新時代開展高校愛國主義教育的新思路

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愛國主義是中華民族最重要的精神財富之一，是新時代高校思想政治教育的重要組成部分。新時代賦予愛國主義特殊的含義和歷史地位，新時代視角下的愛國主義教育應及時更新、充實、發展以適應新的環境、新的挑戰、解決新問題，助力中華民族的偉大復興。從愛國主義教育的理論內涵和時代價值出發，深入審視新時代高校加強愛國主義教育的有效路徑和對策建議具有重要的現實意義。

進入新時代，我國經濟社會發展有了新特征和新變化。綜合國力迅速提升，群眾生活品質顯著改善，社會治理展現制度治理新面貌，黨內政治生態明顯凈化，我國各族人民正昂首闊步前行。同時，國際經濟政治格局正發生深刻變化，全球化轉型和信息化發展推動世界格局的大變化，全球疫情防控等新情況新問題層出不窮，世界格局多極化演變加劇。中國作為一個大國，提出“一帶一路”倡議、進行“構建人類命運共同體”偉大理論實踐，不斷為人類社會的和平發展貢獻中國智慧、中國方案。新時代生發的新現實、新問題為大學生的愛國主義教育實踐帶來了新變化、新課題，提出了一系列亟需破解的新問題。

愛國主義是指“對祖國忠誠和熱愛的思想觀念和內在表達”，[1]愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族共同體維護民族獨立和尊嚴的強大精神力量。習近平總書記在2020年新年賀詞中指出：“我們為共和國七十年的輝煌成就喝彩，被愛國主義的硬核力量震撼。”愛國主義精神深深植根于中華民族的靈魂和血液中，在國家和民族危難之際，愛國主義凝心鑄魂、戰勝敵人、排憂解難，帶領人民團結在一起走出困境，在和平發展之際，愛國主義激勵著一代又一代中國人民為祖國的發展繁榮而奮斗。

“愛國不僅是對祖國的熱愛之情，更是一種高尚的品德和社會責任，最終體現在報效祖國、振興中華的具體行動中。愛國主義不僅要求一個人在情感與思想上對祖國認同和忠誠，更強調每個人行為踐行，積極投身于報效祖國的社會實踐。實踐愛國主義就要求我們切實‘從我做起，從現在做起，從每一件事做起’”。[2]在新時代，愛國主義教育成為高校思想政治教育的核心主題和重要內容。目前，雖然高校愛國主義教育的形式多樣，但隨著科技信息化時代的高速發展，大學生接受新知識新思想的渠道越來越多樣化、便捷化，各種社會思潮也對大學生的思想進行沖擊和滲透，民粹主義、歷史虛無主義等錯誤思潮不斷沖擊大學生的世界觀和價值觀。新時代大學生是肩負“實現中華民族偉大復興”的初心和使命的時代新人，因此，愛國主義教育在堅定大學生理想信念、增強愛國情和報國心中具有不可替代的作用。在大學生愛國主義教育實踐中，依然存在教學方式單一、缺乏科學引導、大學生在愛國主義教育中處于被動地位等現實問題亟需破解。這要求新時代高校要優化大學生愛國主義教育的師資結構，改進方式方法，創造新思路，采取因材施教、治病救人的有力措施，提升大學生愛國主義教育的育人效能。

新時代愛國主義教育的新內涵

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[3]新時代賦予愛國主義特殊的含義和新的歷史使命，一方面我國的綜合國力和世界影響力不斷彰顯出中國特色社會主義的制度優勢，另一方面隨著全面建設社會主義現代化國家新征程的跨步前進，我們面臨著“世界百年未有之大變局”中的新機遇與挑戰，其中愛國主義教育成為新時代必須得到高度重視的核心議題。與此同時，國際國內的大環境和中華民族共同體意識的鑄牢迫切需要新時代視域下愛國主義教育內容的及時更新、充實、發展以適應新的環境、新的挑戰、解決亟需破解的難題，助力中華民族的偉大復興。

進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視固本培元、凝心鑄魂工作，不斷加強愛國主義教育，提出了一系列系統化、高效能的愛國主義教育新思路，并取得了顯著的實踐成效。與此同時，在“學校思想政治理論課教師座談會”上習近平總書記指出，“我們辦的是中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，……厚植愛國主義情懷，將‘愛國情、強國志和報國行’自覺融入到堅持和發展中國特色社會主義的偉大事業、建設社會主義現代化強國以及實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[4]這一重要論述充分說明了習近平總書記高度關注高校思想政治工作，并為新時代大學生愛國主義教育指明了新方向，奠定了根本遵循。

為進一步鞏固和深化新時代愛國主義教育，中共中央國務院在2019年11月12日印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》（簡稱《綱要》），并要求各地區、各部門結合具體實際認真貫徹落實《綱要》精神。《新時代愛國主義教育實施綱要》順應“新時代愛國主義教育”的現實之需，對高校愛國主義教育提出了明確新要求，并對愛國主義教育的科學內涵、價值導向以及方式方法等關鍵環節指明了方向和路徑選擇，全面、精準研判了新時代愛國主義教育的鮮明主題和社會歷史條件，注入了新鮮內涵，為新時代高校加強愛國主義教育指明了前進方向。為了進一步明確和細化高校愛國主義教育工作的具體內容，在2020年1月16日，教育部黨組為了加強大中小學愛國主義教育，印發《教育系統關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》。這些綱領性文件為新時代大學生堅持和弘揚愛國主義精神提供了政策依據，為新時代高校加強愛國主義教育提出了新要求，提供了新思路。

新中國成立以來，中華民族不斷實現了“站起來”“富起來”再到“強起來”的偉大歷史型飛躍，人民的“獲得感幸福感滿足感”不斷提升，我們實現了以前不可能，甚至是不可想象的偉大發展和進步。站在新時代的歷史起點，全體中華兒女團結一心，取得全面小康的決定性勝利，腳踏實地地踏上了“全面建設社會主義現代化國家”的新征程，迎來了繁榮發展的關鍵時期。“偉大夢想需要偉大的愛國主義精神”，愛國主義教育作為凝聚民族力量，提振民族精神的精神紐帶，是全國各族人民共同實現偉大夢想的動力源泉。大學生作為我國社會主義事業的接班人，要將愛國主義作為自己一生的奮斗目標，將中國夢和自己的個人夢想以及行為踐行融合到一起，在實現中華民族偉大復興的偉大進程中實現自己的個人價值，切實成為擔當民族復興大任的時代新人。

新時代大學生培養愛國之情，首先要正確認識我國歷史文化的發展脈絡，系統理解和掌握中國歷史，深入理解偉大祖國的屈辱史和文明史，只有通過深入了解歷史史實，大學生才能產生對國家的認同和對共產黨堅強領導下的社會主義道路的認同，這正是新時代愛國主義的最根本特點和內在要求。在構建全人類共同價值追求的“人類命運共同體”的世界大趨勢下，開展大學生愛國主義教育，既要“堅守愛國主義的國家站位，又要尊重世界各國的文化傳統和文明發展道路”，激勵青年大學生群體以“理性平和的心態”、包容開放的姿態以及理直氣壯的狀態同全世界人民共同創造美好未來。

《綱要》明確提出，弘揚愛國主義要做到知行合一，將愛國之情轉化為行為踐行的實施原則。新時代大學生加強愛國主義實踐教育，不僅要重點培育其愛國情感，更需要關注愛國情感的行為踐行，正確引導青年大學生群體積極投身于新時代愛國主義的偉大實踐中。讓青年大學生通過深入基層、深入社會，在勤勞擔當、扎實奮斗的過程中開闊視野，練就本領，懷大格局、展大作為，為實現“中華民族偉大復興”奉獻自己的青春和智慧。新時代大學生肩負著弘揚和凝聚愛國主義精神，實現“中華民族偉大復興”的重大歷史使命。因此，新時代高校通過加強大學生愛國主義教育，引導他們在社會主義偉大事業中實現自己的青春夢想和人生價值，從而推動社會主義偉大事業的跨步前進。新時代大學生愛國主義教育不應該是教師簡單地重復或者以照本宣科的方式向大學生灌輸主流價值觀概念，而是要把愛國主義所包含的內在價值理念和靈魂，以潤物細無聲、潛移默化地融入大學生的學習和日常生活的全過程，激發大學生的參與積極性和主動性，使其轉化為自覺意識。新時代的每一位大學生愛國者必須把愛黨、愛國和愛人民結合起來，堅定聽黨話、跟黨走，積極參與到中國特色社會主義的建設之中，擔負起歷史賦予的使命。

新時代加強大學生愛國主義教育的現實面向

眾所周知，愛國主義教育是新時代高校思想政治教育中的核心主題。當前，高校愛國主義教育的內容雖然豐富，形式多樣，但大多未能將學生的內心關懷與思想政治教育融為一體，因此，尚未達到理想的教育效果。愛國主義教育是一種情感教育，這要求教育者尋找一個情感教育切入點，以便將學生“本心”與“愛國”深度融合，成為一體。目前，在學校思想政治教育過程中，愛國主義教育依然顯示出亟需破解的現實難題。這些難題的破解需要優化愛國主義教育的育人結構，構建學校、家庭、社會、學生為協同聯動的“四位一體”愛國主義教育格局，充分發揮學校教育的立德樹人作用、家庭教育的示范引導作用和社會教育的潛移默化作用。高校作為“為黨育人 為國育才”的人才培養搖籃，應把愛國主義精神融入大學生的思想意識，努力培養愛國愛黨，為社會主義現代化終身服務的時代新人。

第一，發揮數字媒體在大學生愛國主義教育中的新效能，加強網絡化的愛國主義教育。隨著大數據時代的到來，網絡媒體被稱為新時代大學生獲取知識和資訊的最有效和最便捷的平臺。大學生每天接觸網絡，大量接觸微信、抖音等新媒體，因此把網絡作為教育的平臺服務于愛國主義教育是適應新時代新變化的必然要求和趨勢。此外網絡是巨大的平臺和“染缸”，我們不主動占領就會被“其他人”占領，我們不主動發聲就會被“其他聲音”覆蓋。首先，高校開展以愛國主義為核心的線上討論、線上教學等，通過科學引導、平等交流加強監督、積極滲透等方式強化愛國主義教育，不斷提升網絡宣傳的戰斗力與影響力。其次，為學生提供合法的檢索服務與查閱服務，在網絡資源區設立專門的板塊和專欄，深入、全面、及時地將時事政治更新，向學生宣傳愛國主義，也讓學生能夠在特定的討論區進行研討，激發愛國情懷。再者，通過設立微信公眾號、抖音專屬號、高校新媒體平臺，通以短平快的形式，不斷展現、充實和更新愛國主義的具體內容，將重大歷史事件、重點歷史人物和歷史故事運用“網、端、微、頻、影”等媒體廣泛傳播，在提升大學生網絡文化和道德品質的基礎上，潛移默化地升華大學生的愛國情感。

第二，組織學生觀看愛國主義題材電影。愛國主義教育題材的影片是我國各種先進文化的代表，是傳承民族精神的紐帶、啟迪美好心靈的火炬，同時，對塑造民族文化、弘揚正義精神具有重要意義。優秀的愛國主義題材的電影具有生動、直觀、感染力強的特點，具有健康進取的思想內涵。歷史題材和明星效應，以其潛移默化、發人深省的特點，激起大學生的興趣，提高愛國主義教育的效果。《亮劍》《戰長沙》《戰狼》《南京南京》《建黨偉業》《偽裝者》《我和我的祖國》等優秀的影視劇都成為愛國主義教育的有力工具。

比如《建國大業》是慶祝中華人民共和國成立六十周年的獻禮片，講述了從抗日戰爭結束到1949年中華人民共和國建國前夕發生的一系列故事；《錢學森》主要講述的是錢學森青年赴美、勵志求學、涉險回國、建功立業等一系列鮮為人知的曲折人生；《我和我的祖國》講述了新中國成立七十年間普通百姓與共和國息息相關的故事。通過觀看這些愛國主義教育題材的電影有利于激發各民族學生的愛國主義精神，有利于磨練愛國主義意志。

第三，組織大學生開展各類社會實踐活動。社會實踐是大學生最喜聞樂見的形式，對此類活動大學生較為關注，參與熱情很高，因此要充分利用社會實踐這一特殊形式和機遇。利用重大時間節點（例如國慶、建黨日、中華民族傳統節日等），運用好儀式禮儀，組織大學生主動、積極參與祭奠、集體宣誓、歌唱祖國、紅色主題教育等具有深厚的愛國主義底蘊的教育實踐活動，在愛國主義教育實踐中進一步提升青年大學生的愛國熱情，堅強報國意志；依托榜樣力量，積極宣傳時代楷模、道德模范、英雄烈士、最美人物的先進典型事跡，讓榜樣力量所蘊含的愛國主義精神深入浸潤到大學生的靈魂，促使大學生以優良的品德修身、以魅力的公德潤心、以共尊的大德鑄魂，最終以行為踐行回報祖國、奉獻社會。條件允許的情況下，還可以邀請社會名人（如知名企業家、作家、軍事教授專家等）到學校演講宣教，通過時代楷模和社會名人的言傳身教，加深高校愛國主義教育的感染力和影響力。

第四，鼓勵和組織學生參觀愛國主義教育基地。“愛國主義教育基地是提高中華兒女凝聚力和奮斗力的基礎性工程，是引導人民群眾，特別是廣大青少年堅定理想信念，重塑精神世界，樹立科學的人生觀和價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。”[5]新疆和田地區具有諸多紅色愛國主義教育基地，比如和田地區博物館、皮山康西瓦烈士陵園、和田縣改水紀念碑、和田縣王蔚紀念館、烏魯瓦提水利樞紐工程、策勒縣毛主席像章陳列館、于闐縣庫爾班·吐魯木紀念室、民豐縣毛主席語錄塔等等，通過參觀以上愛國主義教育基地，可以“引導學生增強‘四個自信’，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”。[6]充分發揮博物館在歷史教育、國情教育等方面的作用，利用可視化的材料、互動式體驗等方式進行展示和教育，補充課堂理論教育的局限性，豐富愛國主義教育的形式。

結 語

當代青年是祖國的未來，是中華民族的希望，是中國特色社會主義事業的接班人和建設者，是肩負“中華民族偉大復興”初心使命的中堅力量。要教育和鼓勵廣大青年高舉愛國主義偉大旗幟，樹立忠誠祖國、服務社會的偉大理想，努力學習、立志成才。為加強和改進各族學生的思想道德建設，全面激發愛國主義教育的活力，在今后的思想政治教育和思想政治課實踐教學過程中，應把鄉土情懷與愛國主義教育深度融合，豐富和優化“新時代愛國主義教育”的內容體系，不斷創新愛國主義教育新思路、新方法、新途徑，塑造和升華在校各族大學生的愛國主義精神。

注釋

[1]翟文明等主編：《現代漢語辭海》，北京：光明日報出版社，2002：4頁。

[2]董立河：《社會主義核心價值觀·關鍵詞愛國》，北京：中國人民大學出版社，2015：97-98頁。

[3]習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，載《人民日報》，2017-10-28（001）。

[4]《習近平在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話》，載《人民日報》，2019-3-19。

[5]摘自百度百科，2020-2-24。

[6]本報評論員：《把思政課辦得越來越好——論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話》，載《人民日報》，2019-3-19（001）。

參考文獻

[1]李長泰、鄒暉：《從血緣到倫理——論高校愛國主義教育的情感切入》，載《黑龍江高教研究》，2009（9）。

[2]習近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，載《前進》，2017（11）。

[3]編寫組：《十九大精神十三講》（圖解版），北京：人民出版社，2017（11）。

[4]中華人民共和國中央人民政府網站，www.gov.cn，2020-2-20。

[5]中華人民共和國教育部網站，www.moe.gov.cn。

作者簡介

買托合提·居來提 和田師范專科學校馬克思主義學院副教授，博士。研究方向為思想政治教育與實踐及傳統醫療文化

買買提艾力·阿布都拉 新疆維吾爾自治區黨委黨校（行政學院）副教授，研究方向為民族理論