深化課程育人理念，構建“發射塔”課程體系

王林

近年來，深圳市龍崗區寶崗小學確定了“讓兒童成為和創健雅的發射塔”辦學理念，在不斷實踐與深化改革的基礎上，基本形成了“發射塔”的課程體系。學校先后獲得深圳市市級、區級榮譽30余項。

一、“發射塔”課程體系的結構框架

學校在“讓兒童成為和創健雅的發射塔”的辦學理念的指導下，針對“培養會求知會審美會生活會創造的e趣少年”的學生培養目標，形成了具有寶崗特色的四素養四維度的“發射塔”課程體系。“四素養”是指“和”“創”“健”“雅”素養培育課程，“四維度”指“國家課程”“拓展課程”“選修課程”“活動課程”四個維度。

1.“和”素養培育課程

和，本意和諧。和的另一重含義為“和而不同”，是培養學生不臣服權威，不隨波逐流，能明辨是非，對人、對事、對物有自己的主見和追求。具體課程有：國家課程維度的語文、英語、道德與法制、勞動教育、國際教育、安全教育、法制教育、廉政教育；拓展課程維度的感恩教育、安全大講堂、入學禮、國學課程、英語自然拼讀、閱讀；選修課程維度的星光義工隊、快樂英語、詩詞鑒賞、快樂閱讀、名著導讀、繪本閱讀、看圖寫話、習作社；活動課程維度的五子教育、節日文化主題活動、社會實踐、應急疏散演練、革命教育、語文周、讀書月、英語周。

2.“創”素養培育課程

創，即創新，是探索更大的人類未知空間的必備素養。創新能力需要依托智能將各科知識融會貫通，通過與現實需求相結合產生更新更優的思想和產品。具體課程有：數學、科學、信息與技術、綜合實踐；數學思維、探究性學習、機器人編程；趣味數算、小海龜編程、趣味實驗室、小小實驗家；數學周、科技節、創意作文大賽。

3.“健”素養培育課程

健，即健康。情感的豐富和穩定、能力的勝任和成就、社交的熱情和樂觀、處事的謙虛和利他，以及情緒平和穩定，都是一個人身心健康的直接表現。具體課程有：體育與健康、心理與健康、衛生與健康；跳繩、毽球、籃球、青春期教育、六年級學生軍訓課程；籃球俱樂部、羽毛球、毽球、跆拳道、足球、田徑、跳繩、心理沙盤游戲社；秋季運動會、體育節、親子運動會、三操、大課間、課外體育活動。

4.“雅”素養培育課程

雅，即雅正。我們追求的雅正，即教育學生遵守一定的規范，恪守基本的道義和規則；學生提升自己的品位，在自律和克制欲望的基礎上，力求在衣著打扮、言行舉止、品行修養、藝術表現方面呈現出高雅美好的的境界。具體課程有：美術、音樂、書法；葫蘆絲、影子劇、靜心習字；兒童畫、創意線描、合唱、舞蹈、戲劇社；校園文化藝術節、“美的三分鐘”藝術鑒賞、百部經典進校園。

二、課程體系的實施途徑和方式

學校從頂層設計層面制定《學校“發射塔”課程體系》，各科組形成學科《“一主兩翼”課程規劃》，各備課組根據科組學科課程規劃落實學年、學期教學計劃，各備課組或科任教師形成課時教學設計或方案，層層落實，目標管理，確保課程體系的細化及落實。

1.完善“一主兩翼”學科課程規劃

在學校“發射塔”課程體系下，各科組形成“一主兩翼”的學科課程規劃。“一主”是指國家規定的基本課程。學校嚴格按照《深圳市九年義務教育課程計劃說明》，認真執行課程計劃，開足開齊每一門課程，認真落實國家課程規定的教學科目、內容。“兩翼”是指地方課程和校本課程。“兩翼”課程主要以拓展課程為依托，以發展學生學科能力、提升綜合素養為目的，比如語文學科的國學課程、閱讀課程，數學學科的思維訓練課程、實踐活動（應用）課程。

2.落實“發射塔”課程體系

“和”課程，嚴格按照語文、英語學科等課程規劃實施，將課程規劃課時具體化，將學科課程規劃納入到日常學科教學中；開展好系列學科活動，注重過程，關注學生學科素養的提升，在活動中培養學生綜合素養。

“創”課程，開展好科技組學科課程規劃執行課程及“科技節”系列活動；將“數學思維”課程納入其中。

“健”課程，學校認真落實中小學生每天鍛煉一小時體育活動，每天安排一次大課間操及課外體育活動，根據學生身體發育的特點，組織老師自編了毽球操、《你笑起來真好看》韻律操、武術操，繼續開展特色體育項目毽球課程及籃球課程。每年冬季安排冬季長跑活動。每年開展親子趣味運動會及秋季田徑運動會，通過鍛煉，要求學生隊形隊列整齊，精神飽滿，提升學生身體素質，豐富學生文體生活。關注學生心理健康，開展好各年級心理健康及衛生與健康課程，建立學生心理健康檔案，做好學生心理定期篩查工作。

“雅”課程，實施美術科組課程規劃，將一主兩翼課程內容納入課時計劃；組建舞蹈社團、合唱社團、葫蘆絲社團、書法社團、兒童畫社團等，落實藝術類社團課程的實施，提升學生鑒賞美、創造美的能力，提升審美品位。

3.整合開展學科活動

整合“一會兩月三節四周”及各學科活動活動，每學期教學處整合相關學科活動，進行打包，開展一次啟動儀式。開展項目式活動包括運動會、讀書月活動、科技節、藝術節、語文周、數學周、英語周等。

4.建構多元評價體系

各科組結合學科特點，建構單項或綜合多樣的評價方式，創新以考察學生學科能力為主的考評方式，制定《寶崗小學XX學科素養形成性評價辦法》，多維度考核及評價學生學科素養形成評價辦法。如語文科組“一主”課程，用一份綜合試卷進行測試，但對于“兩翼”課程中的國學課程，可以用班級表演、個人背誦等方式進行，也可以以游園的方式進行；閱讀課程可以以閱讀專項試卷進行，也可以以讀書分享、演講的方式進行。

5.提升課后延時服務效果

學校將繼續開展課后延時服務，同時根據學校實際情況及現有課程，增設葫蘆絲、足球、羽毛球、樂高、戲劇、影子劇、國際象棋、中國象棋、圍棋等第三方課程。同時，對以上新增社團進行統一管理，增派一名校內老師進行協助管理。除第三方課程以外，課程發展中心對全校所有社團課程進行規范管理，要求各社團制定課程計劃、規定學習內容、制定考核形式及方案，以達到課程育人的目的。

責任編輯 韋英哲