地方本科高校知識產權信息服務的思考

蔡和全

三明學院圖書館 福建三明 365004

“十三五”期間,黨中央、國務院對知識產權公共服務進行了部署,出臺了一系列指導知識產權公共服務高質量發展的重要政策舉措。2016年國務院印發了《“十三五”國家知識產權保護和運用規劃》、國務院辦公廳印發了《〈國務院關于新形勢下加快知識產權強國建設的若干意見〉重點任務分工方案》,中共中央政治局2020年11月30日就加強我國知識產權保護工作舉行第二十五次集體學習。中共中央總書記習近平強調,全面加強知識產權保護工作,激發創新活力,推動構建新發展格局。2021年9月,中共中央、國務院印發了《知識產權強國建設綱要(2021—2035年)》,將“建設促進知識產權高質量發展的人文社會環境”列為知識產權強國建設六大重點任務之一。知識產權公共服務頂層設計進一步完善,立體化、多層級的知識產權信息公共服務體系初步形成。截至2021年底,建成101家技術與創新支持中心(TISC),實現省級行政區域全覆蓋;國家知識產權局會同教育部遴選認定了80家高校國家知識產權信息服務中心;備案首批88家國家知識產權信息公共服務網點,由此,國家級的重要服務網點達337家,詳見表1。

表1 2020—2021年我國各類知識產權公共服務機構建設情況(單位:家)

在備案的88家國家知識產權信息公共服務網點中,有6家是地方本科高校,分別是賀州學院、黑河學院、黑龍江工業學院、六盤水師范學院、三明學院、河北科技工程職業技術大學,這是繼TISC和高校知識產權信息服務中心之后,首批進入知識產權公共服務領域的地方本科高校。2022年12月批準了68家第二批國家知識產權信息公共服務網點,其中新增了福建工程學院、湖州學院、九江學院、三亞學院、綏化學院等5所地方本科院校。

1 地方本科高校知識產權信息服務現狀

2022年,我國知識產權強國建設指數達到116.3,較上年增長16.3,知識產權公共服務體系較上年增長17.5。2019年,確立了北京大學等首批高校國家知識產權信息服務中心以來,高校知識產權信息服務中心和TISC的服務工作趨于完善,服務內容涉及知識產權咨詢、知識產權分析、知識產權培訓及知識產權資源導航等,建立了知識產權信息服務平臺,開發建設了知識產權數據庫。地方本科高校的知識產權信息服務工作剛剛起步,大多數院校目前正在摸索自身知識產權信息服務的目標、定位和特點,未系統地開展服務工作,筆者通過獲批的幾所地方本科高校網站調查各地方本科高校知識產權信息服務工作的開展情況。

1.1 概況

獲批的首批11所地方本科高校中,在其公開發布的網站上,沒有搜索到有專門的知識產權信息服務的網站和公共服務平臺,這些院校的知識產權信息服務大多數依托校圖書館,與圖書館的學科服務相結合,主要從事科技查新、專利服務和知識產權培訓服務。其中,開展科技查新服務的學校有6所,分別是賀州學院、六盤水師范學院、三明學院、湖州學院、九江學院等,它們分別依托該省份的老本科院校開展科技查新服務,如賀州學院依托廣西大學,三明學院依托福州大學和福建農林大學,湖州學院依托寧波大學等。開展專利服務的院校有福建工程學院、三明學院,主要從事基礎的專利檢索、專利咨詢、專利查收查引等服務,詳情見表2。

表2 地方本科院校知識產權信息服務概況

1.2 資源建設

由于圖書館有豐富的館藏資源基礎,圖書館的館員大多具有豐富的信息檢索經驗,大多數學校的知識產權信息服務機構都設立在圖書館,在學校圖書館知識產權信息資源的建設過程中,有自建的數字資源和購買的商業數據庫,自建的數字資源以機構知識庫為主,反映的是本校學者的成果。地方本科院校的自建數字資源較少,以購買商業數據庫為主,在設立網點的幾所高校的資源建設詳見表3。從表3中可見,大多數學校僅有基礎的綜合性商業數據庫,所有的院校都購買了中國知網、萬方或維普智立方,僅三亞學院自建了本校的機構知識庫,綏化學院建設了本校的優秀畢業論文數據庫。在購買專門的知識產權數據庫上,試用的多購買的少,多見的是專利檢索和分析數據庫,僅九江學院開放了除專利數據庫以外的如植物標本等相關的知識產權數據庫,大多是OA資源。地方本科高校數字資源建設相對較薄弱,因經費原因,許多院校只能保障全校師生普及使用的綜合數據庫,對于專門數據庫極少有院校有經費另行建設或購買,故只能采取試用或使用OA資源進行補充。[1]

表3 地方本科院校知識產權信息資源建設情況

1.3 知識產權信息素養教育

2021年6月8日,由國家知識產權局辦公室和教育部辦公廳聯合印發的《高校知識產權信息服務中心建設實施辦法(修訂)》中明確了高校知識產權信息服務中心所開展的各項工作,其中第八條第三點的工作內容為“承擔高校知識產權相關業務知識培訓,開展知識產權信息素養教育”在國家知識產權局和各省高校聯盟的努力下,近年來,高校開展了多樣化的知識產權信息相關培訓和活動。如表2所示,調查的11所院校中,僅福建工程學院開展了專門的知識產權信息素養教育,其余大多數院校均是將培訓活動與讀者的信息素養教育活動相結合,有三所院校沒有開展類似的教育與培訓活動。

以三明學院為例,2022年三明學院知識產權信息服務中心開展了多種形式的教育活動。一是在全校本科生中開設網絡公選課“創新、發明與專利實務”。二是每年針對新生開展線上線下相結合的新生入館教育,內容涉及信息檢索與利用、學術不端等知識產權素養教育。三是開設專題講座,如《論文寫作入門與學術規范的養成》等;同時針對不同的對象,開設不同專題的線上講座,針對畢業論文的撰寫開設了一系列包括論文檢測、學術論文引用、論文答辯等內容。四是引進高校信息素養教育數據庫,定期推送信息素養教育數據庫的課程,引導廣大師生從易到難地進行進階學習。五是在圖書館的微信公眾號定期推送“知識產權小課堂”,內容包括專利權、商標權、著作權、商業(技術)秘密、知識產權法律等。六是舉辦信息素養大賽,以賽促學鼓勵學生增強知識產權保護意識、提高知識產權信息素養、維護科技創新。2022年上半年組織學生參加“福建省大學生知識產權知識技能大賽”,近600名學生報名參加競賽,該校文化傳播學院的同學最終榮獲全省一等獎。

還有一些院校開展了主題創意大賽、微課和短視頻等活動,多方面、多渠道、多種媒體地在校園內傳播知識產權相關知識。[2]

1.4 知識產權信息服務內容

相對老本科院校而言,地方本科院校由于基礎薄弱、人員不足等因素導致開展的知識產權信息服務沒有一定的延續性和特色。在表2中,列舉了幾所院校開展的知識產權信息服務的內容,其中賀州學院、三明學院、湖州學院和九江學院等4所院校開展了科技查新工作,這4所院校的科技查新服務均是依托該省的教育部科技查新工作站開展工作的,僅具有查新資質的查新員;三明學院和福建工程學院開展了查收查引的工作和專門的專利服務工作,三明學院僅開展了專利檢索和專利查新工作,做了少量的專利發展態勢分析報告。

2 地方本科院校知識產權信息服務發展的對策

大多數地方本科院校所在地為地級市,而在當地基本只有一所本科院校,所以,地方本科院校開展知識產權信息服務尤其必要,對于服務地方的產業和經濟發展有天然的優勢。

2.1 加強對地方本科院校網點的扶持

地方本科院校的知識產權信息服務工作開展主要是經費、資源和人員配備。資源方面,TISC、高校知識產權信息服務中心和各省級知識產權管理局都建有知識產權信息服務平臺,可以將已建成的平臺和數據庫與地方院校的公共服務網點共享。

上一級的管理部門或是高一級的知識產權信息服務機構可定期為地方院校的公共服務網點進行開展人員培訓和指導工作,進一步提高地方院校知識產權信息服務工作人員的業務能力,帶領他們逐步將知識產權信息服務工作走向科學化和規范化。

2.2 有效地與地方知識產權公共服務體系相融合

高校的知識產權公共服務體系與地方知識產權公共服務體系在職能和目標的設計上有所不同,側重點也不同,緊密聯系地方的知識產權信息服務機構,與其進行優勢互補,有效地分工協作,形成一個有機的整體。

2.3 拓展知識產權信息服務的內容

高校的知識產權信息服務大多以專利為抓手。地方本科院校立足當地,可以將商標權、地理標志權等作為知識產權信息服務的拓展內容。以地理標志權為例,目前我國已形成了商標、農產品地理標志、地理標志產品三維保護體系,是知識產權信息服務的重要對象之一。我國廣袤的農村大地,各個地方都有豐富的地理標志產品,與當地的歷史文化、環境氣候相結合,挖掘各地的地理標志資源,服務農村的經濟建設,也是地方本科高校的職責所在。

結語

地方本科高校的知識產權信息服務剛剛起步,還有很長的路要走,如何在國家的政策指導下,在各級知識產權管理部門的幫扶下,做出自己的特色和亮點,不僅為本校的知識產權工作提供優質的服務,同時還能更好地為地方的產業發展和經濟建設出一份力。