高校圖書館構建地域特色紅色閱讀空間的路徑研究*

張詩晗

(武漢體育學院 圖書館,湖北 武漢 430079)

前言

高校圖書館是為學校師生提供數據文獻檢索的信息資源庫,擔負著閱讀推廣工作的重任,紅色文化閱讀作為閱讀活動的重要組成部分,有著深厚歷史積淀,2021年中國共產黨建黨百年之際,紅色歷史文化成為各界關注的熱點,習近平總書記曾多次強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”[1]。各地圖書館紛紛整合資源建立了紅色文化空間,而高校的紅色閱讀空間建設對于傳播紅色文化,培養大學生社會主義核心價值觀,講好中國紅色故事,培養大學生愛國主義情懷,彰顯中國文化精神具有重要意義。

一、高校紅色閱讀空間的內涵

(一)相關概念

1.紅色文化

關于紅色文化的定義,一般是指自1921年中國共產黨成立以來帶領廣大人民群眾在革命斗爭實踐過程中積淀形成的革命文化,中國共產黨革命斗爭歷史是紅色文化的源頭,紅色文化蘊含著革命精神和歷史印記。紅色文化是一種重要的資源,包括物質文化資源和非物質文化資源,是革命文化的外在表現。習近平同志強調:“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財富。我們必須始終賡續紅色血脈,用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向。”[2]紅色資源是鮮活生動的革命歷史再現,加強紅色資源的推廣應用對弘揚與傳承革命精神具有重要意義,在多種類型的紅色文化中,通過開展地方紅色文化資源研究與推廣使革命文化傳承路徑更寬廣,并且在紅色文化研究中形成了具有一批地方特色的研究成果。2003年開始學者們就對地方特色的紅色文化進行了研究,開展了遵義紅色文化、沂蒙紅色文化、呂梁紅色文化、膠東紅色文化、隴南紅色文化、京津冀區域等多個具有地域特點的紅色文化專題研究,地方紅色文化成為了紅色文化中具有特色的組成部分。

2.紅色閱讀空間

紅色閱讀空間是圖書館閱讀空間的組成部分,是近年來興起的新型閱讀空間建設模式。紅色閱讀空間本質上來說是一個學習空間,將紅色文化要素在實體和虛擬兩個空間聚合、交匯、沉淀,形成嶄新的文化功能學習空間[3]。因此,閱讀空間建設主要目標是整合與開發圖書館紅色資源,開展紅色閱讀推廣,傳播宣傳革命歷史文化,打造紅色文化教育基地,培養大學生愛國主義精神。本文研究的紅色閱讀空間特指高校圖書館內建成的實體化獨立閱讀空間,收藏多種類型紅色文化資源,能夠面向高校讀者開展紅色閱讀推廣服務,進行紅色文化教育的閱讀空間。紅色閱讀空間不僅為讀者提供紅色文化閱讀服務,更重要的是借助各類紅色文化資源向大學生群體傳播其精神價值,是開展大學生理想信念教育的重要場所,是紅色文化宣傳展示的舞臺。

3.紅色閱讀推廣

閱讀推廣屬于圖書館基本功能,也是圖書館服務的重要組成部分,圖書館通過閱讀推廣活動為讀者提供閱讀指導服務,提升閱讀質量,為提高全民閱讀能效作出貢獻。紅色閱讀推廣是圖書館及相關部門等為引導讀者閱讀紅色文獻,了解中國共產黨領導下的中國革命歷史、革命理論、革命精神,促進紅色閱讀而開展的有關活動和工作[4]。本文的紅色閱讀推廣是指高校圖書館引導讀者開展紅色文化閱讀,了解中國共產黨領導下的中國革命史、中國共產黨發展史、中國共產黨的革命精神等紅色歷史文化相關的史料,通過主題展覽、經典誦讀、黨史講座、閱讀分享會、知識競賽、讀書征文等不同形式的紅色閱讀推廣活動,將紅色資源融入理想信念教育,弘揚革命精神,引導大學生樹立社會主義核心價值觀。

高校圖書館整合挖掘紅色資源,布局紅色閱讀空間建設,依托紅色閱讀空間開展閱讀推廣活動,為讀者提供閱讀指導服務,運用紅色文化資源傳播革命歷史文化,引導高校大學生賡續紅色血脈,培養文化自信,踐行“以文化人”,在弘揚革命精神中培育時代新人。

(二)研究概況

從2006年“全民閱讀活動”開始,經歷了由活動到方案、理論到實踐的不斷深入的變化歷程,高校到社會中去參與閱讀推廣活動,創新閱讀空間建設,形成了各具特色的閱讀空間建設路徑。閱讀空間的建設發展也引起了相關空間理論探索。關于閱讀空間相關理論研究最早在1982年姜建軍、郝書清就提出了圖書館空間建設的問題[5]。2010年倪捷以“單向街圖書館”建設模式為典型案例,提出了公共閱讀空間的概念,通過為公眾搭建閱讀平臺,創建閱讀交流空間,新的模式推廣全民閱讀[6]。2021年郭凱倩認為“圖書館+”探索圖書館多元化建設模式,北部灣智慧書房一體化智能閱讀服務案例,提供個性閱讀服務,打造了新型的城市閱讀空間[7]。同年,杜永華提出了應從紅色主題教育角度分析閱讀空間構建模式,高校圖書館要挖掘紅色文化育人功能,提升紅色閱讀育人能效[8]。2021年起紅色閱讀空間建設在實踐中快速發展,公共圖書館、社區圖書館、實體書店、閱讀書吧、閱讀驛站等各類主體紛紛建設紅色閱讀空間,推出了“紅棉悅讀” “紅潤融安”“紅色故事繪”等紅色文化閱讀品牌,以黨史教育學習和紅色經典圖書閱讀為主,引導吸引群眾讀者知黨史,愛祖國。

綜上,研究領域對閱讀空間建設關注較早,空間建設實踐案例較多,主要涉及建設模式及具體閱讀空間建設與閱讀推廣,隨著對閱讀空間研究的不斷深入,相關理論研究也不斷深化,紅色閱讀空間建設研究主要集中于建黨百年紀念之年,從講好紅色故事、用好紅色資源等方面開展了理論研究,對圖書館紅色閱讀空間研究關注有所提高,通過中國知網數據庫檢索結果可知,從地域文化視角研究高校紅色閱讀空間構建的文獻較少,雖有特色或專題閱讀空間建設模式研究,但鮮有融合地域文化特色的閱讀空間理論與實踐研究。紅色閱讀空間建設在公共閱讀領域進行了推廣實踐,吸引了讀者用戶體驗,多樣靈活的空間建設對紅色閱讀推廣具有參考價值,但建設規劃不夠系統。

二、高校紅色閱讀空間建設現狀

(一)紅色閱讀空間建設調查

高校圖書館是傳播紅色文化的重要陣地,近年來各高校重視愛國主義理想信念教育,積極整理挖掘紅色歷史文化資源,開展各類豐富的紅色閱讀推廣活動,紅色閱讀空間是紅色閱讀推廣的重要載體,紅色閱讀空間成為大學生理想信念教育的重要載體。研究針對空間、功能、資源配置、館員服務等閱讀空間建設要素,對全國19個省、3個直轄市、1個自治區建有紅色閱讀空間的23所高校圖書館進行抽樣調查,調查結果如下表。

表1 高校開展紅色閱讀空間建設情況統計表

根據各省高校開展紅色閱讀空間建設情況統計表可知:

1.獨立空間方面,目前全國高校圖書館積極開展紅色閱讀空間建設,紅色閱讀推廣以開展各類紅色閱讀活動為主,已有的紅色閱讀空間基本建設形式為紅色書籍專架或資源展示區,有12家高校圖書館設置了完全獨立的紅色閱讀空間。

2.紅色功能區方面,已具備紅色閱讀空間的23家高校圖書館,設立了不同的紅色閱讀功能區,通用功能區主要為紅色閱讀區;15家高校圖書館開設了紅色歷史展覽區,4家高校圖書館提供了VR體驗空間,開拓了紅色閱讀的沉浸式體驗空間;5家高校圖書館空間功能規劃較為全面,有閱讀區、展覽區、宣誓區、交流區等功能區。

3.紅色閱讀資源方面,23家高校圖書館紅色閱讀資源以紅色歷史文化展覽、紙質書籍、電子文獻專題庫、影音資源等構成,并且高校圖書館基本都配備了紅色專題書架。在特色資源建設方面,3家高校圖書館整理形成了地方特色紅色文化資源,占比13%。

4.紅色閱讀活動方面,11家高校圖書館紅色閱讀空間定期開展主題活動,以讀書會、主題黨日、團會、主題教育等形式進行,運用紅色文化資源豐富主題教育形式,發揮紅色閱讀空間育人作用,占比48%。

高校圖書館的紅色閱讀空間在建設發展中逐步完善,功能趨向智慧化的特點。以多媒體新技術讓讀者沉浸式體驗紅色文化,拓寬了紅色文化教育的融合度,紅色閱讀空間的功能作用被不斷拓展,紅色文化資源也不斷豐富多元化。

(二)紅色閱讀空間建設存在的不足

紅色文化資源趨同,存在內容同質化傾向。高校圖書館紅色文化資源集中在紅色文化歷史方面,主要以紅色文學作品、歷史實物、紙質或電子文獻等資源形式呈現,與公共圖書館紅色文化資源同質化較為嚴重。部分高校圖書館開始探索紅色文化資源數字化開發與轉化,但是沒有專項整理特色紅色文化資源,僅用信息化手段優化已有資源,從根本上說資源內容特色不鮮明,沒有結合地方紅色歷史深入挖掘紅色文化內涵,分類整理歸類,形成地域特色紅色資源專題,限于已有紅色文化資源的電子化轉化。

紅色文化育人作用發揮不夠,與主題教育結合不夠。雖然各高校圖書館都非常重視黨史學習教育,將黨史學習文獻資料設置了紅色專架,47%的高校在紅色閱讀空間開展各類主題教育活動,還有部分圖書館紅色閱讀空間僅實現了文獻資料借閱的基本功能,作為主題教育重要陣地作用沒有充分發揮,紅色文化閱讀推廣不夠常態化。

專館館員配備不足,紅色閱讀推廣受到影響。經多年發展,高校圖書館已建立了穩定的學科服務機制,據數據顯示,75%的高校建立了學科服務團隊,其中52%的團隊由專職學科館員構成,36%團隊由專職學科館員、采訪館員、咨詢館員等構成[9],館員配備主要為學科建設和科研工作提供全面信息服務保障,所以目前紅色閱讀空間管理以專職館員與兼職館員結合,兼職館員占比43%,閱讀推廣主要依靠部分具有相關知識背景的專業兼職館員、咨詢館員提供服務,部分圖書館紅色閱讀空間未配備館員服務,實行讀者自主閱讀體驗,且專職館員的紅色文化素養水平高低,將影響紅色閱讀空間建設后期閱讀推廣效果。

三、高校圖書館地域特色紅色閱讀空間建設的價值意蘊

(一)紅色閱讀空間發揮資政育人作用

高校圖書館館藏大量的文獻信息資源,服務師生教科研信息檢索及閱讀需要,傳統的圖書館閱讀推廣模式難以適應新時代大學生個性化閱讀需求,需要圖書館創新空間建設,同時高校肩負著落實立德樹人的根本任務,盡管高校積極探索“如鹽入水”式將思政融入課程,然而單一的教育模式難以全面提升大學生德育效能,不容易深入理解社會主義核心價值觀,通過地域特色紅色閱讀空間建設,發揮紅色歷史文化資政育人作用,培養堪當民族重任的時代新人。中宣部提出了“著力培根鑄魂,深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想讀物的學習閱讀,推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心[10]。”紅色閱讀空間建設正是落實這一要求的行動踐行,高校開展紅色閱讀空間建設,提供紅色閱讀推廣服務,講紅色故事、展紅色歷史、讀紅色書籍,用紅色文化熏陶師生,將紅色閱讀空間建設作為培根鑄魂的最佳平臺載體,弘揚革命精神,讓“紅色精神”代代相傳。

(二)紅色閱讀空間傳承紅色文化基因

紅色文化記錄著中國共產黨人百年光輝奮進史,承載著革命先輩們的理想信念,蘊含著艱苦奮斗的革命精神,是圖書館紅色閱讀空間建設的亮點和底色,也是高校圖書館閱讀空間與公共圖書館閱讀空間建設最大的區別,紅色文化跨越百年仍保持著蓬勃的生命力,對高校培養社會主義建設者和接班人具有重要影響。紅色閱讀空間需要充實豐富的紅色歷史文化閱讀資源,特別是在紅色閱讀量不足的高校,要吸引大學生對紅色文化資源的閱讀興趣,必須打造特色紅色閱讀專區,通過整理具有地域特色的紅色文化資源,豐富紅色文獻資源儲備,以多媒體視頻、電子圖書、實物展、AR體驗等多元化紅色閱讀資源為紐帶,打造特色紅色閱讀空間,將地域紅色文化歷史與革命精神集合,拓寬地域紅色文化陣地,讓讀者了解不同時期不同環境下中國共產黨人領導人民群眾艱苦奮斗的歷史,借助閱讀空間平臺講述地域特色紅色歷史故事,使大學生受到地域特色紅色文化精神洗禮,紅色閱讀空間發揮文化引領作用,達到弘揚革命精神的目的,賡續紅色血脈,傳承奮斗精神。

(三)紅色閱讀空間有利于圖書館服務提升

地域特色的紅色閱讀空間建設對圖書館館員服務提出了更高的要求,有利于培養圖書館館員全面素養,成為高校圖書館服務創新的重要推手,也是圖書館未來建設發展的方向。特色化獨立紅色閱讀空間建設需要靠前規劃布局,建設智能化、多元化契合時代要求的紅色閱讀空間,要求圖書館館員服務不僅限于學科服務,更應該具備全面素養,通過館員服務提升“紅色閱讀”品質,提高紅色閱讀空間使用能效,對高校圖書館館員服務提出了新的要求。地域特色的紅色閱讀空間的紅色資源整合與挖掘,要求圖書館館員不僅具備學科素養,還必須有一定的文化素養和政治敏銳性,具備紅色閱讀推廣活動策劃能力全面素養館員才能為紅色閱讀空間的運行提供穩定服務保障。高校構建地域特色紅色閱讀空間不僅能夠實現“三全育人”要求,還對圖書館紅色資源整合提出了更高的專業要求,需要對既有文獻資源的整合分類,還要深度挖掘地域紅色文化內涵,通過閱讀推廣工作提升讀者對紅色歷史文化的閱讀興趣,紅色閱讀空間構建有助于高校圖書館從空間再造到館員服務的軟硬件全面提升,圖書館空間建設與學校育人二者互為促進、互為相長。

四、高校圖書館地域特色紅色閱讀空間建設路徑

(一)推動“主題教育+紅色閱讀”深度融合

加強黨建引領,把握主題教育要求,促進主題教育活動與紅色閱讀推廣融合。充分發揮高校圖書館紅色閱讀空間作用,開展紅色經典文化教育,“四史”教育學習與紅色閱讀推廣結合,找到主題教育與紅色閱讀的契合點,發揮黨員在紅色閱讀推廣中的作用,根據不同教育主題推送各類紅色文化資源,既豐富了主題教育活動形式,也發揮了圖書館空間資源優勢,同時提高紅色閱讀推廣活動質量。拓展紅色閱讀推廣活動范圍,組織紅色文化讀者活動,如知識競賽、交流分享會、征文等活動增強大學生在主題教育活動中的體驗感,培育紅色文化品牌,將主題教育與紅色閱讀推廣融合,發揮紅色閱讀空間育人質效。

(二)突出特色化紅色閱讀空間布局設計

高校要將紅色閱讀空間建設作為圖書館建設重要項目整體規劃,明確空間布局,突出紅色文化特點,室內整體裝飾體現紅色文化氛圍,紅色文化文獻資料分類擺放。根據主題設計分區,明確地域特色紅色主題,將主題核心元素融人閱讀空間設計布局,突出閱讀空間的個性化特點,如北京大學圖書館的“大釗閱覽室”就是圍繞李大釗與中國革命事業的主題進行整體空間布局,還原百年前先烈的講學場景,讀者沉浸式閱讀體驗,弘揚“大釗精神”,傳承紅色血脈;空間布局設計也可以按閱讀活動功能分區,體現紅色閱讀空間的全面功能,整體空間可劃分為展示區、閱讀區、交流區、體驗區、設備區等多個功能區,各功能區既固定又分開,獨立又融通,可以根據紅色閱讀活動要求靈活調整,最大限度發揮閱讀空間效能。紅色閱讀空間規劃既在裝修設計上體現地域紅色文化屬性,全面的功能區劃分又能方便讀者,增強紅色文化的閱讀體驗感。

(三)構建地域特色紅色文化資源數據庫

“沒有豐富的紅色閱讀資源作為基礎,紅色閱讀推廣猶如空中樓閣”[11]。高校圖書館紅色閱讀空間需要豐富的紅色閱讀資源為支撐,滿足閱讀、科研、教學等活動的資源需求,要依托地方紅色文化構建具有特色紅色文化館藏數據庫。一方面要加強地域紅色文化相關歷史資料的征集,常態化征集地方紅色歷史文獻資料,線上線下資料征集聯動,做好地域特色紅色文化資源的保護與傳承,及時將征集的紅色文化資料進行數字化轉化;另一方面加強館內地域特色的紅色文化整合與開發,按不同歷史時段或歷史文化專題梳理整合圖書館館藏資源,挖掘凝練地方紅色文化內涵,收集并分類整理,建設地域特色紅色文化資源專題庫,收藏紅色書籍、影像資料、實物資料等多種形式的紅色文化資源,并及時進行數字化處理,還要發揮紅色閱讀空間建設對地域弘揚地方特色的革命文化,傳承地域文化特色的革命精神,發揮高校在地方紅色歷史文化保護與傳承中的作用。

(四)打造多元化紅色閱讀空間館員服務團隊

高校圖書館紅色閱讀空間建設要同步推進館員服務團隊建設,保障穩定的專兼職館員服務團隊,為紅色文化閱讀推廣做好人力資源保障。發揮紅色閱讀空間作用還要依靠優質的圖書館館員服務團隊,專職館員要收集紅色閱讀資源數據,分析大學生閱讀興趣,紅色閱讀熱度不夠的問題,制定紅色閱讀空間服務策略,及時更新閱讀資料,做好閱讀引導。培養專兼結合多元化館員服務團隊,確保配備專業館員的同時,招募兼職館員、志愿講解員,開展有針對性的館員服務培訓,進行地域紅色文化知識專題培訓,提高館員隊伍紅色歷史文化知識儲備,提升館員服務質量;發揮兼職館員的專業優勢,提供紅色文化資源信息服務,志愿講解員作為專職館員的有益補充,通過解說幫助大學生更生動了解紅色歷史文化,提高圖書館服務質量。

(五)融合新技術的地域特色紅色閱讀空間建設

在高校智慧化圖書館建設背景下,地域特色紅色閱讀空間融入新一代信息技術,將虛擬閱讀空間與實體閱讀空間建設相結合,加強大數據、VR/AR等為代表的信息化技術在紅色歷史文化資源轉換上的應用,打造以虛擬空間為代表的VR紅色歷史文化互動體驗區,拓展多樣化學習場景,讓大學生讀者更為生動立體的體驗中華民族艱難奮斗歷程。構建紅色文化線上體驗區,實現地域紅色歷史文化多場景在線體驗,紅色閱讀空間建設融入現代科學技術,自主開發集圖、文、影、音于一體的特色數字化資源,線上與線下紅色閱讀隨機切換,使紅色閱讀“活起來”,運用人工智能、大數據分析等先進技術為讀者提供紅色閱讀服務,實現從閱讀資源到閱讀空間建設與新技術有機融合,全面融入智慧圖書館功能區。

五、結語

紅色閱讀空間是高校圖書館踐行立德樹人根本任務的重要載體,在紅色閱讀推廣服務中發揮著無可替代的重要作用。高校紅色閱讀空間構建要突出地域紅色文化特征,將先進信息化技術與地域特色的紅色閱讀推廣結合,開展融合智慧化的紅色閱讀空間建設,充實紅色閱讀空間實體,打造符合時代要求的紅色閱讀空間,推進高校圖書館閱讀空間建設創新發展。