“五園”育人，夯實勞動教育基石

懷安縣柴溝堡鎮實驗小學 王曉光

懷安縣教育體育和科學技術局 郝 明

懷安縣柴溝堡鎮新民小學 張俊芳

勞動教育是最好的德育。教育少年兒童熱愛勞動，養成勞動習慣，是當今教育的重要任務之一。近年來，張家口市懷安縣柴溝堡鎮實驗小學依托本土資源，通過構建“校園引領、家園對接、田園農事、職園啟蒙、社園成長”的育人模式，實現學校、家庭、社會三位一體、協調聯動，促進勞動育人落地生根。

校園引領，提升勞動技能

依據不同學段學生的年齡特點，學校統一制訂了家校勞動主題清單。依據清單，各班每周開設一節勞動課，通過課堂教學講解勞動知識，幫助學生逐步掌握基本的勞動技能。

為了拓寬勞動教育途徑，學校將勞動教育與社團活動結合起來，組建了親子種植社團，以及編織、剪紙等多個巧手制作社團。在社團活動中，不同學科教師共同指導學生進行創新設計，比如，勞動技術教師帶領學生學習制作技能，美術教師向學生滲透生活中常用的色彩搭配、線條組合、圖案設計等知識，科學教師為學生講述結構造型、機械原理等科學知識。學生眼界開闊了，思路活起來了。在學校開展的科技節活動中，一件件小制作、小發明充滿了奇思妙想，展現著學生的智慧之光。

創新源于實踐。為了在勞動實踐中培養學生的創新思維，學校組建了融知識性與趣味性于一體的機器人智能社團。學生通過動手實踐完成創意編程、智能設計等項目，或者根據圖紙拼出數百種不同的模型。學校組織學生積極開展“節水在我身邊”“變廢為寶，從我做起”等青少年科學調查體驗活動。從準備器材到做實驗，再到撰寫調查報告、實驗報告，學生在實踐中進一步拓展了科學知識，提高了實踐創新能力。

家園對接，培養勞動習慣

學生的家園勞動，主要包括衛生清潔、健康飲食和自主學習。依據學校一至六年級的家政勞動作業清單，每學年有14 個勞動主題。比如，在衛生清潔方面，學生從一年級起分層次進行衣物洗滌、物品整理、衛生清掃等技能的學習和訓練；在健康飲食方面，學生按照年級高低對食材、食理、食禮進行研究，學習家常菜、主食的制作過程，掌握基本的烹飪方法，學會為家人制作可口的飯菜。家園生活對學生勞動能力的訓練，呈現出螺旋上升的特點，提高了學生的自理、自立能力。在家長的指導下，學生圍繞不同的勞動主題反復實踐、練習鞏固，成長為家庭勞動的小幫手，體會到生活和勞動的樂趣。

每逢重大節日或傳統節日，學校都會組織專題活動，家校結合，一起營造濃厚的勞動教育氛圍。比如，端午節時，學生與家長一起包粽子、編五彩繩；過春節時，學生積極參與寫“福”字、貼春聯、包餃子等年俗活動。在家校共同努力下，學生逐漸養成良好的勞動習慣。

田園農事，傳承耕讀文化

創設勞動教育實踐基地，可以為學生獲得直接勞動經驗提供便捷途徑。學校在校園內開辟了一片種植基地，并以此為依托，成立了百種植物親子種植社團，開設了“農事勞作”特色課程，下設“親子種植”“開心農事”“愛心分享”三個子課程模塊。

春季，種植園里一片欣欣向榮的景象。家長和孩子們一起種植、澆水、施肥。青椒、黃瓜、菠菜、西紅柿等蔬菜長勢喜人。課余時間，學生認真觀察各種蔬菜的生長過程，除草、捉蟲、澆水。語文教師鼓勵學生把觀察及管理植物期間發生的趣事記錄下來，和同學們交流分享。從播種到日常管理，再到收獲勞動成果，學生不僅了解了各類植物的生長特點，還體驗到勞動的辛勞和樂趣，同時也涵養了一份愛心與責任心。

2021 年，學校開辟了校外勞動教育實踐基地，學生有了更廣闊的施展空間。每到勞動時間，實踐基地里便呈現出一片熱火朝天的勞動景象。各班學生組成一個個勞動小組，分工協作，爭先恐后地投入各項勞動活動中。秋天是收獲的季節，采摘、運輸蔬菜時，學生齊心協力，汗水浸濕了衣服，但是沒有一個人喊累。勞動的幸福和快樂，洋溢在每個孩子燦爛的笑容里。融入日常生活的勞動實踐，在無聲中培養著學生勤奮、踏實的農耕情懷。

職園啟蒙，激發未來夢想

職園啟蒙，主要包括職業認知和職業體驗兩方面內容。學校聘請不同行業的優秀家長，和教師一起研討、開發職業認知課程，引領學生從職業內容、職業要求等方面初步了解常見職業，比如教師、警察、醫生、消防員、清潔工、快遞員等。學生懂得了：任何職業都有特定的意義和作用，都需要從小進行知識儲備和專長訓練，都需要付出辛勤的汗水。

學校還組織學生開展了“學三十六技”活動，在校內設立衛生責任崗、執勤小交警、教師小助理、校園廣播站等崗位，由學生自主競選擔任各種職務，進行簡單的模擬職業體驗。家委會則組織家長帶領孩子深入超市、醫院、養老院、菜市場等地進行職業體驗。教師鼓勵學生以“致敬XX（一種職業）”為主題設計手抄報，書寫心得體會，引導學生進一步深化職業認知。通過一系列職業認知和職業體驗活動，高年級學生初步確定了職業目標和努力方向，提高了責任意識和主人翁意識。

社園成長，厚植愛鄉情懷

學校結合地域文化特色，通過“走出去”系列活動，引領學生感受家鄉的風土人情，將勞動教育與愛國愛鄉教育結合起來。比如，在“沿著名人的足跡行走”主題實踐活動中，學生走進愛國主義教育基地——武士敏故居，開展力所能及的勞動活動；在“走進民間作坊”主題實踐活動中，學生探尋納鞋墊、編籮筐的技巧，了解豆腐皮的制作工藝；在“走進傳統民居”主題實踐活動中，學生了解了祖先的居住環境——碹窯。

每次校外社會實踐活動，學校都通過“我知道、我行走、我感悟”等板塊設計，引導學生做好查閱資料、了解人文知識、調查路線等準備工作，認真觀看、欣賞、拍照、記錄，把握其中的歷史文化特點，記錄自己的獨特感受。每一項主題活動結束后，教師都及時引導學生進行梳理反思。學生相互學習，在心靈碰撞中深化了認知和體驗。

柴溝堡鎮實驗小學開展的“五園”育人活動，引領學生掌握生活技能，了解勞動甘苦，感受創新快樂，獲得職業體驗，根植勞動情懷，將樹德、增智、強體、審美有機融合，實現了學校、家庭、社會共同育人，為學生一生的幸福奠定了良好基礎。