高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略

管金鳳

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心課程，近年來我國的課程改革在不斷深入，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等成為了教育領(lǐng)域的熱門課題，在當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該立足學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展來開展教學(xué)，將學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展納入到教學(xué)目標(biāo)體系中，積極采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該立足學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這就要求教師要深入把握數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，探索有效的教學(xué)手段。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)并沒有統(tǒng)一的概念，一般認(rèn)為是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步、內(nèi)隱形成的能力、修養(yǎng)或者是素質(zhì)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種抽象的綜合表現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)信念這幾個方面來落實(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生來深入把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并掌握基本的技能。數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思想方法強(qiáng)調(diào)教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識的教授，同時還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠脫離教師的依賴而自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，并形成數(shù)學(xué)思想和方法，能夠利用數(shù)學(xué)思想和方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)意識包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)信念是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的數(shù)學(xué)觀，也就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略

（一）引入以生為本的教育理念

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識以及基本的技能，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性，因此教師在教學(xué)過程中要樹立以生為本的教育理念，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)來開展針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分教師會按照自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動、確定教學(xué)方案以及選擇教學(xué)手段，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來選擇適應(yīng)性的教學(xué)方案和教學(xué)手段，這就使得教學(xué)的針對性不強(qiáng)，從而影響課堂教學(xué)的效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教育理念，也就是要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在備課時不僅要備教材，同時也要備學(xué)生，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來確定更加合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇更具有針對性的教學(xué)手段和策略，通過提高教學(xué)的針對性來助力學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建以學(xué)為主體的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，要求教師關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法等的提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)本身也是關(guān)于能力、修養(yǎng)等的綜合概念，而灌輸式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以滿足這一要求。針對這種情況要求教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也就是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、思考、探索和實(shí)踐，主動參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)中，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，同時還能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在知識主動建構(gòu)的過程中形成一定的數(shù)學(xué)能力，把握數(shù)學(xué)思想和方法。比如在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這一內(nèi)容時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)以及圖像時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供交流、探索的平臺，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來自主探索，經(jīng)歷思考、探索、實(shí)踐、歸納等過程，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生自己動手操作和探究的過程中，學(xué)生掌握得就不僅僅是知識，還有數(shù)學(xué)研究的思想和方法，比如數(shù)形結(jié)合思想、類比思想、極限思想等，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

（三）采用多元化的教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師要采取多樣化的教學(xué)手段來全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，合理利用多種教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)。除了傳統(tǒng)的講授法之外，教師在數(shù)學(xué)課堂上還應(yīng)該引入討論法、小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等，具體要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來合理選擇，在一節(jié)課上也可以靈活搭配多種教學(xué)手段，以此來讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式更加豐富，調(diào)動學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是綜合性的概念，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教育理念，也就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求來開展針對性教學(xué)，同時在課堂教學(xué)中還應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)中，掌握數(shù)學(xué)知識的同時促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。最后，教師還應(yīng)該采用多元花的教學(xué)手段，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升提供保障。