應用信息技術創新小學英語課堂教學模式探析

張曉娟

（臨夏州和政縣腰套小學 甘肅 臨夏 731200）

引言

在傳統小學英語課堂教學模式中，重視語法和詞匯的機械記憶、缺乏互動和實踐以及學生參與度不高是常見的問題。然而，隨著信息技術的快速發展，我們可以利用各種智能化學習工具、多媒體教學資源和互動式學習活動來改善這些局限性，從而提高學生的學習效果和學習體驗。

1.傳統小學英語課堂教學模式的局限性

1.1 重視語法和詞匯的機械記憶

1.1.1 傳統教學過于強調語法和詞匯的機械記憶：

在傳統教學中，語法和詞匯通常是學習英語的核心內容。教師會讓學生大量背誦語法規則和單詞，然后進行填空或翻譯練習。這種機械記憶的方法雖然可以幫助學生掌握一定的語法和詞匯知識，但缺乏實際運用和語境的支持，容易導致學生的學習興趣和動機下降。

1.1.2 學生缺乏實際運用語言的機會：

在傳統教學中，學生的語言實踐機會相對有限。他們大部分時間都是在課堂上被動地接受知識，缺乏實際運用英語的機會。這使得學生在實際交流中感到不自信，并難以將所學的語言知識應用到實際生活中。

1.1.3 學生對語法規則和單詞的理解可能不夠深入：

傳統教學中，學生通常只是機械地記憶語法規則和單詞，缺乏對其深入理解。他們可能只關注表面形式，而忽略了語法規則的邏輯和單詞的實際用法。這種淺層次的理解限制了學生在實際語境中的語言運用能力。

1.2 缺乏足夠的互動和實踐

1.2.1 教師主導的傳統教學缺乏學生之間和學生與教師之間的互動

在傳統教學中，教師通常扮演主導角色，學生則扮演被動接受知識的角色。這導致學生之間的互動較少，學生與教師之間的互動也相對有限。這種單向的教學模式限制了學生彼此間和與教師的互動交流，影響了他們的合作能力和語言表達能力的培養。

1.2.2 學生缺乏實踐語言技能的機會，無法靈活運用所學知識

傳統教學模式下，學生缺乏實際運用語言的機會。大部分時間都是在課堂上進行聽、說、讀、寫的練習，但這些練習往往是孤立的、與實際語境脫離的。學生缺乏在真實語境中運用所學知識的機會，因此他們可能在實際交流中感到不自信，無法靈活運用所學的語言知識。

1.2.3 學生對于課堂內容的興趣和參與度不高

在傳統教學中，課堂內容往往以教師的知識傳授為主，缺乏足夠的趣味性和互動性。這使得學生對于課堂內容的興趣和參與度不高，可能出現學習動力不足、學習效果不佳的情況。

1.3 學生參與度不高

1.3.1 學生角色較被動，缺乏積極參與

在傳統教學模式下，學生通常扮演被動接受知識的角色。他們主要是聽教師講解、做練習或者回答教師提問，缺乏主動參與和表達自己觀點的機會。這種學生被動的角色限制了他們的思維發展和創造力的培養。

1.3.2 缺乏與學生個體差異和學習風格相匹配的教學方法

傳統教學模式往往是以教師為中心，采用相對統一的教學方法。然而，不同學生有不同的學習風格和個體差異，這包括學習速度、興趣、學習策略等方面。如果教學方法無法滿足學生的個體差異，會導致學生的參與度下降。

1.3.3 學生對課堂內容的理解和記憶度可能較低

由于學生在傳統教學模式下的被動角色，他們對課堂內容的理解和記憶度可能較低。教師通常以講授為主，學生缺乏積極思考和參與討論的機會，導致對所學內容的理解和記憶度不夠深入。

2.應用信息技術創新小學英語課堂教學模式

2.1 智能化學習工具的運用

智能化學習工具的運用可以在小學英語課堂中帶來許多好處。以小學三年級英語Unit 6 “How many？”一單元為例，可以詳細分析智能化學習工具的應用。

（1）語音識別技術，智能化學習工具可以配備語音識別技術，幫助學生在學習過程中準確發音。在“How many？”一單元中，學生需要學習問句“How many____do you have？”以及回答句“I have____.”。智能化學習工具可以通過語音識別技術，糾正學生的發音錯誤并提供反饋，幫助他們正確掌握句子的語音表達。

（2）自適應學習系統，智能化學習工具可以根據學生的學習表現，自動調整學習內容和難度，提供個性化的學習體驗。在“How many？”一單元中，學生需要學習和運用數字詞匯，如one, two, three 等。智能化學習工具可以根據學生的學習進度和能力，適配不同難度的練習題目，確保每個學生都能在適合自己水平的學習環境中進行學習。

通過智能化學習工具的運用，學生可以得到個性化的學習支持和反饋，幫助他們更有效地掌握“How many？”一單元中的語法和詞匯知識。智能化學習工具提供了更靈活和個性化的學習方式，激發學生的學習興趣，并提升他們的學習效果和語言能力的發展。

2.2 多媒體教學資源的利用

多媒體教學資源的利用可以在小學英語課堂中豐富教學內容和方法。以小學四年級英語Unit 3 “My friends”一單元為例，可以詳細分析多媒體教學資源的應用。

（1）圖像資源，教師可以利用圖像資源展示學生的朋友們的照片，如他們的外貌特征、穿著和愛好等。通過觀察和描述這些圖像，學生可以學習并運用相關的形容詞和句子，如“He has short hair.”、“She is wearing a blue dress.”等。圖像資源能夠幫助學生形象地理解和記憶語言材料。

（2）視頻資源，教師可以播放有關朋友的視頻，如朋友間的對話、活動和互動等。通過觀看視頻，學生可以聽到自然、流暢的英語表達，提高聽力理解能力。同時，視頻中的情境和情感因素能夠激發學生的興趣，增加他們對課堂內容的參與度。

（3）音頻資源，教師可以播放英語歌曲或故事，讓學生通過聽覺方式接觸英語語音和節奏。在“My friends”一單元中，教師可以選擇英語歌曲或故事與朋友的主題相關，如“The Friends Song”或“The Magic Tree House: Dinosaurs Before Dark”。音頻資源能夠幫助學生提高聽力技能，豐富他們的語言輸入，并培養語感和語音感知能力。

通過多媒體教學資源的利用，教師可以創造更具吸引力和互動性的學習環境，激發學生的學習興趣和動力。多媒體資源能夠提供豐富的視聽刺激，幫助學生更好地理解和運用英語知識，同時提高他們的語言技能和綜合能力。

2.3 互動式學習活動的設計

互動式學習活動的設計可以提高小學英語課堂的參與度和合作能力。以小學四年級英語Unit 6 “Meet my family！”一單元為例，可以詳細分析互動式學習活動的設計。

（1）在線協作，教師可以利用在線平臺或工具，創建學生之間的協作任務。例如，學生可以分組設計一個虛擬家庭，并共同創作一個家庭介紹的視頻或演示文稿。每個學生扮演不同的角色，運用英語描述自己的家庭成員，并介紹他們的特點和愛好。這樣的活動鼓勵學生之間的合作和互助，培養他們的團隊合作能力和創造力。

（2）虛擬角色扮演，教師可以設計虛擬角色扮演的活動，讓學生通過扮演不同的角色來運用英語進行對話。例如，在單元中學習了家庭成員的稱謂和介紹，學生可以分組扮演家庭成員，進行對話練習。每個學生都有機會運用英語來問候和介紹自己，同時也需要聽懂其他角色的對話并做出適當的回應。這樣的活動可以提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

（3）游戲化學習，教師可以設計英語學習的游戲化活動，如語言競賽、拼圖游戲或角色扮演游戲。在“Meet my family！”一單元中，可以設計一個家庭成員拼圖游戲，學生需要根據給出的描述和圖片，拼湊出正確的家庭成員拼圖。這樣的游戲活動能夠激發學生的競爭意識和求知欲，同時加強他們對家庭成員詞匯的記憶和理解。

通過互動式學習活動的設計，教師可以創造積極、有趣和互動性強的學習環境。學生在參與這些活動的過程中，能夠充分運用所學的英語知識，提高語言運用能力和溝通能力。此外，互動式學習活動也能夠培養學生的合作精神和解決問題的能力，促進他們全面發展。

3.應用信息技術創新的意義

3.1 提升學習動機和興趣

應用信息技術創新可以提升學生的學習動機和興趣。通過使用各種互動和娛樂化的學習工具和應用程序，學生可以在學習過程中獲得更多的樂趣和滿足感。例如，學生可以通過在線學習平臺或應用程序進行學習，解鎖成就徽章、參與競賽、獲得獎勵等，激發他們的學習動力。此外，信息技術還可以提供豐富多樣的學習資源和學習游戲，通過音頻、視頻、圖像等形式呈現內容，增加學生的學習興趣和參與度。

3.2 豐富教學資源和多媒體素材

信息技術的應用為教師提供了豐富的教學資源和多媒體素材。教師可以利用互聯網上的教學資源、教育軟件和應用程序，獲取大量的教學內容和素材，從而更好地滿足學生的學習需求。通過使用多媒體教學資源，教師可以使用圖像、視頻、音頻等形式生動地呈現語言和知識，激發學生的興趣和注意力。這樣的教學方式可以使學生更好地理解和記憶學習內容，提高學習效果。

3.3 增加互動和合作機會

信息技術的應用增加了學生之間以及學生與教師之間的互動和合作機會。通過使用在線平臺、社交媒體和協作工具，學生可以進行在線討論、合作項目和互動活動。他們可以分享學習資源、互相評價和提供反饋，從而促進彼此之間的學習和進步。這樣的互動和合作機會培養了學生的合作精神、溝通能力和團隊合作能力，同時也擴展了他們的學習社交圈。

通過應用信息技術創新，可以提升學生的學習動機和興趣，豐富教學資源和多媒體素材，增加互動和合作機會。這樣的應用不僅能夠改善傳統教學模式的局限性，還能夠提高教學效果和學生的學習體驗，推動教育的創新發展。

結語

應用信息技術創新是推動小學英語課堂教學發展的重要途徑。通過引入實際語境、探索語法規則和單詞的邏輯、運用智能化學習工具、利用多媒體教學資源和設計互動式學習活動等方法，可以克服傳統教學模式的局限性，提升學生的學習動機和興趣，豐富教學資源和多媒體素材，增加互動和合作機會。這些創新辦法不僅能夠改善教學效果，還能夠培養學生的綜合能力和創新思維，推動小學英語課堂教學朝著更加靈活、互動和個性化的方向發展。因此，我們應積極探索和應用信息技術創新，為小學英語教育帶來新的機遇和挑戰。