初中音樂教學中培養學生核心素養的途徑分析

胡娟麗

（會寧縣會師初級中學 甘肅 會寧 730799）

引言

在初中音樂教學中培養學生的核心素養具有十分重要意義，一方面是因為其有利于促進學生全面發展；另一方面也是因為其有利于提高學生的綜合能力與素質。提升學生的核心素養是教育的重要任務，培養學生的核心素養則是實現素質教育目標的重要途徑，是培養全面發展的人的重要手段。作為一名音樂教師，必須要深刻地認識到音樂課程在素質教育中發揮著舉足輕重的作用，因此要在教學中突出音樂學科特點，注重對學生進行音樂審美與藝術感受、創作、表現能力以及合作與交流等方面核心素養的培養，進而實現素質教育目標。

1.積極發揮教師的引導作用

音樂是一門藝術，其主要作用在于通過聲音的變化，來表達人們的情感。在傳統教學中，由于缺乏富有創新而有趣的教學方法，所以學生中普遍存在學習積極性不高的現象。不僅如此，教師在課堂中對于學生的引導也有所欠缺，這導致初中音樂課堂缺乏活力，教師難以提高對音樂核心素養的培養意識。為了解決這些問題，我們需要積極發揮教師的引導作用。教師是課程改革實施中最為關鍵的因素之一。在教學中，教師能夠起到引領、示范和教育作用。在初中音樂課堂中，教師作為教學活動中至關重要的一環，其對于學生核心素養的養成亦具有不可忽視的重大影響。所以我們要正確地認識到教師在培養學生核心素養過程中起著不可或缺的作用。要想實現這一目標，首先需要做好引導工作。音樂教師作為音樂課堂中重要的一環，需要積極發揮自身的引導作用，通過有效的引導來促進學生核心素養的養成。在實際教學中，我們可以通過以下幾點來提高教師的引導能力。教師在教學中要注意對學生進行引導，學生自主學習。

2.注重教學過程中的互動

教師在實施音樂教育時，應在課堂教學中關注與學生的互動與交流，這樣才能更好地促進學生形成合作與交流的核心素養。初中生已經具有一定的自主學習能力，然而，在他們自主學習這一過程中會出現很多困擾他們的問題，而對于這些問題教師如果沒有及時發現并解決或者沒有引導學生發現自己存在的問題，就會導致學生在音樂學習過程中產生自卑心理，這種現象很容易影響初中生對于音樂學習的熱情，為此，教師在初中音樂課程的教學中，教師既要注重培養學生對于音樂基礎知識和基本技能的掌握，而且還要引導學生學會自我檢測反思以及學會如何尋求解決問題的方法，進一步促進學生核心素養的養成。

在初中音樂教學過程中，教師要注重教學過程中的互動，也就是要讓學生積極參與到課堂學習中。因此，教師需要為學生營造輕松的教學氛圍，鼓勵學生參與課堂互動。由于學生在音樂課堂學習的過程中，會存在很大的個體差異，為此，教師應該積極鼓勵學生主動參與教師在課堂中布置的任務，以幫助學生發現自己在音樂學習過程中存在的問題。同時，通過這樣的方式能夠增強教師與學生之間的交流溝通，有利于形成和諧、民主的師生關系[1]。

3.豐富教學內容

初中階段的學生正處于一種可塑階段，因此，教師在初中階段的音樂教育教學中，應關注學生基礎知識的培養，以及基本技能的練習。那么，為了提高學生核心素養，教師就要豐富教學內容。教師可以根據教材內容豐富教學內容。比如：在教學《牧羊曲》的時候，教師可以先向學生介紹蒙古族的民族風情和民族特色，并且引導學生對該部分音樂進行賞析。之后，教師可以讓學生根據自己對該部分音樂的感受和理解，即興創作一首歌曲。然后由學生對自己所創作的歌曲進行表演和演唱。由此使學生對歌曲的理解和體會更加切實。這樣一來，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，還培養了學生的創新能力和實踐能力。

4.創設教學情境，提高學生興趣

音樂作為一門藝術，需要學生具有一定的審美能力。音樂教師在對學生進行音樂知識傳授的同時，還應該注重培養學生的審美意識。在教學過程中，教師可以利用創設教學情境的方法來激發學生的學習興趣，從而使學生更好地理解音樂知識。但是，創設教學情境不能局限于課堂教學活動，也不能單純地為學生表演，而是要在課堂教學中結合實際生活創設教學情境，使學生在音樂實踐活動中感受音樂、理解音樂以及欣賞音樂，從而促進學生身心更好的發展，且一并提升了學生的核心素養。情境練習可以給予學生學習不一樣的體驗，教師應該通過創設與教學內容相關的環境，為學生營造一種輕松愉快的氛圍，從而激發他們對于學習音樂這一課程的興趣。在初中音樂教學中，教師可以借助多媒體技術等設備，為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣。

5.注重學生音樂文化素養培養

音樂學科具有非常廣泛的文化內涵，不僅能夠提升學生的審美能力，還能增強學生對世界不同地域、不同民族的音樂文化、風土人情的了解。音樂教師在教學中要注重培養學生的音樂文化素養，讓學生充分認識到學習音樂學科是一個提升自身素質和能力的過程，進而推動學生核心素養的全面發展。例如在學習歌曲時，教師可以讓學生了解到這首樂曲產生的背景，并在學習過程中與學生進行互動，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，在學習中尋找自己感興趣的問題，進而提升自身音樂素養[2]。

在初中音樂教學中，了解基礎的音樂知識是每一位初中生應該掌握的技能，因此，教師必須在教學中注重培養學生關于音樂方面的文化知識，同時，注重培養學生的音樂基本技能，為學生學習更多音樂方面的知識打下堅定地基礎。音樂文化素養不僅能使學生在學習和欣賞音樂時，增加對音樂的了解，提升學生對于音樂的共情能力，同時，還可以提升學生的品味。音樂教師要讓學生充分感受到學習音樂所帶來的樂趣，讓學生可以自主探索學習音樂的樂趣，并在學習過程中獲得更多知識和技能。例如：教師可以要求學生在平時閱讀一些與音樂相關的書籍，通過閱讀提升自身的文化修養。網絡是一個非常龐大的體系，也是我們查找資料的有利條件，教師應該充分利用網絡搜集一些關于音樂的視頻分享給學生，讓學生了解到更多關于音樂方面的知識。

6.通過小組合作的方式提高學生的自主學習能力

在音樂教育中教師也可以采用新課程模式，對于班級學生進行分組，讓學生通過小組討論學習分享自己的經驗，以便于提升班級每一位學生的自主學習能力，從而促進學生核心素養的培養。在小組合作教學過程中，教師可以通過任務分工的方式，讓學生之間相互配合。通過分工協作的方式，可以讓學生意識到自己在合作過程中所扮演的角色，從而更好地進行合作學習。另外，教師還可以讓學生對自己小組負責的部分進行討論，這樣做不僅在探討中使學生完全融入課堂，而且，在小組的交流與相互反思的過程中，學生能夠很好的“查缺補漏”提升自己對于每一部音樂賞析方面的品味。教師還可以通過小組討論的方式來提高學生思考能力，通過思考來鍛煉他們的綜合素質。這樣做還有利于學生克服困難，培養他們吃苦耐勞、不畏艱難的精神。

7.加強音樂鑒賞能力的培養

音樂教學是音樂課程的重要組成部分，同時也是初中音樂教學的主要內容，并且音樂教學對培養學生的核心素養具有重要意義。音樂教育中，需要學生掌握音樂知識、技能以及方法，而其中最為重要的就是學生的音樂鑒賞能力。音樂鑒賞是指通過欣賞音樂，理解作品的內容及主題思想，并能夠感受音樂的情感與精神。在音樂課程的教學過程中，教師應該注重培養對學生音樂鑒賞能力，教師可以通過逐步發展學生對于音樂作品的基本欣賞能力，提升初中生們的基本音樂素養與基本音樂技能。

對于音樂作品的欣賞能力是每一位初中生在音樂課程學習中的必備能力，對于音樂的欣賞可以很好的提升學生對于音樂的“品味”。教師在音樂教學中，需要積極地引導學生去欣賞作品，講解作品的相關歷史，分析作品的主題思想和情感內涵，從而提升學生對音樂作品的鑒賞能力。比如，教師在開展教學時，可以先讓學生聽一聽曲目，讓學生感受這首樂曲的情感與精神，然后，教師可以播放一些相類似的音樂片段等，這樣能夠加深學生對作品情感的共情，并在閉目傾聽中提升學生對作品的理解。在鑒賞時，教師可以引導學生對于不同時代背景、不同風格和不同社會背景下的音樂作品進行對比分析，從而提高學生鑒賞能力和審美能力[3]。

8.提升教師素質，發揮教師的主導作用

要想提高初中音樂教學水平，需要不斷提升音樂教師的綜合素質，發揮教師在整個教學過程中的主導作用。在實際教學中，音樂教師應該把核心素養融入到音樂課堂中，以此讓學生更加了解音樂，更加認識音樂的魅力無邊，提升學生對于學習音樂的樂趣，讓音樂成為他們生活的一大興趣。此外，在初中音樂教學過程中，音樂教師應該發揮自身的主導作用，將自己的知識和能力傳遞給學生，幫助學生養成良好的學習習慣和學習品質。對于初中學生來說，他們處于青春叛逆期，對于老師傳授的知識往往不能很好地理解和吸收，為此，教師在教學中不僅僅要教授學生專業的知識，而且要教會學生如何學習、怎樣學習，以便于學生更好的進行自主學習，提升學生基本的道德素養。

總結

本文主要對初中音樂教學中培養學生核心素養的途徑進行了分析和探討，并且結合當前初中音樂教學的實際情況提出了一些建議，從而在實際教學過程中實施對學生的多個方面的培養，以便于更好的提高學生的基本道德素質，在新課改的教育標準下，教師在教學中應該注重學生的德智體美勞全面性的發展，同時，通過多種方式來培養學生的核心素養。