改變孩子從培養(yǎng)自信開(kāi)始

唐山市豐潤(rùn)區(qū)劉辛莊小學(xué) 王立娟

開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生齊整整地坐在教室里。一個(gè)小男孩低著頭靜靜地坐在教室的一角。我讓學(xué)生分別作自我介紹，大家熱情洋溢，只有角落里的那個(gè)小男孩站起來(lái)沒(méi)說(shuō)什么。看來(lái)，他就是前任班主任說(shuō)的小曉（化名），特別倔，不愛(ài)說(shuō)話，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子。

第二天早晨，我看見(jiàn)小曉媽媽在微信上的留言：“王老師，小曉這孩子還得你多費(fèi)心呀！他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不順心了，就躲在屋里哭半天，誰(shuí)也不理?！蔽液图议L(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。接下來(lái)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)、特別有責(zé)任心的孩子。不僅自己的桌斗兒很清整，輪到他做值日的時(shí)候，他會(huì)把教室的邊邊角角都掃得干干凈凈。他本來(lái)只是負(fù)責(zé)掃地，可每一次他都是等大家走了，從頭到尾再檢查一遍，最后一個(gè)離開(kāi)教室。

周五的體育課，體育老師帶著他來(lái)找我：“你們班小曉上課不好好訓(xùn)練，我說(shuō)了他兩句就哭，怎么哄都不管用！”說(shuō)完便留下一直抽泣的孩子，急匆匆地趕去操場(chǎng)上課了。

孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，肯定是有他的原因。我必須要找到根源。

我柔聲詢問(wèn)事情的原委，奈何小曉一直抹眼淚，什么也不說(shuō)。我看這樣也問(wèn)不出什么，便裝著很著急的樣子說(shuō)：“小曉，圖書(shū)室老師讓去領(lǐng)圖書(shū)角的書(shū)，你先幫老師去搬書(shū)吧?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，竟然不哭了。

路上我對(duì)他說(shuō)：“你這可幫了老師的大忙，前陣子醫(yī)生剛叮囑老師不能搬重物，老師先謝謝你！”他竟然不好意思地笑了。到了圖書(shū)室，他指著那堆少的書(shū)低聲對(duì)我說(shuō)道：“老師你搬那個(gè)！”看到孩子的表現(xiàn)，圖書(shū)室的老師夸他懂事！我驕傲地說(shuō)道：“我們的小曉干活有模有樣，可負(fù)責(zé)任了?！?/p>

看孩子敢說(shuō)話了，在搬書(shū)的過(guò)程中，我就試探性地問(wèn)孩子體育課上究竟發(fā)生了什么事。從孩子斷斷續(xù)續(xù)的表述中我了解到：在做原地訓(xùn)練跑的過(guò)程中，兩個(gè)孩子之間間距小，他手臂擺動(dòng)時(shí)碰到了旁邊同學(xué)，那個(gè)同學(xué)就故意碰他的手臂。體育老師讓他倆好好鍛煉，對(duì)方依舊故意碰他，于是小曉就原地站著不動(dòng)了。體育老師批評(píng)了他兩句，他就委屈得哭個(gè)不停。

我耐心引導(dǎo)他：當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，要主動(dòng)和老師說(shuō)明情況，這樣老師就不會(huì)把錯(cuò)誤算到自個(gè)頭上了。

通過(guò)細(xì)心觀察、評(píng)估，我覺(jué)得小曉是自我認(rèn)知有偏差，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自我的價(jià)值，總覺(jué)得自己低人一等，滿懷自卑感。所以遇到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生不說(shuō)話、哭鼻子的應(yīng)激反應(yīng)。

我對(duì)小曉的自我認(rèn)知偏差心理進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)：首先讓孩子意識(shí)到，每個(gè)人都是有缺點(diǎn)的，在成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷地完善自己。然后我向體育老師說(shuō)明了體育課上的情況，與體育老師和其他科任老師達(dá)成共識(shí)——關(guān)注孩子的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在班集體內(nèi)體會(huì)到自己優(yōu)秀的一面，體會(huì)到自己的價(jià)值。

接下來(lái)，我利用課余時(shí)間到小曉家中家訪，特意講了他在班上細(xì)心搞衛(wèi)生、幫我搬東西的事情。孩子臉上流露出驚訝的神情，紅了起來(lái)。我從他爸爸媽媽口中了解到孩子在家也愛(ài)干活，再次表?yè)P(yáng)了他。孩子又是一臉驚訝，紅起了臉。我借口讓孩子到外面做點(diǎn)事情，支開(kāi)他，然后對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：我們做父母的，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要以為孩子學(xué)習(xí)不好就一無(wú)是處。我將小曉的情況和他們逐一分析，要求他們嘗試去改變自己，共同幫助孩子成長(zhǎng)。

一天中午小曉媽媽打來(lái)電話，告訴我早晨她發(fā)現(xiàn)小曉的數(shù)學(xué)作業(yè)還有兩道題沒(méi)做，急赤白臉地把他訓(xùn)了一頓，本以為他又得哭一場(chǎng)，誰(shuí)知他不僅沒(méi)哭，反而和媽媽解釋道：“這兩道題是選做題，是可以不做的。這兩道題我不太會(huì)，到了學(xué)校我會(huì)問(wèn)老師……”看到孩子的變化，小曉媽媽打心底里高興，迫不及待地和我分享著孩子的變化：在家里好久沒(méi)哭鼻子了，遇到事兒能夠主動(dòng)講述理由，情緒也穩(wěn)定了。我也和他媽媽分享了小曉在學(xué)校的積極變化：敢在同學(xué)面前說(shuō)話了，上課也舉起小手開(kāi)始靦腆地回答問(wèn)題了。

我在班上推行學(xué)生自主管理。班會(huì)課上，我要求每個(gè)學(xué)生都申請(qǐng)一個(gè)管理職位?？粗赃€是膽怯的樣子，我便鼓勵(lì)他做我的小助手——先進(jìn)入試用期，如果感覺(jué)能勝任，就繼續(xù)，不行就再換職位。就這樣，小曉成了我的小助手……自那以后，班級(jí)作業(yè)分發(fā)、課后物品送到辦公室、自習(xí)課值守、班級(jí)魚(yú)缸的定期清洗，他一項(xiàng)也不馬虎。

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話愛(ài)哭鼻子的小曉不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)靦腆、可愛(ài)的小助手。自信建立起來(lái)，孩子就敢于對(duì)一些不合理的現(xiàn)象說(shuō)“不”，而不是沉默不語(yǔ)、委屈了就哭。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他還成了班級(jí)小狀元。