美術課堂巧用速寫的創新策略

劉 凱

（盤錦盤山縣高級中學 遼寧 盤錦 124100）

引言

美術學科是極為重要的藝術學科之一，因此美術學科教學工作應著重培養學生良好的藝術鑒賞能力和藝術創作能力，這樣才能真正發揮美術學科的藝術培養價值。而在美術教學過程中，速寫是極為重要的美術創作表達方式，通過培養學生良好的速寫能力，使學生掌握正確速寫方式，不僅有利于提升學生的美術藝術素養，同時也將進一步提升學生對生活的細致觀察能力，從生活獲取藝術創作靈感和源泉。目前，雖然我國美術教學工作已經逐漸提高重視程度，并且不斷優化教學方法，以提升學科教學成效，但美術速寫的教學質量仍有待提升，缺乏高質量的教學路徑和方法，局限了學生速寫能力的提升水平。因此結合美術課堂速寫教學現存問題，積極進行教學優化改進和創新，是新時代美術教師必須要積極落實的重要課題。

1.美術課堂速寫教學的現狀

在高中美術學科教學過程中，學生往往會受到應試教育理念的影響，將美術學科作為副科科目，影響學習積極性，這在一定程度上使得美術學科的速寫教學面臨諸多困境。主要表現在以下幾個方面：其一，部分學生在美術學習過程中，學習興趣不足，學習驅動力較低，能夠傾注于美術學科中的學習時間較短。其二，部分學生在美術學習過程中，對美術科目的重視程度不足，大多數時間不愿意主動參與和練習美術技能。尤其對于高中階段正處于學業黃金期的學生而言，繁重的學業壓力更是影響學生在美術學科中的學習程度。其三，在美術速寫教學過程中，學生美術基礎能力水平不一，美術速寫能力薄弱，而教師在教學中很難顧及全面。這也影響了美術速寫教學成效，對美術教學質量提升而言尤為不利。除此以外，高中階段學生在美術學習過程中，很多時候只是將其作為一種興趣愛好，對深刻掌握美術創作技能，尤其是速寫技能，并沒有真正意識到其重要性，很多時候學習只是浮于表面流于形式，并沒有深入接觸到美術學習的精髓。

2.美術速寫教學創新的重要價值

2.1 培養藝術思維能力

基于以上美術課堂教學的諸多問題，在素質教育背景下，積極做好美術速寫教學的創新工作，具有十足的教育價值。首先通過創新美術速寫教學，有助于培養學生的藝術思維能力，尤其對于美術學科而言，培養學生良好的藝術思維能力，促進學生直觀感受事物的特點，并深入思考如何謀篇布局創作美術作品。而且速寫教學過程中，學生的空間思考能力也將大大提升，這對美術創作而言是極為關鍵的。并且，美術創作還要求學生能夠將抽象的事物借助藝術性的語言表達出來，而速寫便是一項關鍵的表達路徑，不僅能將原有抽象的事物內容顯現出來，同時也將提升靜態事物的展現效果，使其活靈活現生動形象。這也是學生美術思維能力的重要價值所在，唯有不斷培養學生藝術思維能力，才能夠帶動起學生形成最為根本的藝術創作思想，對提升其美術造詣而言尤為關鍵[1]。

2.2 激發藝術創作靈感

借助美術速寫能力的培養，還有助于激發學生美術創作靈感，提升學生良好的藝術造詣水平。相較于其他美術教學內容而言，速寫教學工作具有較大的隨意性，學生在進行速寫創作時更有利于發揮其藝術想象能力，不必局限在條條框框內，更加關注的是學生本身的藝術創作思緒和靈感。為此在速寫創作過程中，學生必然能夠從中不斷提升自身的創作靈感，學會從周邊事物中獲取美術作品、繪畫和創作的靈感源泉。而這也正是美術教學中最為關鍵的一部分，通過教學活動幫助學生掌握尋找創作靈感的關鍵路徑。同時，美術教師在帶領學生一同練習速寫技巧和表現方法時，應積極結合學生的學情特點，針對性設計速寫教學方法，以鞏固學生對速寫基礎知識的掌握水平，也能進一步豐富學生學科體驗，升級學科造詣[2]。

2.3 提升藝術鑒賞能力

在美術教學中通過速寫教學，還有助于增強學生的藝術鑒賞能力。一方面速寫教學能夠啟發學生的藝術思維能力，而通過良好的藝術思維做引導，便有助于提升學生對其他美術作品的認知和理解，從而不斷提升自身藝術鑒賞水平。另外，在美術速寫教學過程中，學生也更為直觀且更為廣泛的接觸到更多實踐鍛煉體驗創作的機會，這在不同程度上也增加了學生藝術教育的水準。進而學生在廣泛觀看和實踐過程中，必然能夠發現美術作品的多重性質，充分改變傳統學習過程中思維的局限處，自然而然將有助于學生提升自身藝術鑒賞能力，為學生未來的基礎創作能力做好鋪墊工作。

3.美術課堂速寫教學創新策略

3.1 豐富教學形式，強化速寫訓練水平

在美術速寫教學時，教師要積極做好課堂教學形式的優化和改進，利用豐富多樣的速寫教學方法，加深學生美術速寫創作的熱情，同時也有助于提升美術速寫訓練的有效性，強化速寫訓練成效。尤其在高中階段，學生速寫能力的提升取決于臨摹寫生和速寫的綜合水平，為此教師應積極在教學中引導和鼓勵學生展開臨摹和速寫等重要內容，不斷掌握其中的關鍵竅門，為學生速寫能力的提升做好鋪墊工作。同時，結合當下大部分學生在美術學習上的不足之處，教師還應有意識的鼓勵和引導學生開展臨摹活動，不斷給予學生指導，確保學生在美術創作和臨摹上保持十足的積極性。

例如，在高中美術課堂教學過程中，教師為學生布置了風景臨摹的畫作任務，引導學生積極在藝術創作過程中仔細觀察已有的優秀作品，從中產生一定的藝術思維，并且反復臨摹，反復研究，而教師則從旁給予多樣化的指導。隨后教師針對每個學生所臨摹的畫作給予指導評價，鼓勵學生積極進行臨摹創作，并且適當指導學生臨摹創作的技巧，幫助學生有效掌握速寫臨摹的關鍵技能。另外，教師在學生的臨摹速寫過程中，還可以鼓勵學生從不同角度、不同方法和路徑開展臨摹練習，尤其對于所臨摹的物體，一定要提前做好全方面分析，從中找到好的角度進行臨摹創作[3]。

3.2 欣賞優秀作品，提高藝術審美能力

在美術創作過程中，一定的藝術鑒賞能力是尤為關鍵的，而美術速寫教學中，教師也可以借助作品鑒賞，提升學生的藝術審美能力。尤其諸多美術作品，在藝術的創作和表現方式上可鑒賞性極高，學生通過欣賞別人的藝術作品，不僅有助于拓寬藝術創作思路，同時也將深刻發現自身在藝術創作上的不足之處，從而提升藝術創作水平。在當下的時代背景下，學生可以積極欣賞的優秀美術作品數不勝數，唯有不斷從各類優秀畫作中觀看并產生良好的創作感悟，方能從美術作品中獲取積極的靈感創作動力，為學生未來的美術能力提升做好鋪墊工作。除此以外，在鑒賞別人的優秀作品之際，教師也應引導學生用眼睛去閱讀，去分析、觀看的同時分析藝術作品背后所傳達出的情感價值，形成良好的情感共鳴，那么必然有助于學生自我創作能力的升級。

例如，在凡·高的風景畫作欣賞過程中，學生通過細致的分析和鑒賞，能夠發現凡·高的速寫線條具有極強的邏輯性，同時他的每一幅作品都猶如火把，能夠點燃觀看者的熱情。進而欣賞不同美術作品速寫的創作路徑和創作風格，對學生自身的速寫水平提升價值不言而喻[4]。

3.3 細致觀察生活，抓住本質自然創作

在美術速寫教學過程中，教師也應不斷為學生創作美術速寫的訓練機會，并且在訓練時也要鼓勵學生抓住良好的速寫創作技巧，學會整體觀察整體作畫的方式，使眼睛、大腦與雙手保持協調一致，唯有如此，才能真正的將物體最本質的畫面展現出來，深入處理局部與整體的關系。除此以外，教師還應積極鼓勵學生在速寫訓練過程中走出課堂，學會留心觀察記錄生活，尤其對大自然的觀察更容易啟發學生，形成良好的藝術創作靈感，對提升其藝術創作水平而言尤為有利。

例如，教師可以適當在課堂速寫訓練時，帶領學生走進周邊的自然環境，一同感悟自然環境中的花草樹木，山水流云，使學生能夠在這些自然環境的浸潤下，練習自身速寫技能，包括速寫過程中用線的變化、畫面空間的建立能力、謀篇布局的能力等等都是學生在生活觀察過程中應不斷注重調整和升級的關鍵要素。同時，相較于在課堂上的教學訓練而言，這種實際的速寫寫生練習，更有助于使學生產生良好的生活體驗感，從生活中挖掘藝術創作靈感，也將充分豐富學生在美術創作中的精神體驗，不僅培養良好的寫作技能，也更有利于促使學生獲得更為廣闊的藝術造詣空間[5]。

結語

總的說來，在美術速寫教學過程中，教師一定要秉持培養學生良好藝術素養的核心宗旨，不斷創新教學方式方法，帶領學生深入探索藝術創作的魅力，尤其速寫教學是極為關鍵的重要教學內容，一定要鼓勵學生大膽探索速寫的形式和技巧，不斷提升學生速寫創作的藝術靈感。并且，積極引導學生細致觀察生活，抓住生活的本質，進行藝術創作不斷，多去鑒賞和臨摹優秀的美術作品，進而提升其本身的創作水平。