新時代高校班主任思想政治教育工作探討

陳彤彤

（甘肅農業大學，甘肅 蘭州 730070）

班主任是學校行政班級具體工作的執行者和組織者，是助力學生成長成才的重要引導者，尤其在學生思想引領、價值觀形成、學業規劃等方面起著非常重要的作用，是大學生思想政治教育的重要骨干力量。教育部在《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中明確指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”［1］新時代大學生呈現出與眾不同的特點，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題，加之外國文化沖擊影響，這對如何做好大學生班主任工作提出更大的挑戰。因此，在當下復雜的國際國內形勢大背景下，大學生思想政治教育更是關乎“為誰培養人”“怎樣培養人”“培養什么人”的根本問題。班主任作為班級工作的指導者，做好大學生思想政治教育是國家繁榮和學校穩定，促進學生全面發展的核心宗旨與本質要求。

一、班主任開展思想政治教育工作的意義

（一）引領學生健康成長、助力學校穩定的現實需要

班主任開展思想政治教育是增強自我專業理論自信、理論自覺以及課程思政建設的發展需要，也是結合學生心理特點引領學生健康成長、助力學校穩定的現實需要。

教育部2020 年5 月頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出“課程思政是新時代教書育人職責的深化和拓展”［2］。班主任通常情況下擁有班級授課教師和組織者雙重身份。在這種角色背景下，班主任主動加強班級學生思想政治教育，是提升自我課程思政建設能力的應然要求，也是強化思政育人的必然之義。一方面，班主任可以挖掘專業課程的思政元素，深化育人理念，增強專業理論自信，在行動中更好地引導學生，不斷提高課程思政建設的應用能力和思辨能力；另一方面，大學生思想觀念不穩定，價值追求多元化，不愿意拘泥于熟悉的環境，習慣于從自我視角觀察世界，思考社會中的種種現象，班主任可以結合學生的實際特點，以學生易于接受的方式開展大學生思想政治教育，引導學生健康成長。需要特別注意的是，班級學生健康發展、思想意識形態穩定，也是學校長遠發展，穩定發展的本質要求。在這種長遠發展的過程中，班主任開展思想政治教育是高校培養有信念有志向有奉獻的青年大學生的重要組成部分，也是關系到培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要一環［3］。

（二）提升思政教育針對性、切實性、育人性的本職要求

班主任開展大學生思想政治教育是踐行立德樹人根本任務，促進學生全面發展，提升思政教育的針對性、切實性、育人性的本質要求。班主任和輔導員是學生思想意識、價值觀念、人格素養等方面養成的重要引導者。輔導員面對的學生較多，從事具體事務性工作瑣碎繁雜，對接學校各歸口事務較多，因而更多是從宏觀上教育引導學生樹立正確的人生方向，堅定正確的理想信念，錘煉完善自我品德，爭做時代的新青年。然而從微觀上，輔導員很難準確掌握每位學生的思想實際情況，較難做到根據學生的身心特點因材施教。班主任所帶班級學生一般在30～50 人左右，部分班主任也兼任授課老師，對學生的情況了解較全面，更能從學生的學習、思想、交友、宿舍關系等方面了解學生的實際情況，更能根據學生可以接受的教育方式引導學生，從而真正讓思想政治教育在學生中入腦、入心、入行。

二、班主任開展思想政治教育的主要內容

（一）以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點

班主任開展思想政治教育工作，要堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，培養具有報國之行、強國之志的社會主義青年。

中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的行動指南。在當前復雜嚴峻的國際形勢背景下，班主任更要堅持不懈地引導學生學習黨的理論知識，用科學的思想武裝學生頭腦，從黨的百年奮斗歷史中堅定理想信念，傳承和弘揚愛國精神和民族精神。在“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的過程中，引導學生深化對黨史的理解，認識到作為新時代大學生的歷史使命與責任，在學習“四史”知識（即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史）中更加了解中國共產黨人的光輝事跡，明白取得勝利的不易，從中增強理想信念，厚植愛國情懷，踐行青春之夢［4］。

（二）以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標

以大學生思想道德建設為基礎，助推實現大學生全面發展為目標，培養學生德、智、體、美、勞等方面綜合全面發展的社會主義有為青年是大學生思想政治教育內容的重要組成部分。班主任在平時授課或管理過程中，要加強學生全面發展的教育與引導，既要組織學生學習校規校紀、國家法律法規，增強守法守規意識，又要通過勞動教育課，培養學生明禮誠信、勤儉自強的良好品質，同時注重宿舍文化建設，引導學生善于處理人際關系矛盾，換位思考，寬容待人，進一步提高學生解決問題的能力和人際交往能力。

（三）加強誠信意識培養，增強團結合作，強化挫折教育

班主任開展思想政治教育工作，要加強大學生誠信意識培養，增強團結合作，強化挫折教育，落實立德樹人，培養具有良好的艱苦奮斗精神和一定的抗挫抗壓能力的有志青年。

大學生誠信教育和挫折教育是思想政治教育內容必不可少的一部分，也是大學生在日常生活和未來工作中經常面對的問題。《論語》中有云“人無信不立，業無信不興，國無信則衰”的諄諄教誨，誠信是立身之本、為人之道，更是一個國家能否持續性發展的重要影響因素。大學生在校期間，班主任要從學生申請助學貸款、助學金申請中引導學生誠信為本，杜絕“獲利”思想，在疫情期間的誠信打卡，平時考試的無人監考中要自律自愛，從身邊事情做起，從具體事情做起，培養學生可貴的誠信品格。另一方面，要傳承和弘揚中華民族艱苦奮斗的寶貴精神，給予學生適當的挫折訓練，增強學生的耐受力和挫折力，不怕困難，不怕奮斗，以紅軍長征的精神激勵自己，腳踏實地，勇敢前行［5］。

三、班主任開展思想政治教育工作的主要途徑

（一）不斷挖掘日常教育與管理中的思想政治教育元素

班主任開展思想政治教育工作，要善于挖掘日常教育與管理中的思想政治教育元素，分級分段設計內容，利用好重大節慶日，結合學生特點，提高大學生思想政治教育的育人性。

班主任在大學生思想政治教育中要善于挖掘思政元素，根據學生實際情況，結合學生所在年級，堅持因材施教因人施策的原則，將學生的普遍性與特殊性結合起來，有針對性有規劃地開展大學生思想政治教育。首先，班主任要根據學生年級情況，分重點分階段循序漸進地開展大學生思想政治教育內容，注意內容之間的連貫性與持續性。大一和大四階段是大學期間兩頭重中之重，班主任需要精心組織，強化引導。大一是新生入學第一年，大學生的人生觀、價值觀和世界觀還處于不穩定時期，班主任要把握好這一時間段，開展好班級新生入學教育主題班會系列活動，比如“學長第一課”“大學應該怎么過”“校紀校規我遵守”“我的未來我的夢”等，讓新生對大學有一個初步的了解，增進新生對大學生活和學習了解的同時，盡快完成從高中到大學階段的角色轉換，順利過渡到大學中來。其次，利用好節慶日，通過與學生一起分享節慶心得，舉辦班會交流，增強學生的家國情懷，例如班主任可結合國慶節、勞動節、端午節、中秋節、春節等節日，與學生一起在節慶中感悟祖國之強大、自身之使命，引導學生將自己的個人發展與祖國的強國夢結合起來，展現當代大學生的使命感和責任感。第三，關注特殊群體學生，尤其是家庭困難、離異家庭、單親家庭、心理問題等學生，建立學生成長檔案記錄，實地了解學生身心情況，每個月至少與學生溝通交流3 次，增進與班主任之間的信任感和親密感。在與學生溝通交流中，教育學生要踏實學習，自立自強，勇于面對人生的困難和失敗，在一次次獲得小小成功的基礎上增強自信［6］。

（二）加強班集體建設，營造積極向上的良好班風

良好的班風是開展大學生思想政治教育的重要保障。班主任要加強班集體建設，選拔一批優秀的學生干部，發揮班干部的帶頭模范作用，讓思想政治教育真正“活”起來。一是選拔和培養班干部。班主任可通過查閱學生檔案、與學生談心談話、家校聯系等方式，在全面了解學生的基礎上，選拔一批思想態度端正、責任心強，具有一定組織管理能力的學生組成班委，促進班級正常學習活動的開展。二是增強和班委的互動交流，強化思想引領和能力培養。班干部不僅是班主任開展思想政治教育的助手，同時也是與班級學生聯系緊密的同輩，班主任要給予班干部“犯錯”的機會，在具體事務的犯錯中及時糾正錯誤，提出辦事原則和做事方法，培養班干部的組織管理能力。三是發揮班級活動的真正育人性。例如在開展班級主題團日活動、“青馬”活動、學習雷鋒日等主題活動時，班主任要提前與班委溝通，擬訂活動方案，預設主題效果，提前征求班級同學意見，結合專業特色，將活動與所學專業結合起來，讓學生在活動中增強對主題節日活動的理解，培養學生堅定的思想意識。四是營造良好的班風，以班風促進學風，讓思想政治教育潛移默化在學生學習與生活中生根開花。學生是一個班級的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，積極參與到班級活動和班級建設中來，注重學生日常學習與生活中的意見反饋。針對學習中有困難的學生，可通過形成4 ～6 人的互助組，選擇一名學習成績好，責任心強的學生擔任組長，從而培養學生互助互愛的良好品德［7］。

（三）將思想政治教育內容與社會實踐相結合

班主任開展思想政治教育工作，應提高大學生社會實踐的針對性，將思想政治教育內容與社會實踐結合起來，真正讓學生在實踐中強信念、明大德、知感恩。

社會實踐是幫助大學生了解社會的重要渠道，也是將學校所學理論知識、專業知識等顯性知識與思想品德、價值觀念等隱性知識應用實踐的主要途徑。學生只有在社會實踐中才能鍛煉本領，增長才干，提升能力，不斷增強理想信念，明社會大德，不斷在社會實踐中增強個人責任感，報效祖國的使命感。作為班主任，一方面要通過每年寒暑假的大學生社會實踐，鼓勵學生積極參與，引導學生在社會實踐中了解社會，認識社會，明白“到基層去，到祖國最需要的地方去”的真諦。例如，結合每年寒暑假的主題活動，班主任可鼓勵學生參加“大學生支教活動”“黨史學習教育團”“大手拉小手”幫扶活動以及鄉村振興戰略系列主題活動等，在基層實踐的過程中，進一步增強學生對社會主義核心價值觀的理解和中國特色社會主義與中國夢的感悟。另一方面，結合大學生專業實踐和畢業生實習等，培養學生認真扎實、奉獻敬業的工作品質，涵育學生信念品德，不同流合污、不被社會不良風氣所影響的堅定意志。班主任在引導學生進行專業實習時，要引導學生將個人夢與中國夢結合起來，不怕困難，不懼艱辛，努力投身于祖國大地，扎根于社會大學，不斷提高個人的社會實踐能力。

（四）線上線下結合，形成全方位多渠道的思想政治教育主陣地

當前，在新媒體和大數據的時代背景下，現代信息技術廣泛應用，嚴重影響著大學生價值觀念、思想觀念的源頭信息廣泛增多。青年大學生正處于價值觀的形成時期，思想觀念不成熟不穩定，往往成為西方意識形態滲透的重要群體。因此，必須改變思想政治教育傳統模式，主動占領網絡教育，實現思想政治教育線上線下的全覆蓋。一是班主任要打破傳統思想政治教育模式，通過線上思政教育教育引導學生價值觀念。班主任可通過微信、郵件、微博等新媒體方式，及時了解學生的思想動態，善于挖掘學生日常網絡空間發表言論的起因，尤其是發表的不當言論或者極端言論時，要第一時間與學生溝通，糾正學生的思想錯誤。二是結合社會熱點、輿論導向，班主任可通過博文、微信群消息的方式，向學生傳達社會熱點和輿論背后的本質，比如微博抖音上的一些人，通過抖音“耍美”（實質是賣丑）積累流量的行為，班主任要指出這種行為是一種將丑美化的歪曲行為，與我國社會主義對事物真善美的定義不相符合，從而引導學生認識什么是真正的美，培育學生的審美素養，健康的審美情趣，樂觀的生活態度。三是通過微視頻、創作微電影的形式弘揚社會正能量。2019 年底新冠疫情以來，全國上下勠力同心，精誠合作，不怕困難，舍小我為大我，舍小家為大家的高尚品德和使命擔當，詮釋了一堂真正的思政課。班主任可結合實際情況，鼓勵學生在疫情防控戰疫中，通過短視頻的形式向學生呈現，要不斷增強中國自信，堅定中國道路，走好新時代的社會主義長征路［8］。