小學(xué)語文與紅色教育的結(jié)合教學(xué)分析

陳偉文

小學(xué)時(shí)期，語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)課程，而紅色教育傳承了一種革命精神。在這一學(xué)科教學(xué)中開展紅色教育，可以讓小學(xué)生在紅色文化熏陶下認(rèn)識(shí)歷史，知道國家發(fā)展的不容易，學(xué)習(xí)勇于犧牲和奉獻(xiàn)自我的精神，從而生出愛國之情。如此看來，紅色教育對(duì)學(xué)生而言尤為關(guān)鍵。以下便針對(duì)語文與紅色結(jié)合的教育教學(xué)問題展開了討論。

一、在教材中挖掘紅色教育資源

教材是教育的載體，在這之中，涵蓋了很多與紅色有關(guān)的知識(shí)資源。所以，有關(guān)教職工需要全面發(fā)揮其作用，找到紅色相關(guān)的資源，繼而與語文學(xué)科教學(xué)相融，激發(fā)當(dāng)代小學(xué)生對(duì)祖國的喜歡之情，促使學(xué)生品格更加健全。眾所周知，小學(xué)語文教材里面與紅文化相關(guān)的內(nèi)容，可以具體分成先輩為國犧牲奉獻(xiàn)之精神，熱愛祖國之人的生平事跡，以及在戰(zhàn)爭中的英雄事跡等。無論故事的內(nèi)容以及形式是什么，其中均蘊(yùn)藏了對(duì)中國改革開放無產(chǎn)階級(jí)革命家的感恩之情。紅色充分表現(xiàn)了革命先輩艱苦卓絕、勇于奉獻(xiàn)犧牲的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了濃濃的愛國之情。在現(xiàn)代小學(xué)語文教材之中，《金色的魚鉤》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《橋》，這些故事均是對(duì)革命前輩進(jìn)行描述的，充分體現(xiàn)了先輩們?yōu)閲遗^斗與奉獻(xiàn)的精神。比如《金色的魚鉤》，描寫了紅軍過草地時(shí)的一段故事，即老炊事班班長做好上級(jí)安排的任務(wù)，看顧好三個(gè)身體較差的小戰(zhàn)士，繼而勇于奉獻(xiàn)，最后犧牲了。在教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生除去會(huì)感動(dòng)以外，也會(huì)在無形中把班長精神內(nèi)化，有意識(shí)地去學(xué)習(xí)這樣的行為，繼而完善自身的品格。小學(xué)語文教材中，關(guān)于紅色經(jīng)典的內(nèi)容有很多，這些紅色經(jīng)典給人帶來了精神寄托與革命激流，艱苦奮斗的激情與堅(jiān)定信念。如此看來，對(duì)生活在新時(shí)代的小學(xué)生進(jìn)行紅色教育是很有必要的。

二、實(shí)踐中全面開展紅色相關(guān)的教育

在實(shí)際開展教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅限制于有限的教學(xué)時(shí)間中，還需要在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)，故而可以組織與紅色教育有關(guān)的活動(dòng)。比方說，教師可安排學(xué)生觀看有關(guān)紅色教育的電影，讓小學(xué)生通過影片聯(lián)系到實(shí)際生活，繼而了解到生活的不易，促使學(xué)生通過課余時(shí)間寫下自己的真實(shí)感受。或者也可以組織學(xué)生舉辦演講比賽，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透紅色文化教育，比如，舉辦“唱紅歌”“交流紅色文化書籍”等活動(dòng)，促使低年級(jí)學(xué)生了解歷史文化知識(shí)，這些實(shí)踐內(nèi)容的推進(jìn)，可以打造出一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生愛國之情。再比如，教師可以組織學(xué)生參加周末參觀革命紀(jì)念園的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)活動(dòng)完成以后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)容進(jìn)行寫作，抒發(fā)自己的感想，同時(shí)在其中結(jié)合自身對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)然，也可以組織學(xué)生參觀紅色文化遺址，積極采集一部分拓展資料，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的整理與歸納，繼而幫助其通過客觀的角度來看待和評(píng)價(jià)歷史，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的思維邏輯性。

三、欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)

綜合來看，小學(xué)語文和紅色教育結(jié)合教學(xué)，需要將欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)與語文課程相融，或者放置于藝術(shù)活動(dòng)中。例如， “六一”兒童節(jié)文藝匯演，通過把紅色文化搬上舞，利用朗誦、情景劇、歌曲、舞蹈等形式展示及榜樣人物的勵(lì)志故事，當(dāng)成藝術(shù)活動(dòng)的核心構(gòu)成部分，而且也可以將其當(dāng)作小學(xué)生演出的重要主題。我國具備非常多與紅色文化息息相關(guān)的經(jīng)典藝術(shù)，這些可以給人以鼓勵(lì)，在語文教學(xué)發(fā)揮著重要作用。這些藝術(shù)通常涵蓋了使人無法忘懷的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又有著很高的價(jià)值，能夠通過經(jīng)典藝術(shù)內(nèi)容促使低年級(jí)生學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，接受紅色文化教育。欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)需要教師使用各種教學(xué)方法，伴隨信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，教學(xué)方法不再是單一化的，而是變得越來越多樣化、豐富化。教師可以綜合小影院等信息化資源開展紅色教育，提高與學(xué)生間的互動(dòng)性。而將欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)當(dāng)成表演的核心，此為提高當(dāng)代學(xué)生對(duì)紅色文化形成認(rèn)識(shí)的主要手段，例如，開展相關(guān)舞臺(tái)劇，交由教師編舞，學(xué)生自己來寫劇本，構(gòu)建編輯組，在排演過程中深入理解故事角色，感受其中的情感。這樣的方式與說教模式相比，其可操作性更高，與此同時(shí)，這樣的教育方式產(chǎn)生的教育價(jià)值也更高。

責(zé)任編輯 邱 麗