茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的意義及路徑

甄獻浩

（長春人文學院，吉林 長春 130117）

高校在建設和發展過程中肩負著重要的培養人才的使命，且在社會進步的背景下，對綜合型、高素質人才的需求越來越多，對高校的教學管理工作也提出了更高的要求。因此，高校加強教學管理的改革實踐勢在必行，以此才能不斷培養社會需要的人才。在此過程中，融入茶文化精神，可使管理過程更具人性化，滿足管理需求的同時提升學生素質。

1 茶文化的主要特點

1.1 時代性

茶文化具有悠久的發展歷史，幾乎貫穿整個中華民族發展歷程。有關茶的記載在我國的《神農本草經》中出現，在西周時期，茶葉已經被用來作為貢品，并逐漸發展為進行貿易的貨品。唐宋時期，茶文化迎來了空前繁榮。茶文化的發展經過了不同思想的融合和碰撞，才形成了內涵豐富的文化體系，并成為中華傳統文化中的重要一部分，其在各個時期有不同的時代背景和意義，因此，茶文化呈現出突出的時代性特征。從唐朝的茶館、茶宴、茶會，到宋朝的貢茶、賜茶、斗茶，茶文化隨著時代的進步在不斷補充完善，其中所蘊含的社會價值也在不斷提升，對于傳統文化的發揚有十分重要的作用。

1.2 國際性

在西漢時期，張騫出使西域將我國的茶葉帶到了世界各地，不僅傳播了茶文化，還為茶文化向世界發展奠定了基礎，使得茶葉成為了中外國際貿易交流中的重要一部分。在中國茶文化的影響下，其他各國也形成了不同的茶文化，如俄羅斯茶文化、韓國茶文化、日本茶文化等。經過時代的演變、社會的發展，茶文化逐漸成為了不少國家傳統文化的一部分，有的國家茶文化體現為獨具特色的茶道藝術，有的國家的茶文化體現為紳士的禮儀活動。在貿易全球化和世界經濟大發展的環境下，茶文化仍然展現出特有的國際性，在此基礎上，我國茶文化不斷在世界舞臺上被傳播推廣。

1.3 區域性

我國地域遼闊、人口眾多，五十六個民族位于不同地區，其生活方式各有不同，就茶文化而言，卻在各個地區都廣泛盛行。在不同的地區內，茶葉的種植條件各有不同，采摘方式也多種多樣，因此，在不同區域內形成了不同類型的茶葉，如西湖龍井、安溪鐵觀音、鳳凰水仙、云南普洱、武夷大紅袍等，各個地區的茶葉各具特點。在不同區域內，各式各樣的茶文化也表現在飲茶習慣、茶習俗、茶藝等方面的不同，這主要是受當地人們的文化底蘊和生活習慣所影響[1]。因此，在我國茶文化具有鮮明的區域性，彰顯著不同地區的文化內涵。

2 茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的意義

2.1 提升整體素質素養教育

高校教學管理中，教師、學生以及學校領導等缺一不可，只有三者相互配合，在共同努力下才能更好地維護校內教學秩序，為學生提供更好的學習環境和更和諧的生活環境。要想做到這一點，提升學校整體的素質素養十分重要。對于高校內管理層而言，提升素質素養有利于提高認識，制定更加符合學生發展、更為和諧的管理方式，以此為學生提供和諧環境，避免其出現不良的抵抗情緒等，有利于師生關系的維護。對于學生個人而言，提升素質素養有利于提高其認知和約束力，不斷提升自己并規范自身的行為，升級思想，全面貫徹執行校內管理制度，加強班風學風的建設。茶文化中蘊含著強烈的和諧思想，其中的八德強調人際關系的協調，培養學生的個人修養、維護其身心健康發展，使學生保持良好心態并解決精神疑惑等，全方位提高整體的素質素養，使高校內樹立統一的人生觀、價值觀，更加便于學校開展管理工作。

2.2 維護學生主體地位

茶文化是傳統文化的重要體現，其中蘊含著和諧共存和相互尊重的文化底蘊。當前的高校教育體制與傳統教育模式有所不同，其更加注重學生的主體地位，強調以人為本的教育觀念，在此背景下，傳播茶文化有利于更好地挖掘學生的需求，為學生提供充分的學校及教師服務，進而維護學生在教學過程中的主體地位。在茶文化的融入下，有利于實現因材施教，平等地對待每個學生，不斷發揮其引導功能，優化教學方式，進而提升學生的學習積極性，激發其主觀能動性，轉變以往的灌輸式教育模式，維護學生的主體地位。

2.3 豐富創新高校管理方式

茶文化由于具有多種特征，且是中國傳統文化中的重要組成部分，在茶文化發展的過程中，延展性和包容性展現的淋漓盡致，其中蘊含并不斷形成各式各樣、豐富多彩且相互協調的文化體系。高校在進行教學管理的過程中，應跟隨時代的進步不斷改變和優化，借鑒先進的管理方式，不斷完善管理工作，并結合自身的實際情況及需求不斷加以調整，確保以不同的管理方法面對不同的群體。在這一過程中，傳統文化是隨著時代的變化不斷發生改變的，將傳統茶文化融入高校教學管理當中，可有效推動管理方式的不斷改變與豐富，維護學生主體地位，提升學生綜合素養，打破傳統的管理方法[2]。

2.4 傳遞健康積極的生活觀念

當今社會網絡信息技術不斷普及，為人們的交流提供便利，人們的交流以及獲取外界信息不再受到時間空間的限制，這對學校管理而言既有利又有弊。學生網絡信息的娛樂活動等問題對學校的管理工作造成了一定難度，且危害著學生的身心健康發展。茶葉本身具有明目養神、抑制腫瘤、減肥美容、延年益壽等功效，對學生的身心發展具有相當大益處，引導學生正確飲茶將培養其積極健康的生活方式，養成正確的生活觀念。茶文化所體現的健康生活文化是其主要特點之一，對于學生的身體健康、心理健康具有重要意義，利用茶文化在高校內的傳播，可有效幫助學校管理學生的生活習慣，促使學生養成良好生活管理，避免不良嗜好對其造成不良影響。

3 茶文化融入高校教學管理模式改革與實踐的路徑

3.1 樹立茶文化視角教學管理理念

現代高校教育管理當中，高校要想實現更具效果的管理工作，首先相關管理人員必須轉變以往傳統的管理理念。將茶文化融入其中，樹立茶文化教學管理理念，有利于形成以德育人的管理理念，真正做到以人為本。對此，高校應在開展教學管理工作的過程中，將茶文化與管理理念相融合，運用更為和諧的柔性管理方式面對學生的學習以及生活管理工作，重點對學生進行思想道德教育。不僅如此，高校還應充分意識到茶文化的重要意義，以茶文化教學管理理念為基礎建立并完善教學管理制度，在制度中彰顯茶文化內涵，增加人文關懷，確保學生能夠感受到茶文化的底蘊，對學校產生更多的信任和歸屬感，自覺參與到教學管理工作當中，并主動學習茶文化。在茶文化教學管理理念影響下，學校管理工作會更加和諧統一，有助于學生養成良好的思想品質和行為習慣，減輕管理負擔，提高管理效果。

3.2 明確茶文化視角教學管理目標

在素質教育不斷推進的環境下，各高校既要注重學生全方位素質的培養，又要注重傳統文化的教育，因此，在茶文化的融合下，教師及管理人員必須首要明確茶文化教學目標。在茶文化的融入下，課程應加強傳遞茶文化理念，使學生對茶文化形成基本的了解并感受茶文化中的精神內涵。高校在進行教學管理工作時，應結合自身的發展情況和學生的成長需求，重新塑造茶文化并以此為基礎明確茶文化視角的教學管理目標，確保其與時代精神和學生的文化精神緊密相連。在高校教學管理改革和實踐的過程中，其主要目標應在于提升管理質量與學生的綜合素質，以茶文化充實學生的精神世界，提升學生的審美素養，促使學生積極參與到各項相關活動當中，加強文化的交流與傳播[3]。在制定教學管理目標的過程中，還需重點注意教師對茶文化內涵的把握，結合當地的風俗習慣等，以茶文化的輸出提升學生興趣和關注度，進而完善高校的教學管理模式。

3.3 創新茶文化視角教學管理方法

茶文化在長期的傳播過程中，文化內涵不斷豐富，教育價值不斷增強，因此在高校教學管理工作當中，不能簡單地將茶文化以知識理論形式加以傳授，而是要保證個性化教學和管理，提升茶文化的效果發揮。對此，高校應充分了解學生的興趣愛好，結合管理需求設計多樣的茶文化教學管理活動，以豐富多彩的教學活動提升學生的興趣，達到更好的教學管理效果。一般來說，最常見且高效的茶文化教學管理活動為知識競賽，將競賽作為核心，結合茶文化宣講及茶藝表演等活動形式，綜合性宣傳茶文化。同時，高校還可加強利用網絡信息優勢，加強茶文化在校園網站內的宣傳，將茶文化以更生動的形式展現在學生面前。除此之外，高校還可設置茶文化選修課程，根據學生自我感興趣的部分，選擇相關的茶文化課程，包括茶道、茶藝等，注意課程與當地茶文化風俗習慣的契合性，加強學生對茶文化的了解。高校還可以通過實踐的方式加強茶文化的傳播，比如帶領學生到茶葉生產基地體驗茶葉的生產種植和采摘等過程，使學生真正身臨其境感受茶文化，從中發現茶文化的魅力。通過實踐活動的開展，學生能夠更好地將相關知識與理論結合，真正對茶文化產生更深刻的認識，并在實踐過程中學習茶文化知識，提高學生的思想素養，繼承并弘揚茶文化精神內涵。

3.4 營造茶文化高校育人氛圍

氛圍的營造對于教學管理而言十分重要，能夠有效使學生沉浸于茶文化當中，感受其中魅力，領悟其中精神。對此，高校可以建立茶藝隊、茶社等各類茶文化相關學生社團，鼓勵學生參與其中，在社團當中加強對茶文化的普及與推廣，并培訓茶文化相關技能，在全校范圍內傳播和發揚茶文化，以此在校園內營造濃厚的茶文化教學氛圍，潛移默化地影響學生與教師的茶文化認識。同時，高校條件允許的情況下，還可以與相關企業合作共同設立茶文化推廣試點，建立專屬茶文化教學空間，面對全校師生開放，并定期組織學生到試點體驗和學習。在茶文化推廣試點當中，學生不僅可以了解茶文化、感受茶文化，還能夠與同學組織聯誼活動，開展茶文化講座或茶文化展覽等活動，對茶文化加以交流，從中感悟和學習茶文化精神。在這種打造環境促使全體師生參與的方式下，高校能夠更好地營造出茶文化育人氛圍，使學生沉浸其中，真正體驗和感受茶文化，有助于茶文化在教學管理中發揮作用。

3.5 茶文化與專業課程融合

高校在教學管理的過程中，為了實現育人目標，不僅要注重學生專業技能的培訓，還應加強學生精神文化的培養與提升。部分高校在教學管理的過程中，雖然設立了思想政治課程，但是在實際開展教學的過程中并沒有發揮出其精神教學的優勢，僅停留于表面，學生對其重視度也較低。針對這種情況，學校必須意識到要想培養綜合素質人才，必須加強對學生的文化素養培養，確保學生的全面發展。因此，高校應將茶文化與專業課程相融合，明確教學目標，設置科學合理的教學課程，并在教學過程中，將茶文化相關技能培養作為重點，將茶文化精神內涵滲透在課程教學當中，使學生通過專業課程感受茶文化中的精神與文化，培養學生的優秀品質，激發學生的自主管理和學習積極性，使其形成正確積極的人生觀、價值觀[4]。并且，高校要尤其重視思想政治課與茶文化的融合，加強茶文化教育，以茶文化精神內涵熏陶學生道德精神，進而培養學生優秀的道德品質，形成正確的思想觀念，通過教學管理工作培養綜合型人才。

3.6 構建茶文化育人平臺

在網絡信息技術的不斷發展下，不少高校在進行教學管理工作時已經開始了對先進信息技術的應用，推動高校管理的改革。在這一環境下，高校將茶文化融入到教學管理改革和實踐當中，也應加強互聯網的應用，結合學校實際建設和發展需求，利用信息技術，構建線上線下相結合的教學管理模式。同時，為了更好地推廣茶文化，高校還可以在此基礎上利用共青團、校委會等共同推進教學管理模式的完善，不斷豐富線上線下教學管理。在信息技術的應用下，高校可建立校園網站，確定學校管理層的領導地位，做好各個部門之間的參與和協調工作，設立專門的網站負責人和機構管理人員，不斷在網站中加強茶文化的宣傳和推廣。在學校網站中，推廣茶文化可有效促使學生在網站上瀏覽豐富的茶文化內容，豐富其精神世界，加強學生的思想道德建設和精神文化培養。在網站平臺建設中，要尤為注意平臺的監管作用，確保平臺規范高效地進行茶文化宣傳教育，避免平臺受到外界侵入，對學生的思想精神發展造成不良影響[5]。除此之外，高校還可多加為學生搭建實踐平臺，定期組織其參加茶文化實踐活動，深度了解當地茶文化情況，加強校企合作，為學生創造更多實踐機會，打造全方位茶文化育人平臺。

3.7 加強茶文化管理隊伍建設

推動高校教學管理模式改革和實踐離不開管理人員的支持，管理人員的能力素質直接影響學校管理工作的進行質量和效率，因此，必須加強對茶文化管理隊伍的建設，提升其能力素質。對此，首先，應加強對管理隊伍的茶文化學習及培訓，合理運用茶文化對管理隊伍進行精神熏陶，使其以茶文化精神內涵約束規范自身行為，深度執行管理準則，對學生進行科學和諧的教學管理。通過對管理隊伍的茶文化素質提升，有利于提高整體的文化素養，為教學管理工作創造良好的環境基礎。其次，要提高管理隊伍茶文化應用能力，深度挖掘茶文化中的教育資源及內涵，將其應用到教學管理工作當中。另外，高校還要根據其自身的能力及管理需求，加強舉辦茶文化講座，使學生和管理人員共同學習，促使管理人員意識到茶文化在教學管理中的重要作用和關聯，更好地將茶文化融入到教學管理當中，結合考核制度，督促管理隊伍提升能力素質。

4 結語

綜上所述，將茶文化融入高校的教學管理工作中，可有效提升管理效果，達到育人目的。在茶文化的融入下，能夠有效肯定學生的主體地位，豐富管理方式，培養學生正確生活觀和綜合素質，對此，高校應通過樹立茶文化教學管理理念、明確茶文化教學管理目標、創新茶文化教學管理方法、營造茶文化高校育人氛圍、茶文化與專業課程融合、構建茶文化育人平臺、加強茶文化管理隊伍建設等途徑，發揮茶文化育人作用，提升教學管理質量。