翻轉課堂導學案在初中物理實驗教學中的應用

□福建省順昌縣洋口中心學校 余 峰

近些年，伴隨著新課程改革的落實和實施，教育部開始注重培養學生的綜合素質和獨立學習能力，而翻轉課堂理念下的導學案便是側重于培養學生的自主學習能力，有助于推動學生的全面發展。基于此，本次研究針對翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的應用進行了深入分析與探討，以此為相關學者以及從業人員提供有價值的參考依據。

當前，信息技術在不斷進步，互聯網已經緊密結合了各個行業、各個領域，其中也包括教育行業，在互聯網與教育行業碰撞的過程中，使得傳統教育模式開始轉化為翻轉課堂式的教育模式。學生在新的教育模式下能夠獲得更多學習的主動性。并且，在課堂上，更重視培養學生的自學能力和對知識內容的延展和鞏固，而互聯網+教育已經逐漸成為教育行業未來發展的重要方向。本文將從翻轉課堂和導學案的概念、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的編寫原則、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的應用策略、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中應用結果總結四大方面來進行深入剖析。

一、翻轉課堂和導學案的概念

（一）翻轉課堂

翻轉課堂這一概念起源于美國，為了解決因病無法上課的學生的問題，兩名美國化學教師實施的微視頻教學方法，偶然中引發了社會各界人士的高度關注。但是薩爾曼·可汗和他的可汗學院才是使翻轉課堂盛行于世的功臣，使得許多教師從中收獲頗豐，同時在對翻轉課堂進行深入分析后，尋找到了與自身相吻合的教學方法。

（二）導學案

作為一種新的教學模式，導學案注重對學生自主學習能力的發展與培養。通過教師設計的學習方案，學生能夠更好地掌握和理解相關知識內容，提高自我學習能力和價值。與此同時，采用導學的方法，教師能夠增強學生學習的獨立性，增強學生與教師之間的互動交流，促使師生共同實施教學方案。

二、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的編寫原則

（一）創新性、開放性原則

導學案在翻轉課堂觀念下的設計并非墨守成規的，要結合學生每節課提出的意見反饋來實時展開創新，不斷進行調整。針對此，教師要深入研究和分析導學案，明確其中需要優化和完善的部分，使導學案在翻轉課堂理念下充滿活力，而不是一成不變、千篇一律的。

物理實驗教學是基于翻轉課堂理念下導學案設計的服務對象，這便要求導學案的設計具有開放性的特征：物理教師在設計教學期間，要為學生獨立探索和思考提供充足的空間和實踐機會，正確啟發和引導學生獨立去探究各個實驗流程、器材等內容，并鼓舞學生將自己猜想的實驗結論說出來，在課堂上為學生動手實驗提供足夠的時間。

（二）目的性、啟發性原則

在翻轉課堂觀念的基礎之上編寫導學案的最終目的是讓學生在課前能夠借助導學案學習相應的基礎知識內容，同時研究和思考實驗知識，為后續學生的動手實驗奠定基礎。因此要將本節課的知識點內容融入僅翻轉課堂觀念下的導學案之中，使問題的設計更具有目的性和啟發性。初中物理教師在設計導學案期間，還要對導學案整體和每個問題本身的啟發性進行充分考慮，從而確保本課時導學案的全面性。

（三）課時化原則

在實際展開初中物理導學案設計工作的時候，要統一課時進度，加強導學案容量配置的科學性和合理性，同時使設計的導學案更具有有序性和引導性。在導學案設計期間，初中物理教師要嚴格遵循教科書中的內容，并結合本課時目標和標準，使設計的導學案內容更加合理。

三、翻轉課堂導學案在初中物理實驗教學中的優化策略

（一）優化設計導學案

1.了解學生的學情和實際情況。

在設計導學案之前，教師應該了解學生的學情和實際情況，根據學生的實際情況進行有針對性的設計。比如，了解學生的知識水平、學習能力、興趣愛好等方面，可以有助于設計適合學生的導學案。

2.確定導學案的教學目標和任務。

在設計導學案時，教師應該確定導學案的教學目標和任務。導學案的教學目標應該明確，任務應該具有一定的難度，能夠激發學生的學習興趣和主動性。同時，在設計任務時，應該充分考慮學生的實際情況和學習能力。

3.設置反思環節。

設置反思環節讓學生能夠對所學知識進行反思和總結。比如，可以設計問答環節、討論環節等，讓學生在完成任務后，能夠進行自我評價和反思，發現自己的不足之處，從而進一步提高學習效果。

4.注重導學案的可操作性。

注重導學案的可操作性，讓學生能夠順利完成任務。導學案的設計應該清晰明了，操作簡單明了，避免過于復雜的操作步驟，以免影響學生的學習效果。

5.采用多種教學方法。

采用多種教學方法，讓學生在不同的學習情境中進行學習。比如，可以采用觀察實驗、小組討論、多媒體展示等多種教學方法，讓學生在多種學習情境中進行學習，提高學生的學習效果和學習興趣。

（二）加強師生互動

1.設定師生互動環節。

在設計導學案時，可以設定師生互動環節，比如小組討論、教師點評等，讓學生能夠和教師進行交流和互動，共同探討問題，提高學生的思維能力和表達能力。

2.提供實時反饋。

在翻轉課堂教學中，學生在獨立學習的過程中難免會遇到問題，教師應該及時提供實時反饋，解決學生的疑問。比如，可以采用在線課堂、微信等工具及時與學生進行溝通。

3.利用多媒體技術。

在教學過程中，可以利用多媒體技術，比如PPT、視頻等，讓學生能夠更加直觀地了解實驗內容和原理，同時也能夠激發學生的學習興趣。

4.提供合適的學習資源。

教師可以提供合適的學習資源，比如教材、課件、網絡資源等，讓學生能夠更好地進行獨立學習。同時，教師也應該定期進行檢查和評估，了解學生的學習情況和遇到的困難，并及時提供幫助和指導。

5.鼓勵學生提問。

在課堂上，教師應該鼓勵學生提問，讓學生能夠在思考和探究中不斷提高自己的學習能力。同時，教師也應該對學生的問題進行耐心解答，并為其提供相關的學習資源。

（三）提高學生的主動性

首先，設計具有挑戰性的任務。在設計導學案時，可以設置一些具有挑戰性的任務，讓學生能夠充分發揮自己的能力，挑戰自我。這些任務不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習能力。比如，在物理實驗中，可以設置一些需要學生自主設計的實驗項目，讓學生通過實踐來掌握知識和技能。其次，為學生提供自主學習的機會。在翻轉課堂教學中，教師應該提供學生自主學習的機會，讓學生能夠獨立思考和探究問題。比如，可以設置自主學習的時間，讓學生根據自己的興趣和需求，選擇自己喜歡的學習方式。同時，教師應該為學生提供必要的學習資源和指導，幫助學生完成學習任務。最后，采用小組合作學習的方式。在翻轉課堂教學中，可以采用小組合作學習的方式，讓學生相互合作，共同完成任務。這種學習方式可以提高學生的互動性和合作性，激發學生的學習興趣和主動性。在物理實驗中，可以設置小組合作設計實驗項目的環節，讓學生相互協作，共同完成實驗項目，從而培養學生的合作精神。

在課堂上，教師應該鼓勵學生提出問題，讓學生能夠在思考和探究中不斷提高自己的學習能力。同時，教師也應該對學生的問題進行耐心解答，并提供相關的學習資源。在物理實驗中，學生可以根據自己的興趣，自主設計實驗項目和方案，從而提高學生的主動性和創造性。

應注重學習過程的反思和總結，學生應該注重反思和總結，發現自己的不足之處并加以鞏固，從而提高自己的學習能力。教師可以設置一些反思和總結的環節，讓學生能夠對自己的學習過程進行反思和總結，不斷提高自己的學習效果。在物理實驗中，可以要求學生在完成實驗后對所學內容進行反思和總結，思考實驗過程中遇到的問題和困難，并探索解決問題的方法，從而提高學生的主動性和自我管理能力。教師應該提供實時反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，并發現自己的不足之處。比如，可以通過在線課堂、微信等工具，及時與學生進行溝通和交流，為學生提供指導和幫助。

四、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中的設計策略－聲音的產生與傳播

【案例】滬科版教材八年級上冊——聲音的產生與傳播

【學習目標】掌握是由振動產生聲音的；需要介質來實現聲音的傳播；在十五攝氏度的空氣中聲音的速度；比較不同介質中的聲速。

【學習內容】同學們借助于翻轉課堂獨立學習后，需要完成如下問題。

第一，觀看第一個視頻產生的聲音，作答下面的問題。

1.認真思考一下，物體不發聲和發聲的時候，是否存在一定的區別？

2.物體正在發聲的時候，有哪些共同的特點呢？

3.仔細探究一下，怎樣能夠使正在發聲的物體停止發出聲音呢？

總結：是由于物體的_____而產生聲音的，停止振動，也_____了發聲。

第二，觀看第二個視頻，作答下面的問題。

正在釣魚的老者，為什么不讓四周的人發出聲音？

總結：需要_____才能夠實現傳播聲音，真空是否可以傳聲？氣體、液體、_____都是可以作為聲音傳播的介質。

第三，學生需要針對本章的“聲速”部分展開自主學習，掌握在不同介質中聲音的傳播速度，同時進行比較。

1.在不同的介質中，聲音有著不同的傳播速度，那么氣體、液體、固體哪個傳播聲音的速度最快？而哪個傳播聲音時，速度最慢呢？

2.聲音在十五攝氏度的空氣中，一秒能夠傳播多少米呢？

【啟發】

1.計算出聲源要至少和障礙物相離多少米，才能夠區分原聲和回聲呢？

2.在電影《流浪地球》中，為什么離得那么近的宇航員通信時要采用無線電呢？

五、基于翻轉課堂理念的導學案在初中物理實驗教學中應用結果總結

（一）增強了課前學生自主學習的引導性

在翻轉課堂觀念基礎上的導學案實現了翻轉課堂課前自主學習和導學案中的“導”之間的有機結合，通過結合二者改變了原有的現狀和問題，即：通過翻轉課堂，學生難以獨立形成知識體系，在學習期間，教師難以更好地引導學生進行學習的問題。而基于翻轉課堂理念的導學案使得學生在課前期間能夠嚴格依據導學案的引導學習各種知識內容，有助于獨立形成知識體系。

教師在學生自主學習期間能夠借助導學案中設計的問題，引導學生預先查閱和思考課上較難的問題，以此有助于提高課堂教學工作的效率。

（二）課上時間更加充裕，為學生討論或自主實驗提供了更多的時間

課前，在翻轉課堂觀念基礎上的導學案便已經安排了導學的部分和復習以往課堂的課上基礎知識內容，減輕了課上學習的任務，為學生獨立學習和探究提供了充足的時間和空間。尤其是在初中物理實驗教學中，在課前，學生能夠獨立探究解決問題的方法，設置實驗流程、計劃以及所需要的器材，通過學習小組在課上的討論和分析，共同操作實踐，有助于打造高效課堂。

（三）仍需要改進的地方

在初中物理實驗教學中，以翻轉課堂觀念為前提的導學案關鍵使用環節是課前獨立學習環節，這對后續課堂環節的進行和以翻轉課堂觀念為前提的導學案應用效果有著直接影響，為此，要加強以翻轉課堂觀念為前提的導學案整體的監督，可以設置為學生簽到和父母監督環節，保證學生課前獨立學習完成的高質量性。

六、結語

總的來說，在初中物理實驗教學中，通過基于翻轉課堂理念的導學案教學方法的實施，能夠為學生獨立思考提供充足的空間和時間，更好地發展學生獨立思考能力和自學能力，有助于調動學生學習物理知識內容的興趣和積極性，提高實驗教學工作的效率和質量，培養學生物理學科素養，從而為后續學習更難的知識奠定基礎保障，推動學生全面發展。