高職關系數據庫基礎課程思政建設實踐探析

朱東，胡霞，費鵬

（1.蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215104；2.蘇州市創采軟件有限公司，江蘇 蘇州 215004）

0 引言

2018 年5 月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本?！碑斍埃悦襟w已經深入人們的生活中，人們隨時都會被不同人的發聲包圍，導致意識形態不斷被沖擊[1]。面對新時代新形勢，加快高等職業教育高質量發展，成為擺在高職院校面前的迫切任務。課程思政是落實立德樹人的理念創新和實踐創新，也是構建高水平人才培養體系的切入點。課程思政要求全體教師參與進來，在教育教學全方位各方面以人的全面發展為根本目的[2]，每位教師要將思政融入教授的每門課程中，種好每一塊“責任田”，發揮育人主渠道的作用，實現全員育人，全方位育人。

在傳統的高職課程體系中，思想政治課和專業課程各自獨立開設，在專業課程的教學過程中重專業知識，忽視了思想教育。要想提高高職學生的思想建設工作，需將思想政治教育與專業教育有機緊密結合，達到相互協同的效果。因此專業教師在進行課程教學設計時需結合本校的辦學特色，對接專業崗位職業的要求，挖掘課程中的思政元素，充分分析學生學情，明確課程教學目標，精心設計教學環節，使學生在提升專業技能的同時，能夠通曉道理，豐富學識，塑造品格，打磨匠人品格，從而實現全方位育人。本文以關系數據庫基礎課程為例,探討課程思政在計算機專業基礎課程教學中的應用。

1 課程思政意義

計算機的應用已融入社會的各行各業，改變著傳統的工作、學習和生活方式，推動著人類文明的進步[3]。關系數據庫基礎課程是蘇州工業職業技術學院軟件與服務外包學院的計算機公共基礎課，課程面向本校計算機相關專業同步開設，是其他程序設計類課程的前導課程。通過該課程的學習，旨在培養學生能夠掌握關系數據庫的基礎知識，熟練操作數據庫及數據表，能夠根據需要熟練完成數據的增刪改查，數據庫高級編程，為后續程序設計類課程的學習打下基礎，在課程體系中占據非常重要的地位。本課程涉及專業較多，學習群體受眾面廣，課程思政融入課程的教學中成為勢在必行的工作。專業教師應將課程思政滲透到教學中，潛移默化地提升學生的思想境界，提高職業素養，調整教學策略，從而實現素質人才的全面培養。

2 課程思政現狀分析

2.1 課程思政目標聚焦不明確

關系數據庫基礎是一門專業性較強的課程，在以往的專業課教學中，教學設計圍繞著知識技能目標進行，教師側重于知識的講授和技能的訓練，而思政課則是以理論為主，教學方法也有所不同。雖然近幾年來課程也已經嘗試進行了改革，但由于缺乏系統的設計，課程元素挖掘進程緩慢，課程思政教學目標尚不明確，無法精準地突出思政教育的重點和難點，缺少完善的考核評價方案，導致課程思政很難走深走實，

2.2 課程思政主體經驗缺乏

教育部頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效”。因此，一支高水平高質量的教師隊伍是課程思政建設取得成功的關鍵。當下，部分高校教師對課程思政的重要性缺乏足夠的認識和重視，缺乏將思政元素融入專業課程教學的意識和能力，教師的課程思政教育創新能力不足，未能結合當前課程思政教育形式及大學生課程思政知識學習特點[4]。這導致一些課程在教學內容、教學方法等方面缺乏思政元素，無法達到課程思政的效果。其次，課程思政還處于起步探索階段，教師集體研討和共建共享的缺失導致思政教育相關數字教學資源的開發進度緩慢。教師缺乏經驗，理論學習不夠，教學引導能力不足，收效甚微。同時，各學校中出現了“各自為政”“單兵作戰”等問題，使得課程思政教學目標不一致。因此，要通過構建制度保障體系，推動課程思政培訓常態化，全面推進集體備課，提升頂層設計水平，促進課程思政合力，在潛移默化中構筑學生的“精神大廈”。

2.3 課程思政與專業教育融合尚欠缺

引領、知識傳授和能力培養三者的有機融合是新時代的課程建設的主要任務。在高職院校專業課程建設中，三者融合尚有不足。部分高校只是將思政元素簡單地融入專業課程中，缺乏系統性和連貫性，沒有發揮出思政教育的最大效益。部分高校采取的模式主要是提升學生思想認識水平，但在政治教育滲透、文化教育融合、心理環境建設及人文精神培養等方面，卻未能充分加強教育資源投入。當下高校的教學評價機制不夠完善，對教師的教學評價主要以專業知識傳授為主，忽略了思政元素的融入，無法對思政教育的效果進行考評。因此，高校應該加強與行業、企業等相關單位的合作，開展深入的課程思政教育合作，建立課程思政集體教研制度，完善教學評價機制，推動課程思政與專業教育融合的深入發展。

3 課程思政教學目標

根據計算機相關專業開展的市場調研和典型工作任務與職業能力分析專家研討會的前期成果，該課程是依據“計算機各專業工作任務與職業能力分析表”中相關工作項目設置的。按照立德樹人的要求，堅持就業導向、能力本位，以促進學生發展為目標，培養家國情懷、開拓創新、全球視野、職業素養等素質[5]，突出關系數據庫應用的核心素養、必備品格和關鍵能力，高度融合職業技能學習和職業精神培養，努力培養學生科學嚴謹的探索精神及精益求精的工匠精神。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以項目為載體，以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發展職業能力，結合專業背景和學生特點，注重知識傳授的同時，注重價值觀和道德觀的培養，促進學生全面發展和健康成長。

4 課程思政元素

在關系數據庫基礎課程的教學中，結合專業背景，充分挖掘課程思政元素，主要有以下幾點：

增強愛國主義和民族自豪感。結合我國數據庫發展的歷程，講述數據庫系統在我國國防、金融、醫療等領域的重要應用，引導學生感悟中國在信息技術領域的崛起和自強不息的民族精神，增強愛國主義和民族自豪感。

培養數據素養。數據素養是指個人在數據領域的知識、技能和能力，能夠有效地利用數據來做出決策、提高效率和增強洞察力。關系數據庫課程需要學生掌握數據庫的基本知識和技能，包括數據的組織、存儲、檢索和管理等方面。通過課程學習，可以培養學生數據素養，提高數據分析和處理的能力。

遵守數據倫理與道德。引導學生思考數據的倫理和道德問題，如數據的所有權、使用權和分享權以及數據使用對個人和社會的影響。學生需要了解國家和地區的相關數據倫理和道德規定，包括數據隱私保護、數據使用規范、數據安全等方面的規定。

強化安全意識。數據庫系統的安全至關重要，學生需要了解數據安全的基本知識和技能，包括數據加密、數據備份、訪問控制等以及如何應對數據泄露和攻擊等安全事件。向學生介紹數據安全和隱私保護的重要性，強調數據保護的必要性，并介紹相關的法律法規和安全措施。

培養合作精神。在數據處理和分析中需要多人協作完成任務，教育學生學會合作和溝通，培養合作精神和團隊意識。

培養創新精神。計算機數據庫課程的學習需要學生開發創新性的解決方案來處理各種數據問題。通過這樣的訓練，可以培養學生的創新精神和實踐能力。

增強社會責任感。計算機數據庫課程的學習和應用涉及大量的數據處理和管理，涉及很多社會問題和挑戰。通過課程學習，學生可以增強社會責任感，積極為社會發展做出貢獻。

強化工匠精神。工匠精神不僅需要技能和技術，還需要具備良好的價值觀。學校應該注重培養學生的工匠精神，使他們具備認真、敬業、執著、耐心、專注、精益求精等優秀的價值觀念。

這些是關系數據庫基礎課程相關的思政元素，這些元素的實踐需要教師在教學過程中注重融入思政元素，注重學生的全面發展和綜合素質的提高。

5 課程思政教學設計

經過市場調研、與企業專家深入、細致、系統的討論分析，本課程以項目貫穿整個課程教學中。圍繞數據庫開發與維護的流程，深入學習E-R 圖的繪制、數據庫的規范化設計，數據庫的創建、數據表的設計、利用SQL語句對數據表進行增刪改查；使用查詢獲取數據庫中的數據，創建數據庫對象，視圖、索引、存儲過程、函數等?？紤]到高職學生的基礎和特點，尤其是教學中學習興趣激發和培養等因素，確定課程內容和項目實施順序。課程內容緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行理論知識的選?。徽n程立足于思政教學和專業教學的目標，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，將課程思政目標融入教學大綱和課程內容中。以課程思政理念為先導，將價值塑造、知識傳授和能力培養一體化設計，教學中潤物無聲，融為一體，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[6]。通過引入相關的社會問題和案例，引導學生思考信息技術在社會中的作用和責任，并通過課程作業和小組討論等方式，培養學生的實踐能力和社會責任感。具體內容及思政要求如表1所示。

表1 課堂思政要求

表1 將課程思政融入關系數據庫崗位職業能力的典型工作任務中，明確課程所要達到的專業目標、技能目標及思政目標，讓學生在掌握專業知識的同時，思想也得到升華。

6 結語

在專業課程中引入課程思政的理念，不僅可以提高學生的思想政治素質，還可以讓學生更好地理解和掌握數據庫技術。在課程中融入思政元素，可以幫助學生更好地認識到數據庫技術的重要性，以及在實際應用中所需要遵守的道德和法律規范，從而更好地為社會的數字化建設做出貢獻。