“應用寫作”在素質教育實施中的作用

張嘵波 陳克亭

一、應用文寫作教學有著很強的素質教育功能

應用文寫作是一門綜合性與實踐性都比較強的基礎課和能力課，提高學生寫作能力，尤其是應用寫作能力，是培養學生綜合素質的有效途徑。作為基礎課，它要求學生掌握應用文的寫作語言、寫作方法、寫作格式和寫作思路等；作為能力課，它培養學生邏輯思維能力、洞察能力、分析判斷能力、語言表達能力等；同時，教學實踐中學生在潛移默化中還培養了不怕挫折、持之以恒、勇于創新的精神，良好的心理素質和健全的人格。毫無疑問，寫作能力是綜合性的素質表現，通過寫作訓練能夠很好地提高學生的綜合素質和能力，應用文寫作教學在開展學生素質教育工作中起著不可忽視的重要作用。

二、在應用文寫作教學中實施素質教育

（一）加強教師應用文寫作專業化教學水平，深挖寫作教學開展素質教育的途徑與方法。善于挖掘教學內容中最值得用來開展寫作素質教育的精華部分，深化知識點，精心設計理論知識的傳授和實踐訓練，達到應用文寫作教學的教學目標。

（二）利用感性的事例讓學生認識到應用文寫作的現實作用，樹立學好課程的信心。教學中，要針對專業特點，進行課程教育。如讓學生就地取材，活用身邊的教育資源，增加習作機會的渠道，讓校園里的各項活動成為學生學習應用文寫作的載體。可以采取分組法，學生參加某一社團活動的整個過程，參與應用文寫作的實戰演練，分配寫作任務，活動中，完成海報、倡議書、活動策劃、經費申請、活動總結等應用文，提高學生應用文寫作的實踐能力。

（三）教學中，教師要多鼓勵學生，及時掌握學生的動態。要鼓勵學生“動腦思維、動眼觀察、動手操作、動心接受”。培養學生的自信心，讓學生體驗成功的快樂。學習應用文的落腳點是用，關鍵是要學以致用。如在學習“消息”這一文體時，教師可讓學生在課前觀看電視臺實況直播的重要新聞，課上讓學生口述這一消息，并按照消息寫作中新、快、準、短、活的要求把這一事實寫下來。在大家躍躍欲試但又不知如何寫時，教師簡要講解消息的寫法，巡回指導并對寫作規范的同學及時予以鼓勵和表揚，抓住本次寫作中的重點、難點及存在的問題進行分析講解，使學生充分掌握消息寫作的要領。

（四）靈活選用教法。精講理論，有意識、有步驟地培養學生的自學能力。課堂中，教師以點撥、指導、答疑為主，組織學生認真學習，規范練習。精心設計教學環節與內容，使用多媒體手段，把案例學習與枯燥的程式化應用文寫作有機結合，更好地激發學生的學習興趣。