用課余時間或者節假日，帶領學生去數控車床工廠參觀學習，讓學生近距離感受數控加工的高精度和高效率，確保教學內容與企業的實際情況相符，體驗現代化的生產模式。教師要定期到企業中學習，增強自身的實踐能力，了解企業對數控車床人員的真實要求和具體標準，確保實訓教學更科學、更合理。

（三）強化建設教師隊伍，重視實訓教學

數控專業教師的教學水平直接決定著實訓教學的效果，一個優秀的教師不僅能夠帶給學生豐富的知識和素養，還能以自己的人格魅力感染學生，加大學生參與實訓的動力。因此，中職學校要加強培養數控教師，建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，全面提高教師的業務能力和綜合素質，給學生做好榜樣和示范，助推職業教育高質量發展。中職數控教師必須對數控車床實訓有獨特的見解和深入的研究，并且從內心重視實訓教學，能夠了解企業和社會對數控車床人才的需求，確保學生掌握先進知識、先進技術，培養自己的專業技能。

中職學校要關注教師發展的現實短板，制訂教師招聘、培訓計劃，完善教師培養制度，探索具體的實施機制，形成定制化、個性化的方案。在招聘數控專業教師的時候，應該提高要求和標準，要從教學能力、知識儲備、實踐能力、道德品質等多個方面考核教師，確保他們能夠勝任實際工作，成為新時代的“四有”好教師。還要為教師提供良好的鍛煉機會，鼓勵教師參與跟崗實踐，通過“走出學校、走進實地”的方式促進教師養成師德和更新知識。在選拔實訓教師時要勇于創新，邀請社會上數控車床操作能力較強的專業人才擔任兼職實訓教師，改善中職學校教師不足的現象，形成優勢互補、聯動發展的大好局面，弘揚新時代工匠精神。構建教師激勵機制，對于有能力考取更高等級的職業證書或者更高學歷的教師要給予支持和獎勵，使他們能夠靜下心來做學術，實現全方位提升教育理念、課程開發能力等，為職業學校長遠發展做好鋪墊。另外，中職學校數控教師不僅要具備教師資格證，還要積極考取數控專業的技術證書，只有自己能夠熟練操作數控車床，解決各種突發問題，才能更好地指導學生，成為學生學習的標桿。

（四）借助網絡搭建平臺，引入模擬軟件

在“互聯網+”的背景下，中職數控車床實訓教學煥發了生機與活力，越來越多的數控教師借助網絡搭建教學平臺，形成輕松、愉悅的教學氛圍，打造出具有特色的實訓項目，拓寬了學生的知識面。所以，中職教師要根據學生的實際特點及時調整教學策略，將互聯網與實訓過程巧妙結合起來，激發學生的實踐興趣，強化他們的學習意識，培養他們形成精益求精的工作態度。還要鼓勵學生通過網絡觀看職業院校技能大賽，諸如模具制造大賽、數控編程大賽等，學習更多的新理念、新內容。

在剛剛接觸數控車床圖紙的時候，學生可能會存在一些畏難情緒，他們不懂得如何識圖和用圖。此時，中職教師可以通過多媒體大屏幕直觀展示圖紙，并且利用現代信息技術進行標注、放大、重點展示等操作，促使學生可以直觀掌握數控車床方面的知識，初步具備安全生產意識，思維變得越來越活躍。教師可以把數控車床實訓過程中很多的教學重點和難點制作成微課視頻，并且實施微課翻轉課堂教學模式。一方面，能增加學生的求知欲和自主性；另一方面，能展現信息化教育的優勢，讓學生可以學到更多有價值的知識。網絡能夠為學生提供形式多樣的資源，當學生在實訓過程中遇到困難時，教師可以引導學生利用網絡尋求幫助，通過論壇獲取專業人士的點撥，引導學生基于興趣進行學習。還可以利用FLASH 動畫、企業典型案例等指導學生規范操作數控車床，及時解決學習疑點和難點。同時，中職教師可以開展“理虛實一體化”教學，利用虛擬仿真軟件模擬實況課程，不僅能夠讓學生觀察到完整、清晰的操作過程，還避免了在實訓過程中出現錯誤的概率，能記錄學生的實訓情況，反饋學生存在的不足。教師可以任務驅動為主線，以學生為主體，鼓勵學生合作學習，模擬完成零部件編程、車床操作、質量控制等任務，獲得模擬軟件的點評，真正實現過程性評價。

（五）實訓與生產相結合，推動校企合作

中職學生學習數控車床技術主要是為了應用，能夠為將來就業提供一技之長。所以，教師在開展實訓教學時必須與生產相結合，加強管控實訓過程，建立多層次、立體化實訓平臺，進一步完善實訓效果。教師還要圍繞培養學生的能力合理分配理論課和實訓課的課時，加大實訓教學的比重，促使理論課更好地為實訓課服務。而中職學校必須加大投入師資力量，購置齊全、先進的數控車床實訓器材，建立實訓教育基地，體現學校特色、專業特色。

以實訓為導向的教學改革開展得如火如荼，校企合作被提上日程，尤其是在核心素養的背景下，如果沒有實訓載體，那么一切都將是空話。中職學校應該按照時代要求，樹立內外兼修的理念，不斷深化校企合作的途徑，采用學徒制人才培養模式，鼓勵數控車床專業學生到企業參加輪崗實訓，并且接受教師、師傅的聯合傳授，培養符合企業需求的技術工人，體現新時代中職學生的良好風貌。學校可以和企業聯合，編制具有實用性和特色性的數控車床校本教材，讓學生更加系統地學習數控車床技術，培養實事求是的工作態度，實現校企雙元育人。企業可以舉辦新型學徒制培訓班，結合生產實際自主確定培養對象，學徒培訓期滿并且通過考核將會獲得具體崗位，提高服務產業的發展能力。而且企業還可以發揮優勢強項，聚合雙方資源，試點開設“科研課堂”，將課堂從學校搬到企業，促使校企合作向縱深方向擴展。學生在企業中可以開展原創性實踐活動，獲得企業的大力支持，挖掘數控車床關鍵技術，在實踐過程中錘煉過硬本領，托起職業教育的“騰飛夢”。

三、結語

總而言之，數控車床實訓是中職數控專業學生的必修課，也是學生就業的基礎和保障。在日常教學過程中，中職教師要走出傳統思維的束縛，提高自身的業務能力和綜合素質，創造符合學情和就業形勢的實訓活動，保證所有學生都有參加實訓操作的機會。還要注重理論與實訓相結合，融入現代化教學技術，通過專業教學引導學生深入了解數控車床知識，為祖國培養專業型數控機床操作人才。