應用型本科院校藝術人才培養中存在的問題及路徑探析

李寧寧

2019年3月29日，教育部發布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號），要求高校美育要以藝術教育的改革發展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術教育、專業藝術教育和藝術師范教育三個重點領域，大力加強和改進美育教學。

作為藝術人才培養的主陣地之一，應用型本科院校在近年來不斷發力，在藝術人才培養、社會輸送方面發揮著越來越重要的作用。因此，研究應用型本科院校藝術人才培養中存在的問題及問題產生的原因，探尋具有針對性的解決路徑，對于應用型本科院校提高藝術人才培養質量，具有重要的現實意義。

一、應用型本科院校藝術人才培養中存在的問題

1.忽視對藝術專業學生人文素養的培養。在應用型本科院校藝術人才的培養過程中，一個突出的問題表現為強調對藝術專業技能的訓練，而忽視對學生人文素養的培養。大多數的藝考生在高中階段將主要精力放在了專業培訓方面，在基礎文化課方面的精力投入較少。進入大學后，藝術專業教學在人文學科和其他基礎學科方面的課程內容較少，再加上藝術生文化課基礎薄弱，對此類課程缺乏持續、深入學習的興趣，主要精力還是集中在專業技能和水平的訓練、提高方面，致使缺乏人文素養成為藝術生的一個顯著“標簽”。

2.對藝術專業學生綜合素質與能力的培養重視不足。從應用型本科學院的藝術專業畢業生就業情況跟蹤調查結果來看，用人單位反映藝術專業畢業生綜合素質與能力不足是一個比較突出的問題。而從高校藝術人才培養的角度來說，對藝術類專業學生綜合素質與能力的培養重視不足也是一個教學實踐中普遍存在的問題。長期以來，高校在藝術人才培養方面，基本遵循的是“精英化”教育路線，藝術人才的職業發展方向基本為藝術工作者或是在向“藝術家”的方向上發展，帶有很強烈的個人色彩，人才綜合素質與能力在其中所發揮的作用并不是很明顯。

3.對藝術專業學生的實踐教學存在不足。應用型本科院校的藝術類專業，大多是理論性和實踐性都比較強的專業，而應用型藝術人才的培養，重點也在藝術應用方面，這就更加突顯了實踐應用教學的重要性。就目前應用型本科院校的藝術人才培養現狀來說，存在著明顯的“重理論而輕實踐”的問題，用人單位普遍反映學生在動手實踐操作方面的能力有所欠缺，學校在實踐教學環節重視不夠。

二、問題產生的原因分析

造成上述應用型本科院校藝術人才培養問題的原因是多方面的，有些因素在多個問題上產生不同程度的影響，而有些問題則是多因素共同作用的結果。如，在藝術專業學生人文素養、綜合素質與能力培養問題方面，應用型本科院校藝術人才培養目標不夠清晰是主要的原因。而在實踐教學不足方面，除教育觀念、經費投入、師資配置等因素外，還存在教學組織管理的一些現實問題，對其有效的實踐教學活動開展形成阻滯。深入分析這些問題產生的原因，探尋其作用機理，對于有針對性地實施教學改革至關重要。

1.應用型本科院校藝術人才培養目標不清晰是造成其忽視學生人文素養、綜合素質與能力培養的主要原因。應用型本科院校是相對于學術研究型本科院校而言的一種本科院校類型，是新時代環境下為適應社會經濟發展對人才需求的變化而進行分類的一種教育革新舉措。國家發改委、教育部“十三五”期間實施教育現代化推進工程應用型本科高校建設項目，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，大多數是學校整體轉型，部分高校通過二級學院開展試點。只有在專業教育方面做出成效，應用型本科院校的轉型才算是成功的。

2.在藝術人才培養方面不關注社會需求的變化也是造成應用型本科院校忽視學生人文素養、綜合素質與能力培養的重要原因。社會對藝術人才的多樣化需求不但體現在人才數量方面的需求增長，同時也對人才的質量提出了更高的要求。藝術專業學生大多文化基礎比較薄弱，對人文素養課程以及其他基礎課程的學習興趣不高。

應用型本科院校在藝術人才培養過程中存在的實踐教學不足的問題，其原因主要來自以下幾個方面：一是專業教學“重理論、輕實踐”的思想仍客觀存在。二是相較于藝術專業院校，應用型本科院校在藝術專業建設方面還處于發展階段，尚沒有形成完善的基于應用型人才培養的教育教學體系。三是社會人才需求的旺盛使得應用型本科院校的藝術專業學生人數持續增長，教師只能采取大班授課的方式，統一講授、統一示范、統一講評，極少有機會與學生進行單獨溝通、討論，極大地影響了實踐教學質量。

三、應用型本科院校藝術人才培養改革路徑

1.完善應用型本科院校藝術人才培養目標。何謂應用型人才？對于這一概念的理解我們總是以學術研究型人才作為參照物，將之作為一種與學術研究型人才相對的概念來解析、認識，片面地、過度地強調人才培養的應用屬性，具體到教學實踐中就是一味地以培養學生的藝術專業能力、提高學生的藝術技能水平為目標，而忽視了人才培養的全面發展問題，這顯然已經違背了藝術人才培養的基本規律。從本質上來說，學術研究型和應用型是高校教育的一體兩面，只是側重不同形成了高校發展的定位不同，而不是要在其中二選一。應用型人才要獲得長期、持續的應用能力提升，基礎的人文、學術素養將是決定性的。

2.關注社會人才需求變化，以社會人才需求為導向進行藝術人才培養。學校人才培養與社會需求之間的脫節，是造成應用型本科院校藝術人才培養質量不高的重要原因，歸根結底，獲得社會認可才是人才質量評價的根本。一是應用型本科院校應加強藝術專業畢業生就業情況的跟蹤調研，調研對象應包括學生和用人單位，尤其是對于用人單位的信息反饋應引起足夠的重視。二是通過校企合作、校外實訓基地建設等加強院校同社會用人單位之間的聯系，構建人才需求信息的雙向流通渠道。

3.加強藝術專業師資隊伍建設。應用型本科院校要切實提高藝術人才培養質量，師資隊伍建設水平無疑是至關重要的影響因素。加強藝術專業實踐教師的配置投入是重中之重。具體來說，應用型本科院校應從以下幾個方面加強藝術專業師資隊伍建設。一是建立靈活多樣的人才引進機制。按學校藝術人才培養計劃和方案，有針對性地引進具有豐富實踐教學經驗的年輕骨干教師，人才引進在政策上要具有吸引力和競爭力，重點加強“雙師型”教師的培養與引進，加大柔性引進人才力度。二是要不斷擴大課程兼職教師比例。可嘗試通過校企合作等形式，引入企業或是其他藝術機構的優秀藝術工作者進入兼職教師隊伍。三是建立完善的教學考核激勵機制，通過多種途徑和方法激勵教師不斷提升教學質量、創新教學模式和方法。

總之，應用型本科院校在藝術人才培養方面應正視自身存在的問題，明確藝術人才培養目標，并重視人才培養與社會需求之間的有效銜接，加強師資隊伍建設，滿足社會對藝術人才的多樣化需求，突出應用型本科院校在藝術人才培養方面的“應用型”特點，形成具有自身特色的人才培養模式。只有如此，應用型本科院校才能有效提升藝術人才培養質量，為社會藝術文化事業的發展提供堅實的人才保障。