新課程下高中生班級自主管理的現狀與對策研究

王云霞

（臨洮縣文峰中學 甘肅 定西 730500）

隨著新課程的實施，鼓勵學生在學習中充分發揮自身的主動性和創造性。班級自主管理成了高中教育中一個重要的話題。然而，目前班級自主管理存在著不少問題和挑戰，這些問題的存在不僅影響了班級自主管理的效果，也給學生的學習和成長帶來了負面影響。促進學生全面發展是班級長遠發展的基礎，可以有效地提升班級自主管理的質量和效率。

1.班級自主管理的重要性

班級自主管理是新課程下高中教育的組成部分，具有重要的意義。班級自主管理可以促進學生的全面發展。在班級自主管理中，學生可以通過班級組織、自我管理等方式，積極參與班級事務，發揮自己的才能和特長，提高自身素質和能力。班級自主管理可以增強學生的主人翁意識。在班級自主管理中，學生可以自行制定管理規章制度、組織班級活動等，從而培養學生的自主意識和責任意識，提高學生的自我管理能力。班級自主管理可以促進班級和諧發展。在班級自主管理中，學生可以通過民主決策、合作共建等方式，增強班級凝聚力和歸屬感，促進班級和諧穩定發展。班級自主管理可以為學生的未來發展奠定基礎。在班級自主管理中，學生可以學習到組織管理、協作溝通等實用技能，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

2.高中生班級自主管理存在的問題

班級自主管理在新課程下高中生班級自主管理中存在著一些問題。首先，班級管理機制不健全。由于缺乏有效的班級管理機制，班級管理工作常常無章可循、無法有序開展，導致管理效果不佳。學生自我管理能力不足。由于缺乏自我管理意識和能力，學生往往不能有效地參與班級事務，也無法有效地管理自己的行為和情緒，從而影響班級自主管理的質量。再次，教師管理水平不高。由于缺乏有效的管理技能和方法，教師在班級自主管理中不能發揮應有的作用，也無法有效地指導學生進行自我管理。班級自主管理中存在著一些管理漏洞和不足。新課程下高中生班級自主管理中存在著諸多問題。

3.高中生班級自主管理的解決策略

3.1 加強學生自主參與意識

加強學生參與意識是解決班級自主管理問題的策略之一。加強學生參與意識可以促進學生的自我管理能力。在班級自主管理中，學生應該發揮更大的主動性和創造性，積極參與班級事務，制定班級規章制度、組織班級活動等。這樣不僅可以提高學生的自我管理能力，還可以培養學生的組織管理和協作溝通等核心素養。加強學生參與意識可以增強班級凝聚力。在班級自主管理中，學生應該通過民主決策、合作共建等方式，增強班級凝聚力和歸屬感。例如，在班級組織活動時，學生可以自行組織、策劃、執行活動，從而增強班級成員之間的聯系和互動。加強學生參與意識可以促進班級和諧穩定發展。在班級自主管理中，學生應該發揚民主精神，尊重集體意見，遵守班級規章制度，共同維護班級的和諧穩定。例如，在班級會議上，教師可以鼓勵學生積極發言、提出建設性意見，為班級的發展出謀劃策。加強學生參與意識可以為學生的未來發展奠定基礎。在班級自主管理中，學生可以鍛煉自己的組織管理和領導能力，提高自己的協作溝通和解決問題的能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。例如，在班級組織活動時，學生可以自行擔任組織者或領導者，從而鍛煉自己的領導能力。只有通過學生的積極參與、自我管理和合作溝通，才能有效地提升班級自主管理的質量和效率，促進學生的全面發展和成長。

3.2 建立有效的班級自主管理機制

建立有效的班級管理機制可以規范班級管理工作。通過制定班級管理規章制度、明確班委職責等方式，可以讓班級管理工作有章可循、有序開展，避免出現混亂和無序的情況。這樣可以提高班級管理的效果，促進班級自主管理的發展。建立有效的班級管理機制可以加強班委隊伍建設。通過選拔優秀的班委、培養班委的管理能力、激勵班委的積極性等方式，可以建立一支高素質的班委隊伍，為班級自主管理提供有力的保障。例如，在選舉班委時，教師應該注重學生的綜合素質和管理能力，避免出現不適任的情況。建立有效的班級管理機制可以促進學生參與班級管理的積極性。通過民主決策、廣泛征求意見、鼓勵學生參與等方式，可以讓學生更加積極地參與班級管理工作，發揮自己的主觀能動性和創造力。例如，在班級會議上，應該鼓勵學生積極發言、提出建設性意見，讓學生成為班級管理的主體。建立有效的班級管理機制可以為班級的和諧穩定發展提供保障。通過及時處理矛盾糾紛、營造良好的班級氛圍、開展有益的班級活動等方式，可以增強班級成員之間的聯系和互動，避免出現不和諧的情況。例如，在班級活動中，教師應該注重活動的多樣性和趣味性，讓學生在活動中感受到班級的溫暖和歡樂。只有通過規范班級管理、加強班委隊伍建設、促進學生參與和營造和諧穩定的班級環境，才能有效地提升班級自主管理的質量和效率，促進學生的全面發展和成長。

3.3 加強班級自主管理文化建設

加強班級文化建設可以形成良好的班級氛圍，通過營造積極向上、團結友愛、互幫互助的班級文化，可以讓班級成員感受到家的溫暖和班級的凝聚力。這樣可以增強班級成員之間的聯系和互動，為班級自主管理提供有力的支持。加強班級文化建設可以提高班級自主管理的效果。通過弘揚班級精神、推崇班級價值觀、加強班級規章制度等方式，可以讓班級成員共同遵守班級規則，自覺地參與班級管理工作，從而提高班級自主管理的效果。例如，在班級規章制度中，教師應該注重班級文化的融入，讓規章制度更具有感染力和號召力。加強班級文化建設可以促進學生全面發展。通過開展豐富多彩的文化活動、推廣優秀的班級文化成果等方式，可以讓學生在文化建設中得到鍛煉和提升，增強自身的綜合素質和文化品位。例如，在班級文化建設中，可以開展書法、繪畫、音樂等多種文化活動，讓學生在活動中感受到文化的魅力和力量。加強班級文化建設可以為班級的長遠發展奠定基礎。通過打造有特色、有影響力的班級文化，可以讓班級走向更高的發展階段。例如，在班級文化建設中，可以注重班級歷史的傳承和發展，讓班級文化更具有延續性和代表性。

3.4 創新自主教育教學模式

創新教育教學模式可以提高學生的學習興趣和學習效果。通過采用多元化、個性化的教學方式，可以激發學生的學習熱情和興趣，增強學生的學習主動性和創造力。例如，在語文教學中，可以采用講故事、演示、互動等多種教學方式，讓學生更好地理解和掌握知識點。創新教育教學模式可以促進學生的全面發展。通過注重學生的綜合素質培養、拓展學生的知識面、培養學生的創新意識等方式，可以讓學生在教育教學中得到全面發展和提升。例如，在數學教學中，教師可以開展數學建模、數學競賽等活動，讓學生在其中鍛煉和提升自己的數學能力和創新意識。創新教育教學模式可以提高班級管理效果。通過注重學生的個性化和差異化需求、開展多樣化的教育教學活動、推進教育教學改革等方式，可以讓學生在學習中得到更好的滿足和發展，從而提高班級的整體素質和管理效果。例如，在歷史教學中，可以采用講授、實地考察、文獻閱讀等多種方式，讓學生全面了解歷史知識和歷史文化，提高學生對于學習的興趣，促進學生自主學習習慣的養成。創新教育教學模式可以為班級的未來發展奠定基礎。通過推進教育教學改革、培養優秀的教師隊伍、建設教育教學資源共享平臺等方式，可以讓班級走向更高的發展階段，為班級的未來發展奠定堅實的基礎。例如，在教育教學資源共享平臺上，可以分享優秀的教學案例、教學資源和教學方法，讓更多的教師和學生受益。通過提高學生的學習興趣和學習效果、促進學生的全面發展、提高班級管理效果和為班級的未來發展奠定基礎，才能有效地提升班級自主管理的質量和效率，促進學生的全面發展和成長。

3.5 建立班級自治機制

通過建立班級議事會、班級文化委員會等機制，讓學生參與到班級管理中來，發揮學生的主動性和創造力，促進班級自主管理的提升。建立班級自治機制可以培養學生的核心素養，班級自治機制能夠讓學生在班級內擔任不同的職務，如班委成員、組長、志愿者等，從而培養學生的領導力、組織能力、溝通能力、協作能力等核心素養。例如，班級的文化委員會為了豐富班級文化生活，可以組織文藝匯演活動。在此活動中，學生們可以分別擔任主持人、演員、舞蹈演員等角色，通過協作完成了一場精彩的文藝表演，同時也鍛煉了學生的組織能力和協作能力。建立班級自治機制可以增強班級凝聚力。通過班級自治機制，學生們可以共同制定班級規章制度，討論班級內事務，共同解決班級問題，從而增強班級凝聚力。例如，班級的班委成員通過班級議事會，可以共同商討班級內的衛生問題。在全體學生的共同努力下，班級內的衛生狀況可以得到明顯改善，同時也增強了班級凝聚力。建立班級自治機制可以提高班級自主管理的效率，讓學生們可以參與到班級管理中來，發揮學生的主觀能動性和創造力，提高班級自主管理的效率。

結束語

新課程的實施需要創新教育教學模式、注重教師專業發展，要實現教育教學資源共享以及加強班級文化建設等。學生是班級自主管理的主體，其自我管理能力的強弱直接影響班級管理的效果。因此，教師應該積極采取相應的措施，培養學生的自我管理能力。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和行為規范，提高其自我管理的能力和水平，為學生的學習和成長提供更好的保障。