《室內設計CAD》項目教學方法的探索與實踐

方 靜 劉 偉 李家銳

黔西南民族職業技術學院，貴州 興義 562400

項目教學法是在教師的指導下，將一個獨立的項目交由學生自己處理，包括方案設計、項目實施、最終評價由學生自行完成；通過項目的實施，了解和把握整個項目實施過程中的技術要求［1］。當前，中國經濟的持續增長和房地產蓬勃發展，室內裝飾行業顯示出強大的發展潛力，《室內設計CAD》課程是很多高職院校計算機應用、室內設計等相關專業開設的一門專業課程，為國家培養室內設計專業技術人才，滿足當前社會的人才發展需求。《室內設計CAD》課程是提高學生繪圖速度，提高工作效率，達到職業競爭的需求；同時，學生遵守國家相關行業制圖標準，提高項目圖紙的技術質量；讓學生了解到在繪圖時可能遇到的問題，繪圖時需要注意的相關事項，從而培養學生的工程設計實踐能力。

一、《室內設計CAD》項目教學方法實施路徑與探索

（一）課程標準設計

《室內設計CAD》是一門概念性和實踐性都很強的面向實際應用的課程，本課程主要介紹的是AutoCAD2021 的功能和操作技巧，學生通過本課程的學習，初步掌握軟件功能和室內設計繪圖思路，為后續的專業課學習和工程設計打下扎實的基礎。一是知識目標掌握AutoCAD2021 的工作界面和基本操作、繪圖前的基本設置、繪制基本家居平面圖、尺寸標注的方法、繪制普通居室施工圖的方法。二是能力目標掌握CAD 軟件命令的使用，培養學生熟練掌握CAD 軟件使用，通過對室內設計的施工工藝、材料等知識了解，使學生對室內設計有初步的認識，并學會繪制戶型圖；了解相關設計基本知識、設計風格、造型設計、裝飾材料、施工工藝，使學生能夠達到根據客戶需求，設計出相關室內設計風格的工程圖紙。三是素質目標讓學生掌握室內工程設計、施工應有的專業獨特思維，以及嚴謹、細致的專業學風。培養學生具有全心全意為客戶服務的職業道德素質，具有尊重客戶、遵從行業規則的職業素質，培養學生具有樂觀、開朗的性格、與人溝通的技巧。

（二）教學計劃設計

《室內設計CAD》課程共66 學時，理論16 學時，實踐50 學時，總體分為三大模塊，模塊一：AutoCAD 軟件的基本操作與輔助工具，占16 學時；模塊二：室內平面圖紙繪制，內容包括平面布局圖、頂棚布置圖、電路圖、給水圖、排水圖、地平臺、切墻圖、側墻圖、電視背景墻等各空間立面圖、詳圖，占35 學時；模塊三：住宅空間圖紙繪制或辦公室空間圖紙繪制或景觀類圖紙繪制，占15 學時。

（三）項目教學設計與組織實施

1.項目一：繪制鋼琴平面圖

項目介紹及要求：學生根據教師所給鋼琴平面圖進行繪圖，要求尺寸標準和規范、繪圖準確、圖樣清晰；掌握AutoCAD 軟件繪圖環境中單位、圖形界限、選項設置，能夠進行AutoCAD 中圖層管理中線型、顏色、凍結等相關設置；熟練運用AutoCAD 直線、多段線、圓、圓弧、多邊形、橢圓等命令繪制二維繪圖，運用復制、修剪、拉伸、鏡像等編輯工具編輯圖形。

涉及相關知識點：室內設計工程圖紙規范與制圖標準，基本室內平面圖直線、圓、圓弧、多段線等命令和修剪、拉伸、鏡像等相關編輯命令；圖層管理、創建以及圖層中工程圖線型和顏色設置；AutoCAD 軟件中常用工具和繪圖命令快捷鍵的操作與使用。

2.項目二：繪制室內平面布置圖

項目介紹及要求：根據學院實訓條件，指定學院教師公租房作為工程項目，組織學生量房和手繪草圖，根據草圖實際，用AutoCAD2021 軟件繪制平面圖，繪制墻體、隔斷、門窗、各空間以及整體布局和家具陳設等；標注室內各房間名稱和布局尺寸，在工程項目圖紙中注明地面所用材料名稱、尺寸規格、標高、家具名稱、立面圖符號、詳圖索引符號、圖紙的圖名及比例，需要采用輔助文字說明的平面圖的基本情況。

涉及相關的知識點：繪制二維繪圖平面圖和修改命令、圖層管理、標注設置、塊管理、室內設計制圖基本知識等［2］。

3.項目三：繪制電路圖、給水路圖、排水圖、拆墻圖、切墻圖、客廳頂棚圖、背景墻立面圖等

背景介紹與要求：以項目二為基礎，根據裝修風格和裝修要求及室內改造需要，結合工程施工工藝，繪制電路圖、給水路圖、排水圖、拆墻圖、切墻圖、客廳頂棚圖背景墻立面圖。繪制電路圖要求包括開關和插座、網線布置、施工工藝要求，滿足大功率電器使用、燈具和家電的名稱規格、圖例等說明；給水路圖和排水圖：要求給水管走頂部，排水需要考慮衛浴安放合理、使用方便。拆墻圖和砌墻圖：根據要求需要拆除客廳原始玻璃隔斷及墻體，衛生間要求干濕分區，需要砌墻。客廳頂棚圖：要求餐廳與客廳統一一體化圈頂，獨自分離，需要鈦合金金屬鑲嵌修飾；要求注明天花板造型方法和材料及尺寸標注。背景墻立面圖：客廳背景墻用90x180cm 瓷磚鋪貼，需要鈦合金配合做出造型，同時與吊頂相呼應，整體美觀大氣，工程設計圖紙符合施工要求。

涉及的知識點：繪制二維圖的直線、圓和修改、修剪、鏡像等命令，圖層管理、標注設置、塊管理等，室內工程設計制圖基本知識、材料、施工工藝等。

4.辦公室裝修施工圖

背景介紹與要求：根據實訓條件，指定學院多功能廳為樣板量房，組織學生手繪草圖，根據草圖用AutoCAD2021 軟件繪制原始平面圖。室內施工圖主要包括平面布置圖、吊頂圖、電路圖及相關重要空間的立面圖及各節點的構造圖。學生根據平面圖、吊頂圖、各立面圖、各節點構造詳圖，利用相關軟件繪制辦公室裝修效果圖，風格自定。詳細繪制各部分的造型、尺寸、材料、構造做法及相互關系圖形等各項內容，標注墻面所設計的造型、立面圖尺寸、吊頂的標高，文字標識材料名稱和型號及相關材質、選用的家具陳設，以及相關施工工藝及說明以及詳圖索引符號、圖紙名稱、采用比例等［2］。

涉及的知識點：室內設計制圖基本知識；繪制二維圖的直線、圓和修改、修剪、鏡像等命令，圖層管理、標注設置、塊管理等；項目施工裝飾材料及裝飾施工方法和施工工藝等。

（四）主要教學方法設計

1.項目教學法

在老師的指導下，學生對老師給出的相對獨立工程項目進行自己處理，包括工程基本尺寸和基礎信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，由學生自己負責，學生通過工程項目實施設計，掌握整個工程設計及施工過程中的每一個環節中的基本技術要求，簡單來說，就是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”理論結合實踐教學方法［3］。

2.案例教學法

本課知識點較為具體，以成功案例為藍本，對案例進行分析，將抽象知識具體化和可操作，在教學過程中以當前公租房為案例，分析平面圖、電路圖、給水路圖、排水圖、拆墻圖、切墻圖、客廳頂棚圖、背景墻立面圖等繪圖方法，鼓勵學生積極參與討論，從而解決教育教學過程中“教”“學”“做”的抽象化與具體化。

3.分組教學法

以室內設計工程項目為基礎，要求學生分工不分家，全體成員統一整理量房，確定基本尺寸，討論確定設計風格及施工、材料等要求。根據學生實際能力差異情況，進行階層分組教學，小組一般由8 ～12 人組成，按照一個組完成一個項目進行，其中包括成績突出和動手能力較強，學習成績中等和能力一般，學習稍有困難和表達能力弱的1 ～2 人組成一個小組，根據難易情況分別完成電路圖、給水路圖、排水圖、拆墻圖、切墻圖、客廳頂棚圖、背景墻立面圖等。在教育教學過程中，根據學生的學習能力有差異，部分學生思維活躍和表達能力強；部分學生反應速度遲緩和表達較弱，有較強的動手能力；部分學生學習吃力，不愿動手，分組時相互搭配，成員相互幫助、互相啟發、相互學習完成項目課程任務，防止學習出現兩極分化。

二、《室內設計CAD》項目教學方法效果評價思考與探究

教學效果評價是提升教學質量的有效保障，也是課堂教學過程的一個重要環節。在一定程度上，課堂教學質量的評價一方面影響著教學進度和教師授課水平，另一方面可以幫助教師及時總結教學經驗，推進教學工作，促進教學過程中的創新與改革。目前，《室內設計CAD》作為黔西南民族職業技術學院高職計算機應用專業課程，在教育教學過程中采用理實一體教學方式進行，教學效果評價過程貫穿教學全過程，考核以學生的平時表現、學習態度、學習積極性、項目任務完成情況為重要的依據。

在教育教學過程中，對知識目標、能力目標、素質目標的效果進行綜合性評價，以過程考核為主體，考核中以項目訓練為特定考核內容的考核方式，采取平時學習評價（60%）和期末考試（40%）相結合的方式進行；過程考核中，在教育教學過程以工程項目設計建立學生平時學習檔案，平時成績主要包含思想表現、考勤、作業、項目考核等，強化過程考核，尤其是工程項目訓練，讓學生用所學知識，解決工程施工過程中遇到的問題，培養學生動手能力［4］。

三、《室內設計CAD》項目教學方法教學體會

根據學院現有計算機硬件條件情況，目前計算機完全能夠滿足教學要求，近兩年在室內設計CAD 課程中引入項目教學法取得一定效果，但也有不足之處，通過總結具有如下：

（一）實現理論與實踐的有機結合

室內設計CAD 項目教學將理論與實踐技能有機結合，根據當前學院實際，采取理實一體教學方式進行，在理論的指導下去實踐。具體來說，就是“理論+實踐”模式進行教學。同時，在實踐教學過程中總結理論教學中的不足，有效解決理論與實踐的脫軌問題。針對傳統教學形式單一、學生動手能力弱、設計圖紙與施工脫節等問題，把學生帶到學院目前正在施工場地，從施工企業了解學院公租房設計方案和施工方法，根據分組實際，組織學生實地量房，用Auto CAD2021 軟件繪制施工圖平面圖，這樣學生既能掌握CAD 繪制平面圖的基本操作，又能將工程圖設計要求、制圖規范、標準應用到具體項目中，有效實現校企崗位無縫銜接。

（二）培養學生的自主學習能力和團隊精神

在項目教學法過程中，讓學生組隊以現實中的真實案例為基礎，從設計到施工完成一個項目，各成員分工不分家，各自履行自己職責和完成各自的任務，從室內設計項目“情景”轉向“實戰”。根據學院現有教學資源，以學院公租房和多功能廳場地，模擬真實工程施工環境開展教學活動，把教與學、學與做、做與創有機結合起來，構建理論實踐相融合的真實教學過程。在模擬真實工程施工環境中進行設計，讓學生之間加強團結與協作。同時，開闊學生的眼界，學生邊學邊做，邊學邊用，學生掌握項目臨場施工方法經驗和施工工藝的技能，強化了學生室內設計專業技能與團隊協作，這種“實戰”就是實實在在做項目，從項目設計到施工到完工，完成一套施工圖的繪制，對于計算機應用專業室內CAD 課程完整的教學手段，對于提高學生的繪圖能力有較大的幫助。

（三）提高學生的學習積極性和主動性

通過上課觀察，發現本專業學生表現一般，如學習積極性不夠、興趣不高、能力不強，課堂玩手機學生，通過編組及分配簡單任務開始，改變不愿學到慢慢學習情況，逐步提高學生學習的積極性。在項目教學過程中，讓項目設計完成效果有一個明確的評價方式，促使學生學習積極性和主動性。實踐證明，自從實施項目教學法以來，學生的學習態度和積極性得到了提升，教學過程中以室內設計實際項目為載體，教師帶領學生親臨工地現場，體驗項目工程從設計到施工的全部過程，大大調動了學生學習積極性和主動性，激發學生學習熱情。

綜上所述，《室內設計CAD》是一門具有較高實踐性的專業課程，在項目教學法實施過程中，教師采取針對性實踐教學，明確教師在項目教學中的作用，豐富教學形式和激發學生的學習熱情與學習興趣，引導學生學習以職業崗位能力為目標，以就業為導向全面培養學生實踐能力，提升學生綜合能力，促進學生全面發展。